线上与线下教学质量“实质等效”何以可能 被引量：19

1

作者 刘艳红 单平基 莫凡 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期67-75,共9页

在新冠肺炎疫情的影响下,线上教学已成为高等教育的新形态。线上与线下教学"实质等效"的内涵具体体现为教学理念不变、学习体验等效和课程管理等效,最终目的在于实现线上教学的有效性。线上教学受到网络技术和设施限制,加之... 在新冠肺炎疫情的影响下,线上教学已成为高等教育的新形态。线上与线下教学"实质等效"的内涵具体体现为教学理念不变、学习体验等效和课程管理等效,最终目的在于实现线上教学的有效性。线上教学受到网络技术和设施限制,加之存在缺乏互动、难于监管的现实困境,需要实现向以学生为中心的教学理念、多元过程性评价的教学管理以及师生双声道的教学方式的转变,进而促进教学模式的改革。在线上教学中,通过课前启发式引导、课中问答式互动、课后评价性反馈以及课余自主性学习的过程式教学管理模式,可实现课程管理的创新。通过沉浸式的教学方式专注于课堂本身,在不断反馈互动中构建"过程式+沉浸式"的双重路径,以实现线上与线下教学的"实质等效"。 展开更多

关键词 线上教学 线下教学 过程式+沉浸式 实质等效

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TQM视域下“双一流”高校硕士学位论文全流程质量监管体系探索——以G省2019年硕士学位论文抽检评议结果为样本 被引量：5

2

作者 刘艳红 丁鹏 《甘肃政法大学学报》 CSSCI 2021年第4期1-11,共11页

根据G省2019年"双一流"高校硕士学位论文抽检评议结果,结合近年的硕士学位点评估结果分析,部分"双一流"高校硕士学位论文在选题、思路方法、结构逻辑、格式规范等方面存在典型问题。究其根源,现有的"双一流&qu... 根据G省2019年"双一流"高校硕士学位论文抽检评议结果,结合近年的硕士学位点评估结果分析,部分"双一流"高校硕士学位论文在选题、思路方法、结构逻辑、格式规范等方面存在典型问题。究其根源,现有的"双一流"高校对硕士学位论文质量监管体系存在内部监管不足、过程性质量监管不足等问题。在TQM视域下基于PDCA模型构建"双一流"高校硕士学位论文全流程质量监管体系,明确计划、执行、检查、处理各环节的基本内容和标准机制,能够有效提升"双一流"高校硕士学位论文质量,助力"双一流"高校立德树人目标的真正实现。 展开更多

关键词 双一流 硕士学位论文 全面质量管理 PDCA模式 质量标准

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博士学位论文盲审制度的法治审视:正当性研判与优化路径

3

作者 张颂昀 龚向和 《学位与研究生教育》 北大核心 2023年第7期31-37,共7页

博士学位论文评审是关乎博士生能否获得博士学位的重要环节,既关乎公民受教育权又涉及高校自主管理权。我国20世纪90年代引入与确立博士学位论文盲审制度,在加强博士学位论文质量管理、保障和提升博士学位论文质量方面发挥了重要作用,... 博士学位论文评审是关乎博士生能否获得博士学位的重要环节,既关乎公民受教育权又涉及高校自主管理权。我国20世纪90年代引入与确立博士学位论文盲审制度,在加强博士学位论文质量管理、保障和提升博士学位论文质量方面发挥了重要作用,但从首批42所一流大学建设高校的规范性文件中发现,我国博士学位论文盲审制度存在合法性与合理性两个方面的正当性问题,为此从主体、行为、程序、救济四个层面提出了优化路径。 展开更多

