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基于情感需求的老年人共享空间营造设计
1
作者 麦志强 《美化生活》 2023年第11期27-29,共3页
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借力班级特色建设,探寻“无痕”育人之路——东平小学班级特色文化建设实践研究 被引量：1
2
作者 朱庆发 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第4期136-137,共2页
班级特色建设是一门艺术,重视班级特色建设,能够使学生自信、乐观、向上。借力班级文化建设,可以进一步提高东平小学班主任班级管理水平,提升学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的能力。东平小学多年来努力探寻将“无痕”育人... 班级特色建设是一门艺术,重视班级特色建设,能够使学生自信、乐观、向上。借力班级文化建设,可以进一步提高东平小学班主任班级管理水平,提升学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的能力。东平小学多年来努力探寻将“无痕”育人的理念落实到各个班级,各位教师,各位学生,形成具有相同理念,而不同特色文化的班级建设新思路。 展开更多
关键词 班级文化 班级特色 德育
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让诗意氤氲课堂——浅析如何激发小学生诗词学习兴趣
3
作者 刘倩影 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第7期52-53,共2页
现今时代不但要求青少年具有良好的科学素养,更要有优秀的人文素养和高尚的审美情趣。古诗词能够陶冶学生性情、滋养人文灵魂。作为教师,应引导学生深入感受诗中真挚高雅的情操,体味诗词的意境之美、情感之美、以及音乐之美等,使学生逐... 现今时代不但要求青少年具有良好的科学素养,更要有优秀的人文素养和高尚的审美情趣。古诗词能够陶冶学生性情、滋养人文灵魂。作为教师,应引导学生深入感受诗中真挚高雅的情操,体味诗词的意境之美、情感之美、以及音乐之美等,使学生逐步形成积极的人生观和美好的情感。 展开更多
关键词 古诗词 小学生 继承传统文化
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巧用微课,提升线上学习效率
4
作者 周雁飞 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第8期41-42,共2页
随着教育改革的发展,新颖的教学方式,比如微课被引入课堂教学。近期,因为疫情的出现,学生居家线上学习,微课成为知识输入的新桥梁,自主学习的新渠道。语文教师要巧用微课,有效转换教学形式,提高学生线上学习效率。
关键词 巧用微课 线上学习 提升效率
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立足课堂,看见改变
5
作者 何焕胜 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第5期114-115,共2页
立足课堂,看见学习,看见改变。师"教"的行为发生变化,生"学"的路径也随之改变,老师退出课堂的"大舞台",把课堂还给孩子,让学习自然发生,问题自然生成,思想自然碰撞,与此同时,给予学生自主评价的标准和方... 立足课堂,看见学习,看见改变。师"教"的行为发生变化,生"学"的路径也随之改变,老师退出课堂的"大舞台",把课堂还给孩子,让学习自然发生,问题自然生成,思想自然碰撞,与此同时,给予学生自主评价的标准和方法,让生生之间进行互评,形成民主的课堂氛围,也使学生在竞争意识的引领下不断上进,不断超越,让课堂改革由里到外地遵循自然规律,让自主学习、自主评价贯彻课堂,期待奇迹的发生。 展开更多
关键词 问题导学 自主课堂 探究式学习 故事创编
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寓教育于活动,促学生全面发展——《我们长大了》教学实录及思考
6
作者 赖芬 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2018年第7期133-134,共2页
本文旨在思考在思想品德课堂教学中如何通过开展有效活动,将思想性、人文性、实践性以及综合性有机融合, 让学生热爱生活,乐于探究,养成良好品德和行为习惯,让师生在教学中共同成长.
