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整本书阅读:内涵、价值与挑战 被引量：110
1
作者 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2017年第1期4-7,共4页
整本书阅读是学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。它能够有效整合语文课程内容，推动语文课程的深层变革在当前的课程情境中推行整本书阅读会面临诸多挑战，... 整本书阅读是学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。它能够有效整合语文课程内容，推动语文课程的深层变革在当前的课程情境中推行整本书阅读会面临诸多挑战，这些挑战涉及教材、教学和评价三个方面， 展开更多
关键词 整本书 阅读教学 内涵 价值 挑战
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基于语文学科大概念的教学转化 被引量：71
2
作者 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2020年第3期4-10,共7页
语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念,包括学科思想、学科原理和思维方法等.围绕学习主题“非连续性文本阅读”,通过筛选学科大概念、转换结构化问题、预估学习结果、确定评价证据、设计学习活动等五个步骤,尝试探索如何... 语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念,包括学科思想、学科原理和思维方法等.围绕学习主题“非连续性文本阅读”,通过筛选学科大概念、转换结构化问题、预估学习结果、确定评价证据、设计学习活动等五个步骤,尝试探索如何将学科大概念转化为教学方案,并阐释了教学转化背后的教学意蕴. 展开更多
关键词 高中语文 核心素养 学科大概念 教学转化
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“非虚构”写作:新的文学可能性?——从《人民文学》的“非虚构”说起 被引量：68
3
作者 张文东 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2011年第2期43-47,共5页
本文所讨论的“非虚构写作”或“非虚构”，主要出发点还是传统意义上的文学或所谓纯文学；同时在当下的语境中，我认同“非虚构写作”的合法性及合理陛，但觉得其“文学性”等问题仍多有待厘清，故有所疑问。
关键词 《人民文学》 虚构 写作 可能性 “文学性” 纯文学 合法性
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焦点问题研究综述 被引量：23
4
作者 玄玥 《汉语学习》 北大核心 2002年第4期35-43,共9页
本文考察了近年来国内学者结合汉语事实对焦点理论进行的一般性研究 ,对焦点的概念、标记、分类、数量和功能等问题进行了整理、比较、归纳与综合。
关键词 焦点 概念 标记 分类 数量 功能
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中国翻译产业发展态势及对策研究 被引量：45
5
作者 张士东 彭爽 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期48-52,共5页
互联网时代是一个百业争先和合作共赢的时代,为翻译产业创造了许多契机,同时也对翻译产业提出了新的挑战。翻译产业属于语言产业,它通过提供两种或多种语言的转译活动,以满足人们对他种语言为载体的信息需求的一种生产经营活动。借助计... 互联网时代是一个百业争先和合作共赢的时代,为翻译产业创造了许多契机,同时也对翻译产业提出了新的挑战。翻译产业属于语言产业,它通过提供两种或多种语言的转译活动,以满足人们对他种语言为载体的信息需求的一种生产经营活动。借助计算机和"互联网",翻译产业从传统服务业发展到现代新兴产业。翻译产业优势充分,劣势明显,机会较多,威胁较大。基于此,必须采取相应对策:在战略上,提高对翻译产业重要性的认识,加强人才培养和产品开发;在经营上,实现产业的四个结合,即古今、产学研、产业链、国内外;在管理上,由政府进行制度把关,将翻译产业落到实处。 展开更多
关键词 “互联网+” 语言产业 翻译产业 SWOT分析法 对策
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语文学习任务群的学理探寻 被引量：46
6
作者 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2018年第6期4-7,共4页
语文学习任务群建构了全新的课程内容形态和结构体系。从教学视角而言．它继承了任务型语言教学的基因；从学习视角而言，它与项目学习也一脉相承。基于任务型语言教学和项目学习的混合特质，语文学习任务群具有鲜明的教学价值取向：聚... 语文学习任务群建构了全新的课程内容形态和结构体系。从教学视角而言．它继承了任务型语言教学的基因；从学习视角而言，它与项目学习也一脉相承。基于任务型语言教学和项目学习的混合特质，语文学习任务群具有鲜明的教学价值取向：聚焦典型的言语实践活动，解决真实情境中的现实问题. 展开更多
关键词 高中语文 学习任务群 核心素养 学理
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中国“新现代性”与新世纪文学的兴起 被引量：42