关键词 学位论文盲审制度 博士学位论文 受教育权 学位授予

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“贯通式”法理学通识课教育教学模式的探索 被引量：1

4

作者 刘艳红 苗泽一 《法学教育研究》 2022年第4期256-275,共20页

培养高素质法治人才是现代法学教育在新文科理念下的重要目标,时代发展需求的变化让法学本科课程教育教学模式亟待创新。面对人文社科本科生基础性课程的现实需求与供给差异,东南大学秉文文科试验班法理课程以法学通识教育为目标,采取... 培养高素质法治人才是现代法学教育在新文科理念下的重要目标,时代发展需求的变化让法学本科课程教育教学模式亟待创新。面对人文社科本科生基础性课程的现实需求与供给差异,东南大学秉文文科试验班法理课程以法学通识教育为目标,采取多样化的授课形式,形成了“一流课程+精品慕课+大师讲堂+特色教材”四位一体的“贯通式”法理学通识课教育教学模式,成为新时期法学理论教育教学改革的一次重要尝试,在学科建设和立德树人方面取得了良好的课程建设成果,为未来国家级一流本科课程发展方向提供了有益借鉴。 展开更多

关键词 法治人才培养 法学通识课 法理学 新法科 一流课程

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论教育惩戒的性质及其功能定位——兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》 被引量：1

5

作者 孟鸿志 侯嘉淳 《中国教育法制评论》 2022年第1期28-40,共13页

理论上,教育惩戒的性质研究陷入“权力或权利”的“二难推理”处境,无论是权力说、权利说,还是折中说,都难以实现理论自洽。在立法实践的基础上,关于教育惩戒性质的研究应当抛弃原有的理论范式,将其界定为具有社会性惩戒属性的教育行为... 理论上,教育惩戒的性质研究陷入“权力或权利”的“二难推理”处境,无论是权力说、权利说,还是折中说,都难以实现理论自洽。在立法实践的基础上,关于教育惩戒性质的研究应当抛弃原有的理论范式,将其界定为具有社会性惩戒属性的教育行为。就立法的功能定位而言,《中小学教育惩戒规则(试行)》是对学校、教师实施惩戒的行政指导文件,属于校园法治的“软法”。就制度的功能定位而言,应当将教育惩戒区分为国家的惩戒、学校的惩戒、教师的惩戒三个层次,将其制度功能定位在学校、班级场域之中。就目标的功能定位而言,教育惩戒应当实现《中小学教育惩戒规则(试行)》第一条规定的立法目的。 展开更多

关键词 教育惩戒 性质界定 社会性惩戒 功能定位

原文传递

高校惩戒学生行为的司法审查——基于最高人民法院相关指导性案例的观察 被引量：25

6

作者 周佑勇 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期5-15,共11页

针对高校惩戒学生行为的司法审查,目前最高人民法院发布的指导性案例建构了一套以"品行标准"严格审查与"学术标准"有限审查相区分的双重审查规则。虽然两者都试图落脚于"条件式"的法律保留原则,但因分别... 针对高校惩戒学生行为的司法审查,目前最高人民法院发布的指导性案例建构了一套以"品行标准"严格审查与"学术标准"有限审查相区分的双重审查规则。虽然两者都试图落脚于"条件式"的法律保留原则,但因分别遵循了不同的裁判逻辑,导致在审查结论上产生了分歧与冲突。为破解此矛盾与分歧,需要重新考量国家与社会之间二元对立形态的转变。在民主法治国家中,二者呈现出了交互与融合,产生了功能性的区分标准,高校惩戒学生行为的司法审查进路也应随之调整与重构。基于功能主义的"目的性"审查进路,在遵循法律保留原则之下,亦应承认高校的教育自主权,并通过合法性审查与正当性审查的双重面向,实现对学生权益法律保障与对高校自治尊重的同步推进。 展开更多

关键词 高校惩戒 司法审查 规范主义 功能主义

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大数据司法领域对法学教育的渗透与影响——以区块链技术的法律行业运用为视角 被引量：5

7

作者 阮晨欣 刘艳红 《法学教育研究》 2020年第1期93-110,共18页

随着大数据时代的到来,法学教育受到大数据司法领域发展的渗透和影响。新技术的出现,需要法学教育模式适应科技发展带来的新知识和新工具,同时法学教育研究要创新运用大数据法学思维,建设融合交叉法学学科教育,同时推动法治人才培养实... 随着大数据时代的到来,法学教育受到大数据司法领域发展的渗透和影响。新技术的出现,需要法学教育模式适应科技发展带来的新知识和新工具,同时法学教育研究要创新运用大数据法学思维,建设融合交叉法学学科教育,同时推动法治人才培养实践于更多领域的法律行业。作为新技术之一的区块链技术,就是由链式数据结构组成的一种分布式账本。以区块链技术在智能合约、监管区块链以及区块链存证等区块链技术在法律行业的运用为例,突出科技发展新时代法学教育应以交叉性、团队式、实务型为宗旨,培养适应时代需求的复合型法治人才。 展开更多

