守望儿童世界的“灵魂转向”——对教育回归儿童立场的几点思考 被引量：1

1

作者 王玮 《中小学德育》 2012年第8期17-19,共3页

当下，儿童“被成人化”已使儿童世界处在危险边缘，而儿童立场的缺失则使教育走进了一个死胡同。儿童立场的确立是教育的根本旨归和出发点。要使儿童的灵魂转向，教育者的灵魂应当先于儿童转向。要正视儿童世界的存在，实现教育思想和... 当下，儿童“被成人化”已使儿童世界处在危险边缘，而儿童立场的缺失则使教育走进了一个死胡同。儿童立场的确立是教育的根本旨归和出发点。要使儿童的灵魂转向，教育者的灵魂应当先于儿童转向。要正视儿童世界的存在，实现教育思想和行为的转变：教师要做长大的儿童，要保护童心，要积极面对成人和儿童世界的冲突。 展开更多

关键词 儿童世界 儿童立场 灵魂转向

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“单元整体”结构化教学的分析、实践和能效

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作者 周其兰 朱太成 《数学教学通讯》 2024年第4期10-12,共3页

结构化教学以“单元结构”作为基本单元,将相关知识进行结构化的统整。在数学教学中,教师要进行基于“单元整体”的结构化教学分析,引导学生进行结构化学习实践,从而发挥数学学科的结构化效能。结构化教学立足“类”、观照“联”、聚焦... 结构化教学以“单元结构”作为基本单元,将相关知识进行结构化的统整。在数学教学中,教师要进行基于“单元整体”的结构化教学分析,引导学生进行结构化学习实践,从而发挥数学学科的结构化效能。结构化教学立足“类”、观照“联”、聚焦“变”,促进学生在数学学习实践中感悟。通过结构化教学,能彰显数学学科的功能、意义和价值。 展开更多

关键词 小学数学 单元整体 结构化教学

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“核心素养”视域下的小学音乐教学 被引量：2

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作者 徐亭 《江西教育》 2023年第43期81-82,共2页

“音乐表现”是学生对抽象化音乐作品的一种直观性、形象性、具身性、可视性的表达。因此,在小学音乐教学中,教师要引导学生借助歌声、律动、图像等进行表达。多元化的音乐表达,能让学生的音乐学习从量变走向质变,能有效地提升学生的音... “音乐表现”是学生对抽象化音乐作品的一种直观性、形象性、具身性、可视性的表达。因此,在小学音乐教学中,教师要引导学生借助歌声、律动、图像等进行表达。多元化的音乐表达,能让学生的音乐学习从量变走向质变,能有效地提升学生的音乐表现力与学习力,能发展学生的音乐学科核心素养。 展开更多

关键词 小学音乐 核心素养 音乐表现力

原文传递

从“静态观察”到“迁移应用”——刍议“图形与几何”教学中学生空间观念的培养 被引量：1

4

作者 王春香 孙庆然 《数学教学通讯》 2021年第25期9-10,共2页

空间观念是学生数学核心素养的重要组成。在"图形与几何"内容的教学中,教师要引导学生静态观察,引导学生具身实践、动态想象以及迁移应用,从而发展学生的空间表象能力、空间表现能力、空间思维能力及空间创造能力。通过引导... 空间观念是学生数学核心素养的重要组成。在"图形与几何"内容的教学中,教师要引导学生静态观察,引导学生具身实践、动态想象以及迁移应用,从而发展学生的空间表象能力、空间表现能力、空间思维能力及空间创造能力。通过引导学生多视角思考、探究,能不断地深化学生的数学认知,提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 静态观察 动态想象 空间观念

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让儿童学会过“有道德的生活” 被引量：1

5

作者 王玮 《华人时刊·校长版》 2012年第12期31-32,共2页

"有道德的生活"是有意义的,对人的成长具有积极的一面,这种生活引导人去追求真善美,去除假丑恶。学生生活的过程就是道德学习的过程,"生活即教育",真正有效的道德教育就是要引导学生过有道德的生活,这里的"生... "有道德的生活"是有意义的,对人的成长具有积极的一面,这种生活引导人去追求真善美,去除假丑恶。学生生活的过程就是道德学习的过程,"生活即教育",真正有效的道德教育就是要引导学生过有道德的生活,这里的"生活"是社会的,是能动的,要让学生在一定的社会关系、社会互动、社会环境中认识自己与他人、认识自然与社会,去培养美好情感,厚德明理以载万物。从生活出发,把道德教育和生活密切联系起来以人为本,确定培养目标鲁洁先生说过:"教育面对的是人,教育的世界是人的世界"。 展开更多

