“双碳”愿景下碳中和领域创新型人才培养路径探索 被引量：22

1

作者 李卓 井贺然 +1 位作者 周婷月 刘斌 《未来与发展》 2022年第7期83-86,共4页

“碳达峰、碳中和”目标是党中央提出的重大战略决策,教育部为此提出高校要为“双碳”提供科技支撑和人才保障,培养碳中和领域的创新型人才,探索人才培养路径。文章从人才培养目标、相关学科融合、教师教学质量、学生双创能力等方面,提... “碳达峰、碳中和”目标是党中央提出的重大战略决策,教育部为此提出高校要为“双碳”提供科技支撑和人才保障,培养碳中和领域的创新型人才,探索人才培养路径。文章从人才培养目标、相关学科融合、教师教学质量、学生双创能力等方面,提出碳中和领域创新型人才的培养路径,为我国“双碳”目标的实现提供人才支撑。 展开更多

关键词 人才培养 创新型人才 双碳

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OBE教育理念下的高校课程建设存在的问题与对策 被引量：12

2

作者 聂晨 吕淑云 石美祺 《科技风》 2022年第23期17-19,共3页

课程建设是高校教学工作的基础性工作,加强课程建设是提高教学质量的重要保证。当前OBE教育理念作为一种先进的教育教学理念,已被广大高等教育工作者所认可,并运用到教育教学改革的实践中。该文从分析OBE教育理念的内涵以及运用到课程... 课程建设是高校教学工作的基础性工作,加强课程建设是提高教学质量的重要保证。当前OBE教育理念作为一种先进的教育教学理念,已被广大高等教育工作者所认可,并运用到教育教学改革的实践中。该文从分析OBE教育理念的内涵以及运用到课程建设中应注意的几个关键问题入手,着重研究了当前OBE教育理念下高校课程建设中存在的主要问题,并针对问题提出相应的解决对策,预期进一步提高高校OBE教育理念下的课程建设质量和水平,推进教学质量和人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 OBE教育理念 课程建设 问题与对策

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高校课程思政课堂学习效果评价指标体系探索 被引量：10

3

作者 倪晗 刘彩钰 《长沙大学学报》 2022年第4期100-105,109,共7页

课程思政评价是研究课程思政教学运行的关键环节,建立健全课堂学习效果评价指标体系有利于提高高校课程思政课堂教学质量。在遵循指标构建原则的基础上,高校课程思政课堂学习效果评价指标体系由知识接受程度、价值塑造、能力培养3个一... 课程思政评价是研究课程思政教学运行的关键环节,建立健全课堂学习效果评价指标体系有利于提高高校课程思政课堂教学质量。在遵循指标构建原则的基础上,高校课程思政课堂学习效果评价指标体系由知识接受程度、价值塑造、能力培养3个一级指标和理解、个人道德、高级思维能力等9个二级指标构成。通过对15所高校本科生课程思政学习效果的检验,证明该评价指标体系适用于高校课程思政教学评价。 展开更多

关键词 学习效果评价 指标体系 主成分分析法 课程思政

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以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系构建研究 被引量：6

4

作者 杨金保 徐保 《科技风》 2023年第6期19-22,共4页

教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。调查发现,当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师,... 教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。调查发现,当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师,轻学生”“重知识,轻能力素质”“重传授,轻自学”“重结果,轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求,结合多轮专家、教师、学生访谈,构建起包括师生角色、课前预习、课堂学习、课后练习、学生满意度等5个一级指标和15个二级指标的以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系。 展开更多

关键词 学生中心 教学质量 评价指标体系

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技术赋能视角下线上教学评价体系的构建途径与策略

5

作者 邓万友 饶丹 《山东高等教育》 2024年第3期62-68,91,92,共9页

线上教学模式与传统课堂教学模式相比,具有虚拟性、开放性、多样性、可溯性等特征,与之相适应的现代化教学效果评价体系应深度拓展原有理论基础,重新建构框架体系,高度重视新兴技术的融合应用,充分依托现代信息技术环境,有效促进评价实... 线上教学模式与传统课堂教学模式相比,具有虚拟性、开放性、多样性、可溯性等特征,与之相适应的现代化教学效果评价体系应深度拓展原有理论基础,重新建构框架体系,高度重视新兴技术的融合应用,充分依托现代信息技术环境,有效促进评价实践模式的改革创新。基于技术赋能视角,从多元化分场景评价主体的选择、多维度分层次评价内容的设计和多途径现代化评价方式的创新等方面探讨了适应线上教学特征评价体系的构建途径与策略,以期能够较好地刻画线上教学的全息状态,提高评价结果的精度与效度,开展多维度、全过程的信息化、智能化、科学化综合评价,从而有效提升教学质量。 展开更多