关键词 法学教育 大数据 区块链 法律行业 法治人才

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治理主体视角下学术规范的体系构建及其权限配置 被引量：3

8

作者 华亮量 《江西社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第10期197-205,共9页

学术规范是一个国家和地区确保学术自由、发挥学术创造力的重要制度基础。从法理角度审视,学术规范具有应然的规范性和内容上的开放性,这使其与道德规范相区别而又相互联系。从国内外来看,学术规范从治理主体视角呈现出“国家治理—行... 学术规范是一个国家和地区确保学术自由、发挥学术创造力的重要制度基础。从法理角度审视,学术规范具有应然的规范性和内容上的开放性,这使其与道德规范相区别而又相互联系。从国内外来看,学术规范从治理主体视角呈现出“国家治理—行业自律”和“国家治理—高校自治”的体系结构,其具体的治理逻辑也由此展开。在学术规范的权限配置上,西方国家主要是以行业自律和高校自治为主,以国家公权力介入为补充。由于我国行业自律和高校自治的能力不足,国家公权力的积极介入成为必要。但是,在介入的方式和程度上,要以保障学术自由为价值旨归,保持谦抑。立法在内容上要以程序性规范为主,在不做实质性判断的前提下,可以对学术不端的类型和标准进行适度的明确和细化。 展开更多

关键词 学术规范 行业自律 高校自治

原文传递

论作为半格式化政策性合同的高校毕业生就业协议 被引量：4

9

作者 生沛文 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期96-105,共10页

高校毕业生就业协议的定性,不能局限于其形式外观或者套用其他相似合同规则,而应在深入分析法律关系的基础上加以判定。从主体上看,就业协议涉及毕业生、用人单位以及高校三方主体,主体之法律地位依次递减;从客体上看,就业协议旨在"... 高校毕业生就业协议的定性,不能局限于其形式外观或者套用其他相似合同规则,而应在深入分析法律关系的基础上加以判定。从主体上看,就业协议涉及毕业生、用人单位以及高校三方主体,主体之法律地位依次递减;从客体上看,就业协议旨在"稳定未来的劳动关系"以及落实国家就业政策;从内容上看,就业协议关涉毕业生与用人单位、高校与毕业生、高校与用人单位三组法律关系,后两组法律关系主要是为辅助第一组法律关系而存在的。基于就业协议法律关系之特点,进一步分析得出就业协议具有半格式化与政策性特点,属于半格式化的政策性合同。与之相适应,应逐渐弱化高校的地位,重视补充协议的作用,提升就业协议在促进就业、构建诚信机制上的效果。 展开更多

关键词 高校毕业生就业协议 就业公平 半格式化合同

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现代产业学院建设的法律风险与防范——基于江浙产业学院建设的实证分析 被引量：49

10

作者 金劲彪 侯嘉淳 李继芳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期20-27,共8页

现代产业学院建设是深化产教融合的产物,是进一步推动市场经济发展与高等教育融合,创新人才培养模式,缩减产业发展、产品研发与人才培养的间隙,推动产学研一体化的新型教育组织模式。根据有关制度设计,现代产业学院将逐步推行至各类高... 现代产业学院建设是深化产教融合的产物,是进一步推动市场经济发展与高等教育融合,创新人才培养模式,缩减产业发展、产品研发与人才培养的间隙,推动产学研一体化的新型教育组织模式。根据有关制度设计,现代产业学院将逐步推行至各类高等教育院校。笔者在调研江浙100多个产业学院的基础上,发现目前现代产业学院建设还存在主体法律地位不明、组织法制空缺、学生权利保障不足、教师法律地位模糊等法律风险。对此,需要通过增强产业学院独立性、建立独立理事会制度、完善学生权利保障、保障产业教师权利等方式,防范产业学院建设的法律风险,进一步健全产业学院建设制度。 展开更多

