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题名心理教育中的“价值”问题解析
被引量：4
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作者
刘晓明
王丽荣
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机构
东北师范大学教育科学学院教授博士生导师
吉林大学马克思主义学院副教授
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出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第1期60-63,共4页
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基金
全国教育科学“十五”规划重点课题(DEA050072)阶段性成果
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文摘
心理教育作为一种教育形态、教育理念和教育方法,探讨其中的价值本质、特征与规律,是其重要的理论课题之一。心理教育中的价值问题包括"是价值"、"有价值"和"如何处理价值"三大核心问题,"是价值"和"如何处理价值"是其中的焦点问题。从价值哲学的视角,具体分析心理教育的价值属性与心理教育的价值处理原则。
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关键词
心理教育
价值属性
价值处理原则
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分类号
G441
[哲学宗教—心理学]
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题名校本课程开发实践模式探索
被引量：34
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作者
熊梅
脱中菲
王廷波
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机构
东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师
东北师范大学附属小学校长
不详
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期61-65,80,共6页
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基金
教育部“十一五”人文社会科学研究项目“校本课程开发的理论与实践研究”(项目批准号:06JA880014)的研究成果之一
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文摘
校本课程开发具有多样的实践模式:创新模式、整合模式、调适模式、选择模式。课程创新是校本化程度最高的一种课程开发模式;课程整合是以超越不同学科知识体系而关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动的,从而实现课程教学整体育人的功能;课程调适是对国家颁布的课程标准和审定的教材在学校实施层面中由教师所进行的校本化处理,使之对教师和学生更具适切性;课程选择是从众多可能的课程项目中挑选、确定学校实施的课程的过程。四种实践模式各具特点又相互补充交叉,反映了课程开发的复杂性与不确定性。
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关键词
校本课程
课程开发
课程开发模式
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Keywords
school-based curriculum, curriculum development, curriculum development mode
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
F832.49
[文化科学—教育学]
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题名探索幼儿教育评价方式的变革--小红花的革命
被引量：14
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作者
张向葵
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机构
东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师
东北师范大学附属幼儿学园园长
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出处
《人民教育》
北大核心
2009年第11期19-21,共3页
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文摘
一年一度的"六一"国际儿童节来到了!作为教育者,我们能给孩子什么呢?儿童常被称为"幼苗"、"蓓蕾",他们的成长离不开雨露和阳光。教育者的科学引领和评价,就是儿童健康成长的阳光雨露。评价最能体现幼儿教育工作者的教育理念和教育艺术。然而曾几何时,"乖"、"听话"、"不调皮捣蛋"……往往是成人对儿童司空见惯的"褒奖"。至于这样的评价对儿童成长的影响如何,科学性如何,则不去理会。幼儿教育是一项科学性很强的工作,这更多体现在幼儿教育评价上。幼儿教育的新发展呼唤幼儿教育评价的变革。对司空见惯的事物进行质疑需要勇气,改变司空见惯的教育行为需要智慧。该文作者是一位教育研究者。可贵的是,作者以自己的研究专长和理论视角,投身幼儿教育实践"园地",审视幼儿教育评价方面惯常做法的合理性,并进行了有益的探索。
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关键词
教育评价方式
“六一”国际儿童节
革命
红花
变革
幼儿
儿童健康
教育者
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名略论蔡元培的科学教育思想
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作者
曲铁华
梁清
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机构
东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师、教育学博士
东北师范大学教育科学学院博士研究生
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出处
《教育史研究辑刊》
2004年第1期44-47,共4页
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文摘
近代中国经历着从传统社会向现代社会转型的伟大而又艰难的变革。作为中国知识界的卓越前驱，蔡元培是这个新旧交替时代继往开来的一位巨人。他的教育思想及实践，对中国近代教育乃至中国近代社会的发展都产生了广泛而深刻的影响。本文着眼于对蔡元培科学教育思想的探究，从其科学教育思想的形成入手，分析这一思想的基本内涵，并进一步阐述其现实意义，指出了这一思想对于我国科教兴国战略的落实、高等教育的发展以及个人素质的全面提高等方面的重要启示。
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关键词
蔡元培
科学教育思想
科学精神
科学方法
人文精神
素质教育
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分类号
G40-092.5
[文化科学—教育学原理]
N4
[文化科学—教育学]
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题名普通高中技术课程实施的问题与对策
被引量：9
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作者
解月光
马云鹏
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机构
东北师范大学软件学院教授、博士生导师
东北师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期66-74,共9页
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文摘
对四个高中课改实验区为期两年的调研表明,当前,我国普通高中技术课程实施中,师生对课程必要性认同程度高,对课程文本认同程度偏低,部分课程价值获得较为普遍的认可;技术课程的实施环境离课程真实需要还差很远;课堂中的技术课程样态是多样的,主要体现了应用性特征,操作学习是主要的方式。学校水平的技术课程实施受到多重因素的影响,包括校内因素、校外因素、课程自身因素以及课程认同因素等,各种因素之间互动关联、相互影响,构成了一个复杂的因素网。推进普通高中技术课程深入实施,应加强政府部门的行政能力,努力改善实施环境,完善技术课程实施的制度保障系统;需以研究为基础,做好课程方案的修订工作;要加快解决技术课程教师的专业化问题;关注校长的专业发展,促进有效的课程领导运作;重视教研部门,发挥教研员研究、引领和培训者的作用。
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关键词
国家课程
普通高中
技术课程
课程实施
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Keywords
national curriculum, senior high school, technique curriculum, implementation of curriculum
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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