7
作者 张未民 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2008年第2期6-22,共17页
一、文学批评的现代性话语讨论有关“现代性”的理论自上世纪90年代以来已成为近百年来中国“现代文学”的核心阐释话语。由于在文学研究中弘扬了“现代性”这一概念，仿佛使“现代文学”也充满了宿命般的价值和使命。即便是说到“现代... 一、文学批评的现代性话语讨论有关“现代性”的理论自上世纪90年代以来已成为近百年来中国“现代文学”的核心阐释话语。由于在文学研究中弘扬了“现代性”这一概念，仿佛使“现代文学”也充满了宿命般的价值和使命。即便是说到“现代”作为一种时间范畴，因为有了“现代性”，那它也不再会像钱基博的《现代中国文学史》所理解的那样，“现代”只是一个相对于“前代”的宽容的客观时间，而是一种表征着“世界化”的时空体系，一种“持续进步的、合目的性的、不可逆转的发展的时间观念”。在此之上，获得了“现代性”内涵或“性质”的文学， 展开更多
关键词 “现代性” 中国文学史 新世纪文学 现代性话语 90年代以来 现代文学 “现代” 文学批评
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核心素养语境下的大单元教学反思 被引量：43
8
作者 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2021年第4期4-8,共5页
大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点,也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响,语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在一些偏差。在分析这些偏差的基础上,我们阐释了大单元教... 大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点,也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响,语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在一些偏差。在分析这些偏差的基础上,我们阐释了大单元教学的内涵,梳理了学习目标、学业评价等关键要素的内在联系,并针对教学现状提出中肯建议。 展开更多
关键词 中学语文 核心素养 大单元教学 反思
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中学教师专业知识状况调查研究 被引量：31
9
作者 马云鹏 赵冬臣 +2 位作者 韩继伟 宋祥 赵晓光 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期57-64,共8页
通过问卷测查语文、数学、英语三个学科的初中教师和临近毕业的师范生的教育理论知识、课程知识、学科知识和PCK现状,结果显示:师范生和在职教师的各类专业知识表现均不理想,大部分知识低于及格水平;师范生和在职教师的各类专业知识状... 通过问卷测查语文、数学、英语三个学科的初中教师和临近毕业的师范生的教育理论知识、课程知识、学科知识和PCK现状,结果显示:师范生和在职教师的各类专业知识表现均不理想,大部分知识低于及格水平;师范生和在职教师的各类专业知识状况存在显著差异;就全部专业知识来看,部属院校优于省属院校,省属重点院校优于省属一般院校的特征明显。笔者对调查结论进行了讨论并提出了四点建议。 展开更多
关键词 中学教师 专业知识 教育理论知识 课程知识 学科知识 PCK
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与范围副词“都”有关的偏误分析 被引量：28
10
作者 周小兵 王宇 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2007年第1期71-76,共6页
本文结合留学生汉语习得偏误,讨论范围副词“都”使用的句法和语义条件,提出“强制性”概念和“逐指”语义的形式化方法,考察留学生的几种偏误类型,从语际难度、语内发展难度、教学误导等多方面探讨偏误产生的原因,最后提出关于“都”... 本文结合留学生汉语习得偏误,讨论范围副词“都”使用的句法和语义条件,提出“强制性”概念和“逐指”语义的形式化方法,考察留学生的几种偏误类型,从语际难度、语内发展难度、教学误导等多方面探讨偏误产生的原因,最后提出关于“都”的教学建议。 展开更多
关键词 “都” 偏误 逐指 负迁移
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文学伦理批评的当下性质 被引量：28
11
作者 刘建军 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期21-23,共3页
这是一组专题论文 ,由六篇论文组成 ,分别从不同的视角讨论了文学伦理学批评。聂珍钊教授从总体上对文学伦理学批评的起源、方法、内涵、思想基础、适用范围、实用价值和现实意义进行了论述。克努特教授以易卜生的戏剧为例 ,不仅讨论了... 这是一组专题论文 ,由六篇论文组成 ,分别从不同的视角讨论了文学伦理学批评。聂珍钊教授从总体上对文学伦理学批评的起源、方法、内涵、思想基础、适用范围、实用价值和现实意义进行了论述。克努特教授以易卜生的戏剧为例 ,不仅讨论了易卜生戏剧中的伦理道德问题 ,而且还就文学伦理学发表了自己的重要意见。王宁教授把生态批评同文学伦理学批评结合在一起 ,为我们提供了这种批评同其它批评相结合的范例。刘建军教授以人对自身认识的发展所经历的三个时期为基础 ,用比较的和多学科的观点对文学伦理学批评作了进一步阐释。乔国强教授的论文在一个广阔的思想空间里 ,对文学伦理学批评的定义、思想与理论基础 ,对作家、作品以及读者的价值取向等方面深入阐释了自己的学术见解。邹建军教授从文学伦理学批评的三维指向讨论了它的历史价值、现实意义和方法论启示。这些论文企图说明 ,在目前中国的文学批评出现伦理道德价值缺位的时候 ,我们的文学批评应该肩负起道德责任 ,以实现文学伦理道德价值的回归 ,而文学伦理学批评就是达到这一目标的重要途径。 展开更多