关键词 产业学院 独立性 多元主体 权利保障 风险防范

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学位授予标准设定权:基本内涵、核心争议与制度构设 被引量：7

11

作者 张颂昀 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期90-96,共7页

由典型的学位纠纷案引发了对学位授予标准设定权的讨论与研究。从学位授予标准设定权规范内涵和法律属性出发,得出其兼具行政权和学术权的特点。面对学位授予标准设定权主体不明、范围不清和程序缺失的问题逐一回应并提出了从立法导向... 由典型的学位纠纷案引发了对学位授予标准设定权的讨论与研究。从学位授予标准设定权规范内涵和法律属性出发,得出其兼具行政权和学术权的特点。面对学位授予标准设定权主体不明、范围不清和程序缺失的问题逐一回应并提出了从立法导向到具体制度、从实体立法到程序建立的一套完整的学位授予标准设定权行使的制度构设,以便解决学位授予纠纷更好的保障学生权益。 展开更多

关键词 学位授予标准设定权 学位授予 制度构设

原文传递

教育法法典化:理想图景、理论难题与应对之策

12

作者 蒋逸天 《法学教育研究》 2024年第3期339-355,共17页

自《民法典》颁布以来,教育法典编纂工作成为教育法学界关注的核心议题之一。理论上看,教育法法典化蕴含着体系化、科学化与权利保障等诸多理想图景,具有相应理论必要性。然而,在具体方法论层面,教育法法典化工作存在诸多理论分歧,有待... 自《民法典》颁布以来,教育法典编纂工作成为教育法学界关注的核心议题之一。理论上看,教育法法典化蕴含着体系化、科学化与权利保障等诸多理想图景,具有相应理论必要性。然而,在具体方法论层面,教育法法典化工作存在诸多理论分歧,有待加以系统性梳理。在教育法典与行政法典的关系上,存在从属关系不清、内容关系不清与制定顺序不清等问题;在体例结构上,存在编纂模式不清和体例中轴不清等问题;在覆盖范围上,存在诸多相异主张。为此,应当秉持教育法典“相对独立性”的基本立场,协调教育法典与行政法典的内容范围,推动两者同步制定;采用体系性法典编纂模式,将受教育权保障作为教育法典的体例中轴;进一步厘清教育法典的覆盖范围。 展开更多

关键词 教育法法典化 教育法典 受教育权 教育法律关系

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我国教育法法典化之提倡 被引量：54

13

作者 童云峰 欧阳本祺 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期26-34,75,共10页

教育法法典化能矫正当前教育法混乱的体系格局,避免重复立法,也能统一法律适用,更能促进教育法成为独立的部门法,形成独立的教育法学。目前,教育法法典化只是"法典不时"而非"法典不能",在教育法典实现方法上,可以... 教育法法典化能矫正当前教育法混乱的体系格局,避免重复立法,也能统一法律适用,更能促进教育法成为独立的部门法,形成独立的教育法学。目前,教育法法典化只是"法典不时"而非"法典不能",在教育法典实现方法上,可以借鉴《民法典》的经验,采纳"三层递进"模式,整饬既有规范资源,先实现教育法的体系化,再制定教育法总则,继而整合成教育法典。在教育法典的规范设置和完善上,可以借鉴刑法典的经验,采用"三位一体"模式,以"抽象性规定+解释+修正案"的方式,概括而有体系地设置规范,委任解释性文本细化规范。通过修正案完善规范,实现教育法典的安定性与适应性的统一。 展开更多

