基于学习进阶理论的中学物理教学实践——以“科学探究:凸透镜成像”为例

1

作者 虞开磊 《新课程教学（电子版）》 2024年第8期95-97,共3页

学生的认知与学习呈现一定的规律性,学习进阶理论对初中物理教学具有一定的指导意义。本文基于学习进阶理论开展沪科版“科学探究:凸透镜成像”教学设计与分析,根据课程教学要求,结合学生既有学习成果以及思维认知特点,开展教学活动设计... 学生的认知与学习呈现一定的规律性,学习进阶理论对初中物理教学具有一定的指导意义。本文基于学习进阶理论开展沪科版“科学探究:凸透镜成像”教学设计与分析,根据课程教学要求,结合学生既有学习成果以及思维认知特点,开展教学活动设计,在探究实验中,进行逐级探索与尝试,引导学生学会认知圆柱凸透镜成像的规律与特征,以此培养学生的实验探究意识与能力。 展开更多

关键词 学习进阶理论 初中物理 圆柱凸透镜 成像规律

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高考录取批次改革对高校及考生影响探析 被引量：3

2

作者 李立峰 许雯雯 《教育与考试》 2020年第1期48-55,共8页

高考录取制度改革是高考改革的关键环节,牵一发而动全身,录取批次的调整,对高校招生和考生报考都会产生深远的影响。本文通过高考录取批次改革的历史演变,现状及利弊分析,力图探究高考录取批次合并对高校招生以及考生的影响,笔者认为,... 高考录取制度改革是高考改革的关键环节,牵一发而动全身,录取批次的调整,对高校招生和考生报考都会产生深远的影响。本文通过高考录取批次改革的历史演变,现状及利弊分析,力图探究高考录取批次合并对高校招生以及考生的影响,笔者认为,高考录取批次的合并,打破了高校间人为设置的壁垒,使考生对高校的关注从分层引导到分类,有利于保护考生兴趣、坚定学科和专业方向,同时也有利于高校更加重视学科建设和专业培养,以办学特色吸引考生。 展开更多

关键词 高考录取制度 批次改革 高校招生

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中学田径体能训练实效方法与策略探析 被引量：2

3

作者 杨灿灿 《冰雪体育创新研究》 2021年第17期156-157,共2页

在素质教育环境中,中学田径是中学体育课程内容的重要组成部分,已经受到越来越多的人的关注。在此背景下,中学田径教师要想提升学生的田径运动水平,必须做到兼顾田径运动技能和体能训练。该文围绕中学田径体能训练展开分析,以田径运动... 在素质教育环境中,中学田径是中学体育课程内容的重要组成部分,已经受到越来越多的人的关注。在此背景下,中学田径教师要想提升学生的田径运动水平,必须做到兼顾田径运动技能和体能训练。该文围绕中学田径体能训练展开分析,以田径运动的基本内容为切入点,在分析中学田径体能训练实效方法的基础上,探讨了田径体能训练实效性提升的有效策略。 展开更多

关键词 中学田径 体能训练 实效方法 策略

原文传递

基于课本剧教学提高语言综合运用能力——以《范进中举》为例

4

作者 许织云 《现代教学》 2023年第23期23-25,共3页

语文核心素养的培育要求学生在丰富的语文实践活动中积累、运用、创造,本文探讨如何基于课本剧这个丰富多彩的语言运用情境,引导学生在表演中切实提高语言综合运用能力。

关键词 课本剧 表演 语言

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走向具身的校园德育体验活动构建

5

作者 王亚 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第8期38-41,共4页

新时代教育背景下如何深化德育活动是一个紧迫的命题。针对目前中小学德育教育工作已有经验,发掘学校德育活动零散分裂的现状的解决对策,致力寻求将德育活动重新梳理归纳,提质管综,建构学校德育活动“从点状走向系统、从割裂走向统一”... 新时代教育背景下如何深化德育活动是一个紧迫的命题。针对目前中小学德育教育工作已有经验,发掘学校德育活动零散分裂的现状的解决对策,致力寻求将德育活动重新梳理归纳,提质管综,建构学校德育活动“从点状走向系统、从割裂走向统一”的目标序列和内容体系,更在其趋向“从离身走向具身”的实施路径探索中将体验方式进行分类,凝练成创新导向下的德育活动形态,以期用实践提升德育工作的实效性。 展开更多

关键词 点状 割裂 离身 系统 统一 具身 情境 德育活动系列

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运用大观念教学有效提高学生科学素养的实践研究——以《细胞与生殖》为例