关键词 技术赋能 线上教学 教学评价 评价体系

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应用型本科院校文科专业实践教学优化研究

6

作者 史春媛 曹蒙蒙 《教书育人（高教论坛）》 2024年第4期102-105,共4页

应用型本科院校文科专业实践教学在培养应用型人才方面占有至关重要的地位。然而,受传统教育观念的制约,文科专业实践教学存在一些问题,包括目标不清晰、内容缺乏系统性、实践基地形式化、教师实践教学设计指导能力不足以及评价模式单... 应用型本科院校文科专业实践教学在培养应用型人才方面占有至关重要的地位。然而,受传统教育观念的制约,文科专业实践教学存在一些问题,包括目标不清晰、内容缺乏系统性、实践基地形式化、教师实践教学设计指导能力不足以及评价模式单一等。为了解决这些问题,有必要明确文科实践教学的目标,加强各个内容之间的联系,建立全面的实验实训平台,提升教师的专业素养,并建立复合型的评价体系,形成适应文科专业的实践教学模式。 展开更多

关键词 应用型本科院校 文科 实践教学 优化研究

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OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究 被引量：1

7

作者 马云阔 杨斯淇 《大庆社会科学》 2024年第3期141-146,共6页

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进... 地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。 展开更多

关键词 应用型人才 工学类本科专业 OBE理念 地方高水平大学

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地方高校一流本科专业建设路径研究 被引量：2

8

作者 李诺奇 吕淑云 《创新创业理论研究与实践》 2023年第7期80-82,共3页

专业建设是高校人才培养的基础。地方高校要提升高校人才培养质量,实现内涵式发展,一流本科专业建设是必由之路。该文从地方高校一流本科专业建设的意义入手,分析了地方高校一流本科专业建设的内涵及主要目标,并重点从转变思想观念、培... 专业建设是高校人才培养的基础。地方高校要提升高校人才培养质量,实现内涵式发展,一流本科专业建设是必由之路。该文从地方高校一流本科专业建设的意义入手,分析了地方高校一流本科专业建设的内涵及主要目标,并重点从转变思想观念、培育专业特色、科学制定人才培养方案、打造一流师资队伍及完善专业质量保障体系等方面提出了地方高校一流本科专业建设的主要路径,以期提高地方高校的专业建设质量与水平,推进人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 地方高校 一流本科专业 专业建设 内涵式 特色化 建设路径

原文传递

国内高校参与碳中和行动意义与策略研究 被引量：1

9

作者 李卓 周婷月 +1 位作者 井贺然 刘斌 《大庆师范学院学报》 2023年第3期101-108,共8页

2020年9月,我国正式提出2060年前实现碳中和目标,高校作为科技创新高地,肩负着为实现碳中和目标提供科技支撑的重要使命,应尽快制定和实施碳中和行动策略,率先在碳中和领域开展相关研究。高校有必要在碳中和背景下履行社会责任,树立良... 2020年9月,我国正式提出2060年前实现碳中和目标,高校作为科技创新高地,肩负着为实现碳中和目标提供科技支撑的重要使命,应尽快制定和实施碳中和行动策略,率先在碳中和领域开展相关研究。高校有必要在碳中和背景下履行社会责任,树立良好社会形象,营造社会氛围,培养创新型人才等。国内高校应该采取积极措施,助力碳中和目标实施,即推动学科交叉融合,培养创新型人才;以碳中和目标为指引,深化教育教学改革;围绕碳中和相关议题,展开科学技术研究;建立碳中和大学联盟,分享经验并促进变革;树立低碳环保意识,营造绿色校园文化等六大策略,积极探索国内高校行动策略,提升行动能力。 展开更多