关键词 教育法 法典化 三层递进 三位一体

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论新时代公平优质受教育权 被引量：43

14

作者 龚向和 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期48-58,共11页

公平与优质这一矛盾统一体的主要方面随着时代的发展而不断交替变化,从而引起受教育权形态从公平受教育权到优质受教育权再到公平优质受教育权的升级换代。新时代公平优质受教育权的正当性根源于新时代人民日益增长的公平优质教育生活需... 公平与优质这一矛盾统一体的主要方面随着时代的发展而不断交替变化,从而引起受教育权形态从公平受教育权到优质受教育权再到公平优质受教育权的升级换代。新时代公平优质受教育权的正当性根源于新时代人民日益增长的公平优质教育生活需要,现实必要性在于其所具内在价值目标和外在强制效力推动教育平衡充分发展以解决新时代我国教育主要矛盾,而其真正实现需要转化为法律权利。公平优质受教育权是将"公平"与"优质"融合在一起、"公平"与"优质"并重的完整权利概念,包括公平优质学习机会权、公平优质学习条件权和公平优质学习成功权。国家应加快公平优质教育立法并贯彻落实,实现对公平优质受教育权的全面法治保障。 展开更多

关键词 受教育权 公平优质受教育权 学习机会权 学习条件权 学习成功权

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论硕士、博士学位授予的学术标准 被引量：34

15

作者 龚向和 张颂昀 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期56-64,共9页

学术标准是学位制度的核心部分,也是把控高等教育质量的关键要素。随着我国高校招生规模的扩大、高等教育的大众化,高等教育领域的矛盾开始浮出水面,尤其是《中华人民共和国学位条例》对学位授予的学术标准只有原则性的规定,导致在实践... 学术标准是学位制度的核心部分,也是把控高等教育质量的关键要素。随着我国高校招生规模的扩大、高等教育的大众化,高等教育领域的矛盾开始浮出水面,尤其是《中华人民共和国学位条例》对学位授予的学术标准只有原则性的规定,导致在实践中时常出现学位授予的司法纠纷。通过梳理英国、美国、法国、德国四个典型西方国家学位授予的学术标准,从学位制度历史演变、学位授予程序以及学位授予具体要求等各个方面,比较西方授予硕士、博士学位的学术标准,概括出西方硕士、博士学位的授予是以学位论文为核心、课程学分并重的学术标准模式。这种学位授予的学术标准模式为改进我国硕士、博士学位授予制度,解决学位授予纠纷,从根本上提升研究生的学术水平具有重要意义。 展开更多

关键词 学术标准 学位授予 比较研究 启示

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博士学位授予资格论文要求的法理分析——以40所法学一级学科博士点院校为例 被引量：21

16

作者 张颂昀 龚向和 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期28-35,共8页

大学授予博士学位前要求博士生发表一定数量与刊物级别的资格论文,存在合法性、合理性与可行性问题。我国国家学位制度的选择、传统特别权力关系的突破以及基本权利冲突下对公民受教育权的偏重确立了大学自治的有限性,削弱了大学制定学... 大学授予博士学位前要求博士生发表一定数量与刊物级别的资格论文,存在合法性、合理性与可行性问题。我国国家学位制度的选择、传统特别权力关系的突破以及基本权利冲突下对公民受教育权的偏重确立了大学自治的有限性,削弱了大学制定学位授予标准的合法性,要求发表资格论文的规定没有现行法律的明确依据;发表资格论文的难易程度与教育质量不成正比以及不公正的学术评价机制又致使其合理性缺乏;博士生论文发表数量要求与期刊承载量之间的巨大矛盾、学术论文刊发难的现实情况以及延期毕业现象的泛滥,导致发表资格论文要求的可行性较低。因而当前我国大学授予博士学位前要求发表资格论文的规定要求过高而法理依据不足。 展开更多

关键词 资格论文 博士学位授予 合法性 合理性 可行性

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学术规范的功能定位、合理限度及其法律制度体系建构 被引量：13

17

作者 龚向和 魏文松 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期69-76,共8页

学术规范的功能定位包括三个层次:浅层功能--具体规则与文本规范的适用功能,中层功能--学科发展与学术标准的约束功能,深层功能--逻辑思维与意识形态的引导功能。从法律规定、法律保留原则与比例原则的外部保障,以及促进科学研究、保障... 学术规范的功能定位包括三个层次:浅层功能--具体规则与文本规范的适用功能,中层功能--学科发展与学术标准的约束功能,深层功能--逻辑思维与意识形态的引导功能。从法律规定、法律保留原则与比例原则的外部保障,以及促进科学研究、保障学术自由与学术创新的内在目的,界定学术规范的合理限度,以实现学术规制作用的理性回归。学术规范的法律制度体系建构需要强化《宪法》的引领作用,完善《刑法》《著作权法》《高等教育法》等法律法规的有关规定,提升相关规范性文件效力位阶至部门规章。 展开更多

