期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
2022版数学课标背景下跨学科主题学习设计与操作范式 被引量：5
1
作者 李明伟 黄莹 张晓蕾 《教育评论》 2022年第10期144-151,共8页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》29次提到“跨学科”,36次提到“项目学习”,表明2022年版数学课标对学科间的关联、课程的综合性与实践性的关注度更高。各地对跨学科主题学习设计与操作花样繁多,莫衷一是。针对跨学科主题学习与项... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》29次提到“跨学科”,36次提到“项目学习”,表明2022年版数学课标对学科间的关联、课程的综合性与实践性的关注度更高。各地对跨学科主题学习设计与操作花样繁多,莫衷一是。针对跨学科主题学习与项目式学习展开实践探索活动,力求实现校本化、可复制、可落地实施的目的,发展学生的核心素养、综合能力,特别是学生问题解决的能力。 展开更多
关键词 义务教育数学课程标准 跨学科主题 操作范式 2022版课标
下载PDF
指向核心素养的“真问题-真学习”模式探究
2
作者 余晨丽 符荣荣 李明伟 《现代教学》 2024年第19期51-52,共2页
本文探究了“真问题-真学习”模式并讨论其在推动教育变革和核心素养提升中的作用,强调学习内容和学习方式的创新对于系统变革的重要性。本文呼吁教师重视学生在课堂上提出的真实问题,并以此作为推动学生继续思考和提问的动力,旨在促进... 本文探究了“真问题-真学习”模式并讨论其在推动教育变革和核心素养提升中的作用,强调学习内容和学习方式的创新对于系统变革的重要性。本文呼吁教师重视学生在课堂上提出的真实问题,并以此作为推动学生继续思考和提问的动力,旨在促进学生数学思维的发展和创新能力的建构。 展开更多
关键词 核心素养 真问题 真学习 模式探究
下载PDF
核心素养导向下的情境任务教学策略的实践——以“古代亚非文明”单元为例
3
作者 柳洁挺 《中学历史教学》 2024年第4期52-54,共3页
《义务教育课程标准(2022年版)》提出要“优化课程内容结构。……基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式。”[1]非常清楚新课标突出体现了以核心素养为导... 《义务教育课程标准(2022年版)》提出要“优化课程内容结构。……基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式。”[1]非常清楚新课标突出体现了以核心素养为导向,落实立德树人的根本任务,给教师们提出了更高的要求--要跳出学科知识罗列的窠臼,按照学生的学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,优化课程。 展开更多
关键词 核心素养 立德树人 主题内容 优化课程 优化内容 育人目标 教学策略 情境任务
原文传递
核心素养背景下实施单元教学的有效策略——以《我要的是葫芦》为例
4
作者 王子涵 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第8期53-56,共4页
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布与全面开展,一线教师需要更加明晰教材的编写理念,教学思路和策略也应随之发生转变。统编本教材更加重视培养学生的语文核心素养、重建知识体系、提升思维能力。在统编教材中,单元组内每... 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布与全面开展,一线教师需要更加明晰教材的编写理念,教学思路和策略也应随之发生转变。统编本教材更加重视培养学生的语文核心素养、重建知识体系、提升思维能力。在统编教材中,单元组内每篇课文在落实语文核心素养的过程中都承担着不同的任务,相互之间存在有机联系。因此,单元整体教学的设计和实施需要教师提前进行更多的学习和思考。《我要的是葫芦》一课注重单元整体教学中语文核心素养的落实,在教学过程中要加深学生思维的灵活性与深刻性,形成单元教学内思维发展的难度梯度。文章通过分析教学内容、设计教学活动和评价教学效果,旨在为小学语文教师提供有益的教学实践参考。 展开更多
关键词 核心素养 思维提升 小学语文 单元教学
下载PDF
国际学校中学生人际关系发展浅析
5
作者 葛顺勇 《智库时代》 2020年第31期19-19,21,共2页
中学生良好的人际关系可以帮助学生建立并融入群体,更加自信。相反,不良的人际关系可能会导致一个人陷入孤立。中学生人际关系主要体现在师生之间、与陌生人之间、和家长之间以及和同学之间的交往。而国际学校的特殊环境,让中学生心理... 中学生良好的人际关系可以帮助学生建立并融入群体,更加自信。相反,不良的人际关系可能会导致一个人陷入孤立。中学生人际关系主要体现在师生之间、与陌生人之间、和家长之间以及和同学之间的交往。而国际学校的特殊环境,让中学生心理健康发展过程中,面临着潜在的冲突。在多元文化背景下如何处理好人际关系显得尤为重要。根据在国际学校日常教学的观察表明,中学生人际关系交往状态活跃,常常以非正式群体形成师生关系,同伴关系更加融洽,同性和异性人际关系呈现同样的活跃程度。 展开更多
关键词 人际关系 中学生 国际学校 发展特点
下载PDF
指向核心素养的小学数学项目式作业设计研究——以“节约用水”假期作业为例 被引量：6
6
作者 张晓蕾 潘泽浩 李明伟 《辽宁教育》 2022年第17期44-51,共8页
通过设计具有真实性、实践性、开放性的假期跨学科项目式探究作业,可将学生传统被动接受书面作业的学习方式,转变为问题解决过程中主动运用知识,提升综合素养的学习方式。项目式学习与培育小学生核心素养之间存在内在联系,具有一致性。... 通过设计具有真实性、实践性、开放性的假期跨学科项目式探究作业,可将学生传统被动接受书面作业的学习方式,转变为问题解决过程中主动运用知识,提升综合素养的学习方式。项目式学习与培育小学生核心素养之间存在内在联系,具有一致性。假期是学校生活必不可少的一部分,项目式学习和假期作业相结合,既能使学生在假期保持学习状态,巩固知识,又能实现发展思维、提升核心素养、提高综合应用能力的目的。 展开更多
关键词 核心素养 跨学科 项目式作业 假期作业
下载PDF
小学数学关键能力的内涵、培养途径及评估标准 被引量：3
7
作者 李明伟 林洁 张晓蕾 《辽宁教育》 2021年第17期18-21,共4页
关键能力在不同视角下解读的结果可能是有所不同的,数学关键能力应主要包括运算能力,数学交流与表达能力,数学抽象能力、数据分析能力、数学推理能力、空间感知能力六种。在具体的教学中,可以利用分享式教学的经验和"九会融合"... 关键能力在不同视角下解读的结果可能是有所不同的,数学关键能力应主要包括运算能力,数学交流与表达能力,数学抽象能力、数据分析能力、数学推理能力、空间感知能力六种。在具体的教学中,可以利用分享式教学的经验和"九会融合"教学法,培养学生的数学关键能力。此外,评估学生是否在学习中具备了数学关键能力还需要设计相应的评估标准。 展开更多
关键词 数学关键能力 分享式教学 "九会融合"教学法 评估标准
下载PDF
小小荷花
8
作者 任远冰 《中小学音乐教育》 2023年第4期65-65,共1页
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部