6

作者 甄晓辉 《当代教育》 2023年第2期113-114,共2页

一、背景分析上海课改30余年,初中科学探索将科学的本质与学生独特的思维结合,寻求学科核心素养培育的路径,成为上海12年一贯、合分一体的科学教育体系中承上启下的关键一环。用科学的观念指引教学活动,指引教师决定学生学习过程中的关... 一、背景分析上海课改30余年,初中科学探索将科学的本质与学生独特的思维结合,寻求学科核心素养培育的路径,成为上海12年一贯、合分一体的科学教育体系中承上启下的关键一环。用科学的观念指引教学活动,指引教师决定学生学习过程中的关键要素,可以有效提高学生的科学素养。大观念是有组织、有结构的科学知识和模型,是指某种体系化的思想观点或方法,经常被用来看待问题,分析问题和解决问题。能否掌握概念和建立模型会影响决策判断能力和创新能力,科学教育应该为学生提供由浅入深的棋谱,即解决问题的科学思维过程。如何运用大观念有效提高学生的科学素养,我在一直在探索,现以《细胞与生殖》为例简述与分析。 展开更多

关键词 学生科学素养 初中科学 核心素养培育 决策判断 课改 创新能力 教学活动 观念教学

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持之以恒

7

作者 陆晓蕾 丁如许 《福建教育》 2016年第21期51-52,共2页

青少年最重要的任务是学习，学习是一件艰苦但快乐的事情。正如明末清初学者申涵光所说，“学则乐，君子无所不学，无处不乐。”一我们的中队名称是“快乐”，我希望通过各种活动的开展，使学生加深对“我自信，我努力，我成功，我快乐... 青少年最重要的任务是学习，学习是一件艰苦但快乐的事情。正如明末清初学者申涵光所说，“学则乐，君子无所不学，无处不乐。”一我们的中队名称是“快乐”，我希望通过各种活动的开展，使学生加深对“我自信，我努力，我成功，我快乐”的认识，并以此激励自己。 展开更多

关键词 “快乐” 青少年 申涵光 初学者 学习 学生

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插科打诨皆“文章”——以《愚公移山》为例探索课本剧在复习课中的运用

8

作者 许织云 《语文知识》 2014年第6期29-31,共3页

学情分析 我们君莲学校是一所外来务工子女占70％的新建学校，学生的学习基础比较差，学生之间的差异也很大。在期末复习的时候，对于课内的文言文的复习就存在着难以把握火候的问题：复习的次数太多，太细密，认真学习的同学就要一直... 学情分析 我们君莲学校是一所外来务工子女占70％的新建学校，学生的学习基础比较差，学生之间的差异也很大。在期末复习的时候，对于课内的文言文的复习就存在着难以把握火候的问题：复习的次数太多，太细密，认真学习的同学就要一直“热剩饭”，浪费时间和精力，感觉没意思；复习的次数少，那些基础差，学习不认真的同学就不能掌握，没有效果，考试就会出现明显的问题。对待如此差异的学习现状，怎样做到既有效果，又有趣味地复习就成了摆在我们面前的难题。 展开更多

关键词 复习课 《愚公移山》 “文章” 课本剧 学习基础 学情分析 期末复习 学习现状

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绘本的“深入阅读”与生活化实践探索

9

作者 郑诗君 《儿童绘本》 2022年第7期49-51,共3页

亲子共读是孩童时代早期的阅读启蒙,在培养儿童的全面发展上发挥着巨大的作用,绘本的“深入阅读”与生活化实践值得我们持续探索。本文为绘本的“深入阅读”与生活化实践探索,分为绘本的具体功能阐述和绘本阅读如何进行生活化实践两部分... 亲子共读是孩童时代早期的阅读启蒙,在培养儿童的全面发展上发挥着巨大的作用,绘本的“深入阅读”与生活化实践值得我们持续探索。本文为绘本的“深入阅读”与生活化实践探索,分为绘本的具体功能阐述和绘本阅读如何进行生活化实践两部分,第一部分包括:一、审美教育和艺术熏陶;二、促进儿童语言发展;三、培养专注力、观察力、想象力、记忆力等心理能力;四、提升儿童思维能力;五、道德和情感教育。第二部分包括:一、亲子共读想一想;二、对照情节做一做;三、设计游戏玩一玩;四、创意绘画贴一贴;五、角色扮演练一练;六、古诗今唱品一品。 展开更多

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课本剧的教学逻辑及价值体现——以《武松打虎》为例

10

作者 庄芳 《语文知识》 2016年第19期48-51,共4页

一、课本剧是什么课本剧,就是依据课本,利用文本资源,在筛选后,进行校本化编演。校本化编演就是指导学生通过阅读教材,将情节生动的几个关联段落的内容围绕一个主题改编成剧本,然后组织学生表演和评价。在编写剧本时,要求学生认真阅读文... 一、课本剧是什么课本剧,就是依据课本,利用文本资源,在筛选后,进行校本化编演。校本化编演就是指导学生通过阅读教材,将情节生动的几个关联段落的内容围绕一个主题改编成剧本,然后组织学生表演和评价。在编写剧本时,要求学生认真阅读文本,领会文本的主旨,尤其是要注意其中的细节描写,充分展开想象,用生动的语言,创作出既忠实于原作又颇有新意的符合剧本基本格式的课本剧。 展开更多