关键词 学术规范 学术自由 功能定位 法律保留原则 法律制度体系

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学位纠纷案件中正当程序原则的司法适用 被引量：6

18

作者 魏文松 龚向和 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期85-90,共6页

正当程序原则作为行政法的一项重要原则,自20世纪末在我国学位纠纷案件处理中已经开始被司法领域所适用,"田永案""于艳茹案""柴丽杰案"等案件充分揭示了这一原则司法适用的基本特征与内在逻辑。就其正当... 正当程序原则作为行政法的一项重要原则,自20世纪末在我国学位纠纷案件处理中已经开始被司法领域所适用,"田永案""于艳茹案""柴丽杰案"等案件充分揭示了这一原则司法适用的基本特征与内在逻辑。就其正当依据而言,正当程序原则的司法适用具有特定的法理基础。就其实践现状而言,正当程序原则司法适用面临着司法解释体系与价值预设层面的双重困境。就其优化路径而言,确立指导性案例以弥补制定法的规范缺位、通过开展合理性解释以拓展司法解释空间、增加司法价值预设以建构多元化价值秩序、完善学位立法体系以提升法院司法能动性是推动正当程序原则司法适用的应然选择。 展开更多

关键词 学位纠纷 正当程序原则 原则之治 合理性解释 学位立法

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公立高校教师解聘纠纷的司法审查困境及其破解 被引量：5

19

作者 周钟敏 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第4期111-117,共7页

教师聘任合同是高等教育体制改革过程中用以补充或替代教育行政命令的一种管理教师的方式。公立高校依据《高等教育法》的规定采取教师聘任合同的方式实施教师管理的主要目的是为了履行公共教育职责、实现教育管理目标、维护社会公共利... 教师聘任合同是高等教育体制改革过程中用以补充或替代教育行政命令的一种管理教师的方式。公立高校依据《高等教育法》的规定采取教师聘任合同的方式实施教师管理的主要目的是为了履行公共教育职责、实现教育管理目标、维护社会公共利益。但是,在现有的公立高校教师解聘纠纷中,法院适用民事诉讼的制度设计进行司法审查,导致受案范围狭窄、法律适用混乱、程序审查不足以及审查标准模糊等困境的产生。究其原因,与教师聘任合同的性质界定不清以及其具有传统的公权力属性紧密相关。结合行政协议的识别标准,教师聘任合同是高校为了实现公共教育管理目标,与教师签订的具有行政法上权利义务内容的行政协议。据此,在双方因解除聘任合同发生争议时,教师可直接向法院提起行政诉讼。法院宜采取多元化的司法审查标准,保障公共利益和教师合法权益的实现。 展开更多

关键词 公立高校 教师解聘 聘任合同 行政协议 司法审查

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论民国时期行政规范的司法审查

20

作者 龚向和 周乐军 《中共南京市委党校学报》 2020年第2期43-48,共6页

尽管存在制度上的障碍,但为获得司法裁判的可说服性,在特定案件中,民国时期的行政法院仍然会对作为行政行为依据的行政规范实施审查,并发展出了从内容到程序的较为全面的审查内容。借助“不抵触”与“不违反”,行政法院亦确立了不同于... 尽管存在制度上的障碍,但为获得司法裁判的可说服性,在特定案件中,民国时期的行政法院仍然会对作为行政行为依据的行政规范实施审查,并发展出了从内容到程序的较为全面的审查内容。借助“不抵触”与“不违反”,行政法院亦确立了不同于行政行为合法性审查的审查标准,并灵活地处理行政惯例的事实拘束力,充分表现了行政法院的专业性与规范性。但囿于特定历史环境的制约,民国时期行政规范的司法审查依旧存在“隐蔽性”与“随意性”的不足。这说明,司法制度的成效与政治、社会、经济乃至文化之间存在密切关联。 展开更多

关键词 行政规范 国民政府 司法审查 审查标准

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