关键词 品德与生活 活动 成长
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改进教学策略,积累数学课堂活动经验
7
作者 张惠珍 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第7期106-107,共2页
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,也是数学教学的重要目标。教师要不断改进教学策略,引导学生积极思考、动手实践、自主探索、合作交流,亲身经历知识的形成过程,使学生在数学思考、问题解决和情感态度等方面得到发展,... 数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,也是数学教学的重要目标。教师要不断改进教学策略,引导学生积极思考、动手实践、自主探索、合作交流,亲身经历知识的形成过程,使学生在数学思考、问题解决和情感态度等方面得到发展,进一步提高课堂学习效率。 展开更多
关键词 联系生活 自主探索 动手实践 合作交流
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问题导学导出语味
8
作者 谭雅 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第5期59-60,共2页
语文课堂应该是有语文味的课堂,这是语文老师在语文教学上的一个共识。学校开展"问题导学"小组合作学习的课堂教学以来,我们欣喜地看到学生发现问题、探究解决问题、口语表达的能力越来越强了。但也有老师说这种教学模式好是... 语文课堂应该是有语文味的课堂,这是语文老师在语文教学上的一个共识。学校开展"问题导学"小组合作学习的课堂教学以来,我们欣喜地看到学生发现问题、探究解决问题、口语表达的能力越来越强了。但也有老师说这种教学模式好是好,就是缺乏了点语文的味道。在实践过程中,我们不难发现,语文课堂的语文味并不是存在于某种教学模式中,而在于老师在课堂上如何去引导学生去学。只要课堂上老师"导学"得当,"问题导学"下的教学模式也能充满灵动、充满书声、充满浓浓的语文味。 展开更多
关键词 问题导学 读出 学出 写出
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写日记——作文教学入门的钥匙
9
作者 樊冰华 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第5期74-75,77,共3页
三年级是写作的过渡时期,拿捏得当,巧妙引领,便能成功引渡。引导孩子们写日记是培养写作兴趣最有效的途径。教师应多渠道点燃孩子写作的兴趣及热情,并授之以渔,坚持循序渐进、表扬鼓励、去伪存真、"得寸进尺"的原则,为孩子们... 三年级是写作的过渡时期,拿捏得当,巧妙引领,便能成功引渡。引导孩子们写日记是培养写作兴趣最有效的途径。教师应多渠道点燃孩子写作的兴趣及热情,并授之以渔,坚持循序渐进、表扬鼓励、去伪存真、"得寸进尺"的原则,为孩子们锻造一把打开写作大门的?匙,体验缤纷多彩的生活,记录成长的历程,描绘七彩的童年。 展开更多
关键词 激发兴趣 五技法 四坚持
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戏剧的教育意义探索--对教育戏剧班级化的探索
10
作者 蓝丽君 《课堂内外（小学教研）》 2021年第6期101-102,共2页
戏剧与教育有着直接的关联,在诸多应用中都起到了不可小窥的教育意义。随着时代的进步与发展,戏剧的教育功能逐渐从认知到被认可和应用。应用的领域也较为广泛,除了艺术熏陶,还应用在对儿童的教育上。当戏剧与教育相互碰撞,当戏剧参与... 戏剧与教育有着直接的关联,在诸多应用中都起到了不可小窥的教育意义。随着时代的进步与发展,戏剧的教育功能逐渐从认知到被认可和应用。应用的领域也较为广泛,除了艺术熏陶,还应用在对儿童的教育上。当戏剧与教育相互碰撞,当戏剧参与到教育中,戏剧和教育将相互影响,势必不断推动和完善儿童教育。 展开更多
关键词 戏剧教育 教育戏剧 班级化
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学做会“偷懒”的班主任
11
作者 曾金花 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第4期140-141,共2页
“偷懒”,就是把管理班级的机会交给学生,不包办代替,让学生自己去探索解决难题。班主任通过建立良好的师生关系,让学生在自主管理中“畅所欲言”,让学生“自治”从而达到“偷懒”的最终目的,用自己的“懒惰”换取学生的“勤奋”。
关键词 “偷懒”师生关系 畅所欲言 自治
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细心呵护,静待花开
12
作者 谭雅 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第4期144-145,共2页
有人说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师只要有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”在多年的班主任工作中,我深深体会到这句话的意思,也明白了院要使班主任工作获得成效,对孩... 有人说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师只要有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”在多年的班主任工作中,我深深体会到这句话的意思,也明白了院要使班主任工作获得成效,对孩子们的爱显得尤为重要。老师只有对学生付出爱才能与学生达到感情相通,心理相容,形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,这样才能在潜移默化中教育好学生。 展开更多
关键词 信任 呵护 潜移默化
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基于核心素养的多彩美术课堂 被引量：5
13
作者 王李萍 《美术教育研究》 2017年第22期99-99,101,共2页
核心素养是当前教育界最热门的话题。在小学美术课堂上,如何将核心素养融入教学,是美术教师当下研究的主要课题。教师可以通过创设课堂情境,培养学生健康的审美取向;巧用游戏,让学生表达和表现自我;多元教学,提高学生的图像识读能力;注... 核心素养是当前教育界最热门的话题。在小学美术课堂上,如何将核心素养融入教学,是美术教师当下研究的主要课题。教师可以通过创设课堂情境,培养学生健康的审美取向;巧用游戏,让学生表达和表现自我;多元教学,提高学生的图像识读能力;注重差异,尊重学生的多样性,从而在核心素养的背景下打造多彩的美术课堂。 展开更多