关键词 文学界 历史精神 文艺批评 自觉 文学艺术作品 当下性 特定 必然 伦理 人的本质
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新课程背景下小学写字教学研究述评 被引量：38
12
作者 孙大星 《基础教育》 2012年第3期36-43,共8页
自2001年新课程改革以来,研究者从不同角度对小学写字教学展开了讨论。写字与书法以及写字教学与书法教育之间,存在概念及关系上的认识不清。国家教育行政部门出台的一系列关于小学写字教学的政策方针以及指导性、纲领性的文件,为写字... 自2001年新课程改革以来,研究者从不同角度对小学写字教学展开了讨论。写字与书法以及写字教学与书法教育之间,存在概念及关系上的认识不清。国家教育行政部门出台的一系列关于小学写字教学的政策方针以及指导性、纲领性的文件,为写字教学的教学内容、教学目标、教学方法、课程设置、学生学习方法等方面指明了改革的方向。10年来,围绕小学写字教学进行的研究取得了许多突出的成果,主要包括意义及功能研究;教学理念的探讨;教材的建设及研究;教学策略、教学模式与教学方法研究;评价管理体系研究等方面。但广大教育研究工作者对小学写字教学的关注不够,现有研究还显得较为薄弱,今后应加强写字教学与研究师资队伍的建设;结合教育学、心理学、信息科学等学科前沿的研究成果,以拓宽研究的范围;在继承传统与实践研究的基础上总结规律,进行更深入的理论思考;逐步建立一个较为完善的适合小学生生理、心理的写字教学理论与评价体系,从而真正实现"写字教学"在提高学生综合素质以及传承祖国优秀文化等各方面的功能。 展开更多
关键词 新课程 基础教育 小学 写字 书法
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论四大名著影视改编与传播的当代性 被引量：36
13
作者 马晓虹 张树武 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期161-164,共4页
从四大名著价值属性、改编作品的文化属性、媒介属性及受众接受的审美属性看,四大名著的影视改编无一不体现着当代性特征,正确理解这种当代性的内涵,合理审视当代性在影视改编中的价值,并创造性重塑经典和再造审美,是对四大名著影视改... 从四大名著价值属性、改编作品的文化属性、媒介属性及受众接受的审美属性看,四大名著的影视改编无一不体现着当代性特征,正确理解这种当代性的内涵,合理审视当代性在影视改编中的价值,并创造性重塑经典和再造审美,是对四大名著影视改编的科学态度,也是对四大名著真正意义上的当代改编。 展开更多
关键词 四大名著 影视改编 当代性
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基于学习任务群的高中语文教科书编制 被引量：34
14
作者 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2017年第3期4-8,共5页
学习任务群是培养学生语文核心素养的载体。它能够促进语文教科书变革内容的组织形式,有助于语文教科书走出编制的现实困境,也可以采用多种方式融入现行语文教科书体系。在教科书编制中,需要理解关键概念,明确任务群在课程框架中的位置... 学习任务群是培养学生语文核心素养的载体。它能够促进语文教科书变革内容的组织形式,有助于语文教科书走出编制的现实困境,也可以采用多种方式融入现行语文教科书体系。在教科书编制中,需要理解关键概念,明确任务群在课程框架中的位置;制定组装方案,拟定任务群的专题数量和课时;根据设计思路,编制任务群下设置的学习专题。 展开更多
关键词 语文课程 核心素养 任务群 教科书编制
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文学伦理学批评的现状和走向 被引量：27
15
作者 修树新 刘建军 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期164-170,共7页
文学伦理学批评自2004年由聂珍钊教授提出之后,其独特的视角和原创性受到了广泛的关注。聂教授已建构了该方法的理论框架并区分了与道德批评之间的异同。国内一批知名青年学者进一步发展了该理论的内涵。同时,广大的外国文学研究者则把... 文学伦理学批评自2004年由聂珍钊教授提出之后,其独特的视角和原创性受到了广泛的关注。聂教授已建构了该方法的理论框架并区分了与道德批评之间的异同。国内一批知名青年学者进一步发展了该理论的内涵。同时,广大的外国文学研究者则把这一理论应用于各类文学作品的批评实践中。笔者认为该理论目前存在三个问题:伦理和道德概念的混淆;伦理批评和道德批评的混淆;相关概念的不够细化。由此,笔者预测文学伦理学批评今后的走向将呈现几个特点,即伦理内涵的重新阐释;文学伦理学批评和其它批评方法的深入结合;文学伦理学批评和道德批评语码的不断建构;相关概念的不断涌现和界定。 展开更多
关键词 文学伦理学批评 现状 走向