关键词 道德品质 毕业典礼 基础性教育 从生活出发 教育工作者 人生价值观 道德智慧 引导作用 鲁洁 社会环

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幼儿角色游戏中的冲突行为 被引量：1

6

作者 王倩 《江苏教育》 2017年第16期47-48,共2页

幼儿角色游戏冲突分为幼儿与物品材料的冲突、与角色扮演的冲突、与游戏情节的冲突等。教师在指导幼儿开展角色游戏时容易出现指导时机不当、指导语言不当的问题。教师应该准备充足的游戏材料,减少不必要的物品冲突;关注游戏角色和故事... 幼儿角色游戏冲突分为幼儿与物品材料的冲突、与角色扮演的冲突、与游戏情节的冲突等。教师在指导幼儿开展角色游戏时容易出现指导时机不当、指导语言不当的问题。教师应该准备充足的游戏材料,减少不必要的物品冲突;关注游戏角色和故事情节冲突,以游戏者的身份介入指导;树立积极的冲突指导意识,抓住干预的'关键期',更好地为幼儿'玩中学,学中玩'服务。 展开更多

关键词 幼儿 角色游戏 冲突行为 教师指导

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原型到模型:生活中数学元素的价值探寻

7

作者 陈怀娄 《小学教学研究（理论版）》 2015年第1期53-56,共4页

一、缘起——生活中的数学"如此重要"有很多数学内容在生活中都能找到它的原型所在,这些以生活现象为原型的问题常常在教科书中出现。数学源自于人们在生产生活中的发现、思考、总结。生活中有大量随处可见的数学原型,但在学... 一、缘起——生活中的数学"如此重要"有很多数学内容在生活中都能找到它的原型所在,这些以生活现象为原型的问题常常在教科书中出现。数学源自于人们在生产生活中的发现、思考、总结。生活中有大量随处可见的数学原型,但在学生的眼中却不以为然、视而不见。因此为数学找个原型。 展开更多

关键词 具体情境 课堂需要 调查结论 平面图形 中都 复习课 苏教版 刘老师 概念理解 可真

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用“情”串起学习数学的“链”

8

作者 刘相全 《小学教学研究（理论版）》 2013年第8期42-43,共2页

心理学家威廉詹姆士通过研究发现：一个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的20%～30%;当他受到情感激励时,其能力可以发挥到80%～90%。也就是说,一个人在通过充分情感激励后,所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。情感作为人类生存的... 心理学家威廉詹姆士通过研究发现：一个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的20%～30%;当他受到情感激励时,其能力可以发挥到80%～90%。也就是说,一个人在通过充分情感激励后,所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,不能再被忽视了。《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标,同时新课程标准在评价中也提出：＂既要评价学生数学学习的水平,更要评价学生数学学习的情感和态度。”如何在小学数学教学中落实情感教育目标，以情感促进学生学习数学、学好数学呢？一、发挥教师情感魅力。 展开更多

关键词 学习数学 “情” 《数学课程标准》 情感激励 小学数学教学 数学学习 新课程标准 心理学家

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小学语文教材的挖潜乱象与应对策略

9

作者 尹兰 《小学教学研究（理论版）》 2014年第6期21-22,共2页

新课改迎来了小学语文教学的春天，新观点层出不穷，新方法创新不断，真可谓百家争鸣，风生水起，课堂教学呈现出一派生机勃勃的现象。为使学生学会思考，理解与应用所学知识，广大教师都会发挥自己的才智，认真解读手中的教材，深入挖... 新课改迎来了小学语文教学的春天，新观点层出不穷，新方法创新不断，真可谓百家争鸣，风生水起，课堂教学呈现出一派生机勃勃的现象。为使学生学会思考，理解与应用所学知识，广大教师都会发挥自己的才智，认真解读手中的教材，深入挖潜，科学呈现。短短的一篇课文让学生积累了字词句，学会了遣词造句、谋篇布局的表达方法，还在阅读理解中受到了道德品质的教育，更让学生潜移默化地受到祖国语言文字的熏陶。可见，阅读教学中，教材是教师进行教学的媒介，是学生学习新知的范例。但是，笔者看到的实际现象是：一些大型的公开课和赛课，为追求教学高效，老师会自觉地或不自觉地进行教学内容的拓展与延伸，把简单课堂变得臃肿不堪。 展开更多