关键词 课本剧 武松打虎 教学顺序 基本格式 阅读文本 学习活动 人物形象 文本资源 英雄形象 小说情节

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课本剧教学在文言复习课中的运用——以《走近柳宗元》专题复习为例

11

作者 庄芳 《语文知识》 2017年第9期80-82,共3页

一、初中文言复习课的困境 文言复习是初三年级语文教学的重点内容,复习时如果停留在反复地学习那些所谓的知识点,除了做题就是背诵,就会导致学生思维能力下降,很难使他们做到融会贯通。

关键词 专题复习 语文教学 复习课 文言 柳宗元 课本剧 初三年级 思维能力

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多方合力,帮助学生尽快融入班集体

12

作者 许织云 《现代教学》 2014年第6X期76-77,共2页

从小艾同学的种种表现来看,她是一个爱学习、有思想、爱憎分明但不善于表达、不善于交往且不太懂得如何尊重自己和他人的孩子,对待这样一名特殊的学生,应采取多方合力的教育策略,促其尽快融入班集体。一、正确把脉,形成合力育人氛围1.... 从小艾同学的种种表现来看,她是一个爱学习、有思想、爱憎分明但不善于表达、不善于交往且不太懂得如何尊重自己和他人的孩子,对待这样一名特殊的学生,应采取多方合力的教育策略,促其尽快融入班集体。一、正确把脉,形成合力育人氛围1.学会尊重,从根本上改变自己小艾之所以和同学关系不好,一个很大的原因是她缺乏对自己的正确认识,因为她自己是学霸,有着明确的学习目标,因此当她看不惯他人时。 展开更多

关键词 班集体 育人氛围 教育策略 改变自己 班级文化 真诚相待 我将 不留痕迹 枭逢鸠 一心只读圣贤书

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如果我穿越回明朝——以《明朝历史》为例的“项目化学习”实践与探索

13

作者 陆晓蕾 《中学历史教学》 2022年第3期44-47,共4页

作为一项以学生为中心、以项目为导向、以教师为引导的创新启发式教育,“项目化学习”已成为上海重点推行、普遍采用的一种学习方式。“通过参与学术严谨的项目,学生会在收获深度知识的同时掌握21世纪的成功素养:批判性地思考、分析信... 作为一项以学生为中心、以项目为导向、以教师为引导的创新启发式教育,“项目化学习”已成为上海重点推行、普遍采用的一种学习方式。“通过参与学术严谨的项目,学生会在收获深度知识的同时掌握21世纪的成功素养:批判性地思考、分析信息的可靠性、与不同的伙伴协作、创造性地解决问题。”[1]人们愈发意识到,传统的授课方式不利于学生在面对纷繁复杂的世界不断提出问题时自发形成决策。 展开更多

关键词 启发式教育 伙伴协作 以学生为中心 深度知识 项目化学习 学生会 实践与探索 授课方式

原文传递

核心素养导向的小学英语故事教学策略探究 被引量：2

14

作者 史璐琼 《现代教学》 2023年第21期50-51,共2页

培养小学生英语学科核心素养,需要教师通过运用多种教学策略,而故事教学则是英语教材中的重要板块之一。本文以牛津英语上海版为例,探索故事教学如何培养学生的语言能力、文化意识、思维品质及学习能力。

关键词 新课标 核心素养 故事教学

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如将不尽,与古为新——2017年上海市中考语文试卷评析

15

作者 许织云 程立海 《语文知识》 2017年第15期50-55,共6页

一、总体概述 综观2017年上海市中考语文试卷，命题以上海市中小学《2017年上海市初中语文课程终结性评价指南》和《初中语文学科基本要求》为依据，根据学情，能够比较全面、真实、有效地考查学生应有的语文学科素养。

关键词 中考语文 上海市 试卷评析 终结性评价 语文试卷 语文学科 语文课程 学科素养

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新课标背景下工程教育校本课程的设计与开发

16

作者 万家伟 丁淑燕 《上海课程教学研究》 2022年第11期11-16,共6页

针对义务教育阶段的工程教育课程改革,提出以校本课程建设为路径、以核心素养培养为目标的工程教育课程框架,构建工程设计、材料应用、功能实现、产品制造、批判性思考五个维度的课程实施内容体系。结合上海市J中学“创见新竹园”课程,... 针对义务教育阶段的工程教育课程改革,提出以校本课程建设为路径、以核心素养培养为目标的工程教育课程框架,构建工程设计、材料应用、功能实现、产品制造、批判性思考五个维度的课程实施内容体系。结合上海市J中学“创见新竹园”课程,对其理论框架和实施内容进行分析,对新课标下初中阶段工程教育改革提供了具有操作性的参考。 展开更多