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留守儿童与非留守儿童学习、生活及心理成长状况的比较研究 被引量：27
16
作者 田录梅 张丽军 裴丹莹 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第2期8-11,30,共5页
该研究采用问卷调查比较了父亲或母亲出国打工留在国内的留守儿童和非留守儿童的学习生活和心理成长状况。结果发现,与非留守儿童相比,留守儿童的学习、生活质量和心理成长状况较差,具体表现为他们受到父母更多的主观控制,学习成绩较少... 该研究采用问卷调查比较了父亲或母亲出国打工留在国内的留守儿童和非留守儿童的学习生活和心理成长状况。结果发现,与非留守儿童相比,留守儿童的学习、生活质量和心理成长状况较差,具体表现为他们受到父母更多的主观控制,学习成绩较少得到父母的满意,对学习成绩的自我评价更低,班主任与他们的交流更多,更看重金钱,不快乐的儿童更多,希望高中毕业后出国挣大钱的人也更多等。这提示父母出国打工者的留守儿童同样是一个需要特别关爱和特别指导的群体。 展开更多
关键词 留守儿童 出国打工 学习生活 心理成长
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电影节作为新的研究对象 被引量：32
17
作者 玛莉.德.法尔克 肖熹 《电影艺术》 CSSCI 北大核心 2014年第5期108-118,共11页
本文强调电影节这种文化活动形式的欧洲特性,指出今天的国际电影节体系构成了一个复杂网络,他结合了文化研究、社会学和人类学方法,把电影节视为全球化空间中的文化节点。
关键词 国际电影节 文化活动 人类学方法 复杂网络 文化研究 社会学 全球化
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文学经典的历史合法性和存在方式 被引量：28
18
作者 王确 《文学评论》 CSSCI 北大核心 2007年第2期67-73,共7页
文学经典的历史合法性来自于人们的认知需要,经典是“读者认知需要的代表”;人们之所以需要作为代表的文学经典,是由于它是人认识自身和自身处境的最好方式,阅读经典永远是一种探险,真正意义上的读者只能是正在参与阅读活动的人。那些... 文学经典的历史合法性来自于人们的认知需要,经典是“读者认知需要的代表”;人们之所以需要作为代表的文学经典,是由于它是人认识自身和自身处境的最好方式,阅读经典永远是一种探险,真正意义上的读者只能是正在参与阅读活动的人。那些努力守护经典的人们和试图颠覆经典的人们犯着同一个错误,即把经典视为外在于阅读事件的自足存在。在读者的参与下文学经典才有可能开始它的真正演出。存在着的经典既不是其原作,又不是读者的信仰和期待,而是一种新的构成物。 展开更多
关键词 文学经典 合法性 存在方式 历史 认知需要 阅读活动 读者 自身
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全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养体系的构建与思考——以东北师范大学为例 被引量：29
19
作者 吴晓威 曹雷 +1 位作者 王兴铭 陈旭远 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期103-106,共4页
全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养是其培养质量得以保证的重要一环。东北师范大学为提升全日制教育硕士研究生实践能力开展了系列工作,提出了构建实践能力培养体系的主要思路和举措。通过实践能力培养体系建立,不断提升全日制... 全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养是其培养质量得以保证的重要一环。东北师范大学为提升全日制教育硕士研究生实践能力开展了系列工作,提出了构建实践能力培养体系的主要思路和举措。通过实践能力培养体系建立,不断提升全日制教育硕士研究生实践能力。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 实践能力 培养体系
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电影作为哲学实验 被引量：30
20
作者 阿兰·巴迪欧 李洋(译) 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期180-194,共15页
巴迪欧从三个具体情境出发,提出哲学的使命在于思考选择、距离和例外,而电影也是在断裂中创造新的综合,是哲学情境的实验。哲学可以从影像、时间经验、连续性、艺术等级、艺术与非艺术这五个方面去思考电影给哲学的启示。电影不否定差异... 巴迪欧从三个具体情境出发,提出哲学的使命在于思考选择、距离和例外,而电影也是在断裂中创造新的综合,是哲学情境的实验。哲学可以从影像、时间经验、连续性、艺术等级、艺术与非艺术这五个方面去思考电影给哲学的启示。电影不否定差异,而是对不同艺术形式、对建构的时间和真实延绵、对流行文化的诸多形式、对不同的宏大道德冲突模式、对爱与政治等异质关系建立新的关系。电影是绝对不纯的艺术,它基于对世界最粗俗的复制,其生产条件也依靠不纯的物质系统。电影来自于现实的芜杂,它通过减法和提纯等方式创造纯粹。因此电影是艺术与不纯世界展开的战斗,经典电影的成功让人们在革命的理念破碎后,依然对世界充满希望。 展开更多
关键词 哲学情境 断裂与综合 不纯的艺术 电影综合论
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