关键词 小学美术 核心素养 多彩课堂
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如何更好地开展“素质教育舞蹈课” 被引量：5
14
作者 王玥 《影剧新作》 2018年第3期190-194,共5页
素质教育舞蹈课是打破传统舞蹈教育模式的一种普及型舞蹈美育,是创建真正"面向全体学生"的新型舞蹈课程体系。制定"可发展性"的教学目标、开发"灵活性"的教学内容、使用"学以致用"的教学模式... 素质教育舞蹈课是打破传统舞蹈教育模式的一种普及型舞蹈美育,是创建真正"面向全体学生"的新型舞蹈课程体系。制定"可发展性"的教学目标、开发"灵活性"的教学内容、使用"学以致用"的教学模式、展开"有延续性"的教学评价,才能更好地开展素质教育舞蹈课。用舞蹈教学去开发人类最原始的把意向的构想通过肢体表达形象化,使学生真正学会舞蹈。 展开更多
关键词 素质教育舞蹈 发展 延续 创造
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统编小学语文教材中的童话教学 被引量：5
15
作者 陈明慧 《中小学教材教学》 2019年第12期50-53,共4页
童话在统编语文教材中占有一定比例,然而目前的童话教学往往失去了应有的趣味。进行童话教学时,教师应当从文体特征与学情入手,凸显童话在语文学习中的优势;应当处理好意义与意思、局部与整体、现实与虚构的关系。
关键词 语文教学 文体教学 童话教学
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微博:网络时代的德育困境与思考 被引量：4
16
作者 闵玉鹏 丘红英 《中小学德育》 2011年第7期64-65,共2页
作为人类社会进入信息化社会后出生的年轻一代,今天的中小学生热衷于信息化的生活方式,音乐手机、MP5、电脑甚至网吧成为了他们生活中的重要组成部分。在快速发展的信息技术面前,教师与学生都同时拥有了两个活动和生存的空间：一个是现... 作为人类社会进入信息化社会后出生的年轻一代,今天的中小学生热衷于信息化的生活方式,音乐手机、MP5、电脑甚至网吧成为了他们生活中的重要组成部分。在快速发展的信息技术面前,教师与学生都同时拥有了两个活动和生存的空间：一个是现实空间,另一个是虚拟空间。如果教育者不愿意接受新鲜事物,或者在接受和掌握新兴事物上处于相对劣势,就可能无法进入虚拟空间生活,也就无法理解受教育者的行为方式, 展开更多
关键词 网络时代 信息化社会 德育 生活方式 现实空间 虚拟空间 人类社会 音乐手机
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小学语文中年级整本书阅读导读课教学策略探讨——以部编版四年级下册快乐读书吧推荐书目《十万个为什么》为例 被引量：1
17
作者 邓小芳 《新校园》 2024年第8期28-29,共2页
一、何为“整本书阅读”新课标指向下,“整本书阅读”是对语文课程当中单篇阅读、群体性阅读的必要补充,也是学生提升终身阅读能力的必经之路。现阶段的“整本书”视角主要是通过框架性的课程内容,建立起符合小学生中年级年龄特征的书... 一、何为“整本书阅读”新课标指向下,“整本书阅读”是对语文课程当中单篇阅读、群体性阅读的必要补充,也是学生提升终身阅读能力的必经之路。现阶段的“整本书”视角主要是通过框架性的课程内容,建立起符合小学生中年级年龄特征的书本阅读体系,通过在教材和大单元指向下的课外延伸阅读,推动小学生在延伸阅读过程中提升阅读素养,促进语文综合素质不断发展。 展开更多
关键词 整本书阅读 推荐书目 小学语文 阅读素养 延伸阅读 语文综合素质 导读课 单篇阅读
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赏历史传说故事,得简要复述之法
18
作者 胡潇泓 《文理导航》 2024年第34期55-57,共3页
语文教学关注学生语文核心素养的形成与发展,《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,增加课程实施的情境性和实践性,创设丰富多彩的学习情景,让学生的语言运用和思维发展能力在真实、具体的学习实践中获得。基于以上教学提示,笔者在... 语文教学关注学生语文核心素养的形成与发展,《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,增加课程实施的情境性和实践性,创设丰富多彩的学习情景,让学生的语言运用和思维发展能力在真实、具体的学习实践中获得。基于以上教学提示,笔者在教授《西门豹治邺》一课时,通过创设情境、搭建支架,让学生习得简要复述方法,感受古代历史人物非凡智慧。 展开更多
关键词 小学语文 简要复述 西门豹治邺
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次区域高等教育一体化:“欧洲校园”的身份演进与运行机制
19
作者 王小栋 苑大勇 +1 位作者 瞿铮 刘全 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期47-63,共17页
“欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展... “欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展过程中,“欧洲校园”经历了从合作伙伴到欧洲理想、再到实体法人的三次身份演进,是一种从组织程度低到组织程度高的非线性过程。“欧洲校园”正式成立后,其运作方式表现为资源互补下的利益空间一体化、制度协同下的跨境流动一体化、经费统筹下的项目合作一体化。此外,“欧洲校园”的演进与发展,也得益于欧洲国家间的制度同构、边境地区间的非线性协同以及校园合作间的身份认同。 展开更多
关键词 欧洲校园 高等教育 次区域一体化 教育国际化 跨境协作
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统编教材“交流平台”的优化教学策略
20
作者 胡潇泓 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期10-11,共2页
在统编教材“交流平台”的教学中,一些教师习惯于按照教材安排的先后顺序组织教学活动,让学生回顾总结单元学习内容,难以发挥“交流平台”应有的教学价值。对此,教师要从整体、贯穿、融合、操作等层面,探索优化“交流平台”教学的策略,... 在统编教材“交流平台”的教学中,一些教师习惯于按照教材安排的先后顺序组织教学活动,让学生回顾总结单元学习内容,难以发挥“交流平台”应有的教学价值。对此,教师要从整体、贯穿、融合、操作等层面,探索优化“交流平台”教学的策略,努力使语文要素转化为学生的语文素养。 展开更多
关键词 统编教材 语文素养 交流平台 教材安排 教学价值 优化教学策略 教学活动 单元学习
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