关键词 小学语文教材 小学语文教学 学会思考 百家争鸣 教学呈现 遣词造句 表达方法 谋篇布局

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从教师和学生的角色置换浅谈校长管理

10

作者 鲁超 《华人时刊·校长版》 2015年第1期84-85,共2页

笔者在本文中从“教师与学生的角色置换”的角度去谈校长对教师的管理．主要是受两个观点的启发。第一．置换角色思考问题在很多时候可以缓解问题双方矛盾与争执。这种思考问题的方法已经渗透到社会的各个行业、各个层面．所以不妨也借... 笔者在本文中从“教师与学生的角色置换”的角度去谈校长对教师的管理．主要是受两个观点的启发。第一．置换角色思考问题在很多时候可以缓解问题双方矛盾与争执。这种思考问题的方法已经渗透到社会的各个行业、各个层面．所以不妨也借它山之石用来攻玉。第二。前苏联最为著名的教育实践和教育理论家苏霍姆林斯基有一个观点：“一校之长就是师者之师”。 展开更多

关键词 置换 教师 管理 校长 学生 教育理论 教育实践 前苏联

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“戏”学英语,精彩生成

11

作者 杨青青 《英语广场（学术研究）》 2012年第12期124-125,共2页

小学3-6年级的学生处在9-13岁之间,这个年龄阶段的孩子具有强烈的好奇心。在学习文化知识方面,尤其对于英语这一门陌生的外语来说,把学习知识融于游戏中,小学生们不会觉得学习内容枯燥乏味,反而乐于参与到学习中来,自然地学习比强迫学... 小学3-6年级的学生处在9-13岁之间,这个年龄阶段的孩子具有强烈的好奇心。在学习文化知识方面,尤其对于英语这一门陌生的外语来说,把学习知识融于游戏中,小学生们不会觉得学习内容枯燥乏味,反而乐于参与到学习中来,自然地学习比强迫学习更有效。 展开更多

关键词 课堂游戏现状 教学案例 教师素质要求

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巧妙处理语文课堂中生成的问题

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作者 杨珍 《江苏教育》 2018年第9期73-74,共2页

语文学科几乎涵盖了人类思维所有的形态──形象思维和抽象思维、分析思维和直觉思维、再现性思维和创造性思维、发散思维和聚合思维等等。语文学科思维形态的广泛性和多样性,决定了学生思维发展的复杂性。这种复杂性主要表现为各类思... 语文学科几乎涵盖了人类思维所有的形态──形象思维和抽象思维、分析思维和直觉思维、再现性思维和创造性思维、发散思维和聚合思维等等。语文学科思维形态的广泛性和多样性,决定了学生思维发展的复杂性。这种复杂性主要表现为各类思维是在交互作用中协同向前发展的,并呈现出非线性的特点。 展开更多

关键词 语文 非线性思维 教学生成

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浅谈小学数学教学生活化

13

作者 吴翠霞 李保全 《科学大众（智慧教育）》 2022年第6期63-64,共2页

新课改的《数学课程标准》提出:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。

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生活是语文之树常青的源泉

14

作者 王军 《科教探索》 2008年第10期66-67,共2页

语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”，让学生在学习语文的同时，观察自然，认识社会，体验生活，学会做人，提高语文教育的生活意义和生命价值。同时养成事事、时时、处处吸收和运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。

关键词 教育 生活化 课堂

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“非连续性文本”教学的缺失与策略 被引量：1

15

作者 祝传秀 《小学科学》 2014年第11期87-87,共1页

“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。“非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重... “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。“非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。 展开更多

关键词 非连续性 文本 教学 阅读材料 现代社会 阅读能力 现代公民 叙事性

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奥尔夫教学法在小学的“本土化” 被引量：1

16

作者 周井花 《小学科学》 2018年第10期93-93,共1页

奥尔夫教学法是现代音乐教学中的重要方法之一,其教学目的是让学生在实践过程中,通过说白、唱歌、声势、做游戏等,逐渐培养学生的音乐节奏感和律动感,使学生能够感受音乐带来的快乐,并喜欢上音乐.