关键词 高校 碳中和 学科交叉 人才培养 行动路径

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产教融合与学前教育专业本科生实践能力的关系:实践志趣的中介作用

10

作者 谢欣然 张晓梅 《成都师范学院学报》 2024年第1期113-124,共12页

为探讨产教融合对学前教育专业本科生实践能力的影响,采用《学前教育专业本科生基本信息调查问卷》《产教融合问卷》《学前教育专业本科生实践能力问卷》《实践志趣指标问卷》等4个问卷对江苏省4所师范类院校的246名学前教育专业本科生... 为探讨产教融合对学前教育专业本科生实践能力的影响,采用《学前教育专业本科生基本信息调查问卷》《产教融合问卷》《学前教育专业本科生实践能力问卷》《实践志趣指标问卷》等4个问卷对江苏省4所师范类院校的246名学前教育专业本科生实践能力培养现状进行调查,并构建中介效应模型考察学前教育专业本科生实践志趣的中介作用。结果发现:产教融合可以显著预测学前教育专业本科生实践能力;实践志趣在产教融合和实践能力之间存在部分中介作用。因此,高校应建立高校–幼儿园合作基地;建设“双师型”教师队伍;改进教材和实践课程设计;实施多元化考核并提供个性化支持;加强学生的实践志趣培养以有效提升学前教育专业本科生实践能力。 展开更多

关键词 产教融合 实践能力 实践志趣 人才培养 教育实践 学前教育

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对分课堂在高校课堂教学中的实践研究

11

作者 郝苗 吕淑云 《现代商贸工业》 2024年第17期231-233,共3页

本文从对分课堂的基本内涵和特点入手,对高校落实以学生为中心的理念,充分发挥学生学习的主体作用和教师主导作用,着重研究对分课堂在高校教学实施中面临的问题,针对传统教学理念存在时间长、教师专业素养缺失、评价方式单一等新挑战进... 本文从对分课堂的基本内涵和特点入手,对高校落实以学生为中心的理念,充分发挥学生学习的主体作用和教师主导作用,着重研究对分课堂在高校教学实施中面临的问题,针对传统教学理念存在时间长、教师专业素养缺失、评价方式单一等新挑战进行分析,面对新挑战,通过对分课堂在高校课堂教学实践,提出教学理念、教学内容、教学评价、教学条件等对策和建议。 展开更多

关键词 对分课堂 高校课堂教学 问题与对策

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法国技能投资计划研究——基于低技能群体技能提升的实践经验及反思

12

作者 杨丽波 罗婷 《继续教育研究》 2024年第10期64-70,共7页

科学技术的更新迭代有利于行业企业核心竞争力的提升,但同时也加剧了行业内低技能劳动者被取代的风险。为适应社会经济转型、解决大规模失业问题,法国于2017年推行了一项技能投资计划,计划以低技能青年与成人群体为目标对象,施以经济投... 科学技术的更新迭代有利于行业企业核心竞争力的提升,但同时也加剧了行业内低技能劳动者被取代的风险。为适应社会经济转型、解决大规模失业问题,法国于2017年推行了一项技能投资计划,计划以低技能青年与成人群体为目标对象,施以经济投资,创造再培训机会,帮助其提升技能顺利就业。该计划坚持中央-地方-社会合作伙伴的多主体合作共治,完备规划法律制度与行动战略,制定需求识别、灵活培训与就业准备三步法路径,为低技能青年与成人再培训提供全方位支持,也基本实现了技能发展与就业的计划目标,但依旧存在计划周期过短、参与意愿不高等问题。借鉴其经验,对我国完善继续职业教育培训体系、加快全民终身技能培养有重要启示意义,我国应精准把握继续职业教育培训目标与方向,完备继续职业教育培训制度与方案,坚持政府统领多元主体深度协作组织框架。 展开更多