关键词 核心素养 工程学 校本课程 设计与开发

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人生如若初相见,我愿待你如初恋

17

作者 丁菊菊 《大众心理学》 2016年第9期15-16,共2页

[题记]所谓的后进生,那一定是学习和纪律上相对都较差的学生,而且这样的学生内心有着强烈的自卑感,外表却又表现出极强的自尊。作为班主任,我更应该多多留意他们,关心他们。本文针对班级中后进生的一个典型案例——小宗同学进行全方位... [题记]所谓的后进生,那一定是学习和纪律上相对都较差的学生,而且这样的学生内心有着强烈的自卑感,外表却又表现出极强的自尊。作为班主任,我更应该多多留意他们,关心他们。本文针对班级中后进生的一个典型案例——小宗同学进行全方位的分析。从他与老师、同学之间相处的种种困扰,多角度地剖析他这个自我矛盾的个体。对于小宗同学来说，最重要的是首先要让他摆正心态，尽快。融入到现在的集体中，并且要忘记过去，树立信心，勇敢地昂起头来向前看. 展开更多

关键词 自我矛盾 初相 自身认知 告诉我 就这样 地理课 天来 班会课 师爱 三分球

原文传递

教育应指向每一个学生

18

作者 郑菊兰 《教育家》 2016年第7期22-23,共2页

上海市闵行区君莲学校是2011年9月开办的公办九年一贯制学校。经过近四年的奠基和发展,基本确立了"平等尊重、和谐发展、追求卓越"的办学理念,形成了"君子风范、莲花品格"的学校精神,以"细致、精致、雅致"... 上海市闵行区君莲学校是2011年9月开办的公办九年一贯制学校。经过近四年的奠基和发展,基本确立了"平等尊重、和谐发展、追求卓越"的办学理念,形成了"君子风范、莲花品格"的学校精神,以"细致、精致、雅致"作为管理目标,以培养"明理、健体、善思"的学生为己任,全面实施素质教育,让每个学生健康快乐、和谐发展,为成为管理规范,特色明显,学生喜欢、家长放心、社会满意的优质学校而努力。 展开更多

关键词 九年一贯制 学校精神 优质学校 管理目标 和谐发展 上海市闵行区 个体差异 教育理想 教育能力 智力因素

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承君子风范 育莲花品格——教育改革背景下学生成长的思考与实践

19

作者 郑菊兰 《教育家》 2018年第39期44-45,共2页

在教育改革的当下,促进人生命成长,加强对学生生命自觉的唤醒,激发创新思维,更新学习方式,引领学生健康成长,是许多学校认真研究探索的课题。上海市闵行区君莲学校创办七年来,一直在改革中坚守着教育的本真,我们凝神聚力,育德育人,形成... 在教育改革的当下,促进人生命成长,加强对学生生命自觉的唤醒,激发创新思维,更新学习方式,引领学生健康成长,是许多学校认真研究探索的课题。上海市闵行区君莲学校创办七年来,一直在改革中坚守着教育的本真,我们凝神聚力,育德育人,形成了'平等尊重,和谐发展,追求卓越'的办学理念,凝炼了'君子风范,莲花品格'的学校精神,始终坚持以学生的发展为本,以学生行为规范教育为抓手,培育明理、健体、善思的学生。 展开更多

关键词 学生成长 德育活动课程 社会大课堂

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关注细节，让课本剧教学更充实更丰满

20

作者 许织云 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第7期109-110,共2页

进行课本剧教学探索以来，笔者一直希望能够在课本剧的课堂教学方面有所突破，希望能够通过课本剧的读、写、演、评四个环节，激发学生学习热情，提高课堂教学效率，打造主动快乐课堂。因此，我们制定了“以读促写，以写带读，以演促写... 进行课本剧教学探索以来，笔者一直希望能够在课本剧的课堂教学方面有所突破，希望能够通过课本剧的读、写、演、评四个环节，激发学生学习热情，提高课堂教学效率，打造主动快乐课堂。因此，我们制定了“以读促写，以写带读，以演促写，以演促评”的16字方针，以期达到预期目标，实现“表演带动挖掘文本，点评促进深度阅读”这一设想。 展开更多

关键词 教学探索 课本剧 课堂教学效率 学习热情 快乐课堂 以读促写 教学方 学生

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