关键词 奥尔夫教学法 本土化 小学 音乐教学 音乐节奏感 实践过程 教学目的 感受音乐

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基于核心素养的数学教学思考

17

作者 刘敏 《小学科学》 2020年第6期195-195,共1页

小学阶段数学教学对于培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力有着重要的意义。新课改希望能够在各个学科教学中将核心素养的内容渗透进去,进而培养学生的综合能力。要找到科学的方法,将培养学生核心素养同小学数学课堂教学紧密联系,从... 小学阶段数学教学对于培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力有着重要的意义。新课改希望能够在各个学科教学中将核心素养的内容渗透进去,进而培养学生的综合能力。要找到科学的方法,将培养学生核心素养同小学数学课堂教学紧密联系,从而提高小学数学教学质量。一、将生活情境融入数学教学将生活情境融入数学教学,可有效地把抽象的数学知识运用到实际中,这也是小学数学教学的最终目标。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学教学 抽象思维能力 生活情境 新课改 教学思考 小学数学课堂教学 逻辑思维能力

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小学课堂参与度的个案例证研究

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作者 乔学凤 《小学科学》 2018年第2期111-111,共1页

现实中,有多种因素会影响学生积极参与课堂,如英语课趣味性差、教材内容单一、课堂教学模式化等。笔者鼓励教师在完成教材的同时,增加相关话题的绘本阅读资源并在部分农村基础薄弱校成立了绘本阅读课题研究小组,开展了绘本阅读课例研究... 现实中,有多种因素会影响学生积极参与课堂,如英语课趣味性差、教材内容单一、课堂教学模式化等。笔者鼓励教师在完成教材的同时,增加相关话题的绘本阅读资源并在部分农村基础薄弱校成立了绘本阅读课题研究小组,开展了绘本阅读课例研究活动。笔者在某小学进行的一项学生问卷调查显示,对比传统教材和绘本故事,学生更喜欢后者;而教师在进行绘本阅读教学过程中,也观察到学生的积极性有了很大的提升,课堂气氛更为活跃,很多学生由原来的被动学习者变成了主动学习者。但是, 展开更多

关键词 课堂参与度 小学 主动学习者 阅读资源 例证 个案 教材内容 课堂教学

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提高农村小学生课外阅读有效性的思考

19

作者 王海平 《小学科学》 2013年第10期149-149,共1页

“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成．那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我国著名语言学家吕淑湘也说：“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”可见，加强课外阅读，不仅是时代对语... “如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成．那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我国著名语言学家吕淑湘也说：“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。 展开更多

关键词 农村小学生 课外阅读 有效性 语文教学 语言学家 教育成功 世界范围 教科书

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如何提高语篇整体教学的有效性

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作者 徐元元 《小学科学》 2013年第5期152-152,共1页

语篇教学方法在于将单词和句子同时渗透于语篇当中，并将单词回归到句子中加强学生对于英语文章的通篇阅读理解能力，从整体性着眼，展现给学生一套完整的语言体系。让学生通过语篇学习英语的见效十分显著。语篇是学生学习英语掌握语言... 语篇教学方法在于将单词和句子同时渗透于语篇当中，并将单词回归到句子中加强学生对于英语文章的通篇阅读理解能力，从整体性着眼，展现给学生一套完整的语言体系。让学生通过语篇学习英语的见效十分显著。语篇是学生学习英语掌握语言运用有效且直接快速的基本途径，传统的教学认为在英语教学中最重要的是句型、语法教学，往往容易忽视语篇阅读教学的重要性。普遍认为抓住英语句型短语等的学习就抓住了小学英语教学的精髓，殊不知仅仅让学生学会某个英语用法，学会交际用语交流，而不能真正活用于具体事例以及用所学知识完整的表达自己观点，这种教学仍局限于皮毛，这种捡芝麻丢西瓜的做法也是因小失大，只见树木不见森林的，真正意义上的英语教学应使学生所学知识具体灵活的运用到他们表达自己观点当中。英语教学就应该采取英语语篇整体教学的方法。下面就几点谈谈英语整体教学设计的内容。 展开更多

关键词 语篇整体教学 小学英语教学 有效性 阅读理解能力 英语文章 学习英语 语篇阅读教学 英语句型

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