关键词 低技能群体 技能提升 技能投资计划

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核心素养视角下地方高校工科类本科应用型人才培养研究

13

作者 马云阔 张媛媛 《教育探索》 2024年第8期44-48,共5页

基于协同理论和利益相关者理论,结合工程教育专业认证标准拟定工科类本科应用型人才核心素养框架,以核心素养为视角审视当前地方高校工科类本科应用型人才培养过程,发现其存在培养目标有待更新、课程体系有待优化、教师队伍建设有待加... 基于协同理论和利益相关者理论,结合工程教育专业认证标准拟定工科类本科应用型人才核心素养框架,以核心素养为视角审视当前地方高校工科类本科应用型人才培养过程,发现其存在培养目标有待更新、课程体系有待优化、教师队伍建设有待加强、产教融合有待深化、评价体系有待完善等问题。地方高校可从注重理念引领、加强学科交叉融合、突出“双师双能”、深化产教融合、完善评价体系等方面入手,切实提高工科类本科应用型人才培养质量。 展开更多

关键词 核心素养 地方高校 工科类本科专业 应用型人才培养

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新时代高校青年教师教学能力提升研究

14

作者 孙浩 王怡雯 《教书育人（高教论坛）》 2024年第2期43-45,共3页

近年来,随着青年教师日益成为高校教师队伍的中坚力量,青年教师教学能力的提升已经成为各高校发展的战略性问题,新时代高校青年教师教学能力也呈现出融合性、生成性、创新性等显著特征。针对新时代背景下高校青年教师在教学能力提升方... 近年来,随着青年教师日益成为高校教师队伍的中坚力量,青年教师教学能力的提升已经成为各高校发展的战略性问题,新时代高校青年教师教学能力也呈现出融合性、生成性、创新性等显著特征。针对新时代背景下高校青年教师在教学能力提升方面存在的问题,提出高校要优化教学观念和发展制度、建立以大数据时代为背景的教学能力培训平台、创设数字化校园和科教融合等提升路径。 展开更多

关键词 新时代 高校青年教师 教学能力

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构建高效技能认证体系:加拿大模式对我国技能人才培养策略的启示

15

作者 杨丽波 陈欣星 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第18期78-84,共7页

随着新工业革命的快速推进,世界各国对技能熟练和创新型人才的需求日益增长。在这个背景下,加拿大通过支持政策、统一标准、伙伴合作以及国际合作等做法,有效地提升了技能人才的专业水平。我国现在正处在经济结构调整和高质量发展的关... 随着新工业革命的快速推进,世界各国对技能熟练和创新型人才的需求日益增长。在这个背景下,加拿大通过支持政策、统一标准、伙伴合作以及国际合作等做法,有效地提升了技能人才的专业水平。我国现在正处在经济结构调整和高质量发展的关键时期,完善技能认证体系显得尤为迫切。我国应结合实际,优化技能认证政策和程序,促进技能人才的培养。 展开更多

关键词 技能 认证体系 认证标准 职业教育

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加强理工类本科专业通识课程建设研究

16

作者 马云阔 李佳彦 《教书育人（高教论坛）》 2024年第6期75-78,共4页

通识课程能帮助理工类本科专业人才形成均衡的知识结构、增强综合能力、提升综合素质。针对当前理工类本科专业通识课程建设存在的教育理念相对滞后、课程结构失衡、课程内容不够丰富、课程教学方法陈旧、课程评价体系有待完善等问题,... 通识课程能帮助理工类本科专业人才形成均衡的知识结构、增强综合能力、提升综合素质。针对当前理工类本科专业通识课程建设存在的教育理念相对滞后、课程结构失衡、课程内容不够丰富、课程教学方法陈旧、课程评价体系有待完善等问题,提出树立通识教育理念、调整通识课程结构、丰富通识课程内容、改进通识课程教学方法、强化通识课程师资队伍建设、完善通识课程评价体系等策略。 展开更多

关键词 通识教育 课程建设 理工类本科专业

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教师工作投入对0-3岁托育机构师幼互动质量影响的纵向交叉滞后分析

17

作者 张晓梅 谢欣然 《陕西学前师范学院学报》 2024年第4期67-78,共12页

幼儿教师的工作投入程度对保教质量有着直接影响,同时也会对幼儿的健康成长产生重要影响。为探讨托育机构师幼互动质量与教师工作投入之间的关系,以东北地区H省D市和华东地区S省W市30名教师为研究对象,在秋春两季进行测查。使用经杨希... 幼儿教师的工作投入程度对保教质量有着直接影响,同时也会对幼儿的健康成长产生重要影响。为探讨托育机构师幼互动质量与教师工作投入之间的关系,以东北地区H省D市和华东地区S省W市30名教师为研究对象,在秋春两季进行测查。使用经杨希本土化修订的CLASS Toddler量表和王彦峰等人基于UWES改编的教师工作投入量表,研究教师工作投入与师幼互动质量的关系。研究结果表明:1)秋春的教师工作投入与师幼互动质量呈显著正相关;2)交叉滞后分析表明,秋季的行为支持和学习支持对春季的工作投入有正向预测作用,秋季的工作投入则对春季的情感支持有正向预测作用。综合分析发现,增加教师的工作投入可以有效提高师幼互动质量,反之亦然。因此,托育机构应该为教师创造积极的情感体验,并为教师拓宽职业发展路径。同时,国家也应该深化教育政策改革,以提高教师的工作投入水平,从而提高师幼互动质量。 展开更多

关键词 0-3岁婴幼儿 托育机构 师幼互动 教师工作投入

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学前教育专业学生人文素养培育研究

18

作者 刘大鹏 张晓梅 王静 《大庆社会科学》 2024年第2期150-154,共5页

学前教育专业作为师范教育的重要组成部分,其人才培养更要注重提升其道德水准和人文素养。深度解读学前教育专业学生人文素养内涵,从新时代高等教育发展的要求、新时代师范院校人才培养的重要环节、提升幼儿园教师师德师风的关键举措这... 学前教育专业作为师范教育的重要组成部分,其人才培养更要注重提升其道德水准和人文素养。深度解读学前教育专业学生人文素养内涵,从新时代高等教育发展的要求、新时代师范院校人才培养的重要环节、提升幼儿园教师师德师风的关键举措这三个方面阐述人文素养培育的重要性,并从明确高校主体责任机制、加强地方统筹协调机制、落实经费保障机制、完善考核评价机制、建立教师激励机制五个方面阐述建立与完善学前教育专业学生人文素养培育机制。 展开更多

关键词 学前教育专业 人文素养培育 保障机制

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地方高水平大学工科教师工程实践能力提升策略研究 被引量：1

19

作者 马云阔 王会芳 姜元章 《教书育人（高教论坛）》 2023年第4期42-46,共5页

地方高水平大学工科教师工程实践能力提升是高素质应用型人才培养的关键。当前地方高水平大学工科教师工程实践能力提升仍存在教师引进不重视工程实践背景、实践能力培养平台待优化、考评体系待完善、组织保障举措待加强等客观问题。为... 地方高水平大学工科教师工程实践能力提升是高素质应用型人才培养的关键。当前地方高水平大学工科教师工程实践能力提升仍存在教师引进不重视工程实践背景、实践能力培养平台待优化、考评体系待完善、组织保障举措待加强等客观问题。为提升高等工程教育人才培养质量,地方高水平大学可以通过严格教师准入、深化产学研协同培养、完善考评体系、加强保障措施等举措,促进地方高水平大学工科教师工程实践能力不断提升。 展开更多

关键词 工程实践能力 工科教师 地方高水平大学

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碳中和理念融入高校生态德育路径探析

20

作者 李卓 井贺然 +1 位作者 周婷月 刘斌 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2023年第2期16-21,共6页

碳达峰、碳中和目标的实现是中国推进绿色发展的重要部分。碳中和理念中蕴含的生态德育要素需要高校积极挖掘。碳中和理念是高校生态德育的具体体现,碳中和理念融入高校德育是绿色校园建设的条件,是普及绿色低碳的重要途径,是学生可持... 碳达峰、碳中和目标的实现是中国推进绿色发展的重要部分。碳中和理念中蕴含的生态德育要素需要高校积极挖掘。碳中和理念是高校生态德育的具体体现,碳中和理念融入高校德育是绿色校园建设的条件,是普及绿色低碳的重要途径,是学生可持续发展的重要一环,因此,碳中和理念融入高校生态德育十分重要。高校可以通过分析碳中和理念蕴含的德育要素、开设碳中和通识课程、更新专业课程结构、发展碳中和理念思政课程、科普碳中和相关法律知识、打造绿色和谐校园文化等途径将碳中和理念融入到高校生态德育中。 展开更多

关键词 碳中和 生态德育 高校德育

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