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《宝葫芦的秘密(节选)》(四下)教学及评析
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作者 朱煜 潘淑亚 《小学语文教学》 2024年第1期97-100,共4页
一、聊聊字词。师:(出示)先来复习第一行两个词语,齐读两遍。妖怪规矩。乖小葆撵我拽住。冲着他摇尾巴。(生读)。师:这篇课文中王葆的规矩是什么?生:每逢奶奶要求王葆干什么,都要给他讲一个关于宝葫芦的故事。师:学习能力很强,记忆很好... 一、聊聊字词。师:(出示)先来复习第一行两个词语,齐读两遍。妖怪规矩。乖小葆撵我拽住。冲着他摇尾巴。(生读)。师:这篇课文中王葆的规矩是什么?生:每逢奶奶要求王葆干什么,都要给他讲一个关于宝葫芦的故事。师:学习能力很强,记忆很好。读第二行。(生读)。师:读了这三个词语,你的眼前出现了什么画面? 展开更多
关键词 宝葫芦的秘密 王葆 齐读 规矩 课文 字词 词语
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大飞机之梦——访飞机设计师程不时教授
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作者 沈绮玥 胡啸 +7 位作者 张浩博 卫徕 董昕峤 孙子轩 陈朱胤 金彦君 孙琳琳 马尔巡 《少年科学》 2007年第Z1期78-82,共5页
程不时,毕业于清华大学航空工程系,研究员,航空航天部有突出贡献的专家,北京航空航天大学、南京航空航天大学和西北工业大学的兼职教授。在40多年飞机设计工作中,曾负责许多不同类型的飞机总体设计,其中包括中国第一架喷气式飞机"... 程不时,毕业于清华大学航空工程系,研究员,航空航天部有突出贡献的专家,北京航空航天大学、南京航空航天大学和西北工业大学的兼职教授。在40多年飞机设计工作中,曾负责许多不同类型的飞机总体设计,其中包括中国第一架喷气式飞机"歼教-1"、中国自主研制的第一架大型民用喷气式客机"运十"。曾获得过国家科技进步一、二等奖,以及省部级科技进步一、二等奖。 展开更多
关键词 飞机设计 喷气式飞机 教授 北京航空航天大学 设计制造 自主研制 清华大学 记者 中国 飞机模型
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小学英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养 被引量:3
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作者 顾黎佳 《上海课程教学研究》 2021年第9期61-65,共5页
思维品质是英语学科核心素养其中一项,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。阅读是小学英语教学的一个重要组成部分,有效开展阅读教学有助于强化学生思维能力的培养,促进学生的全面发展。通过不同案例阐释了在小学英语阅读教学中,如何... 思维品质是英语学科核心素养其中一项,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。阅读是小学英语教学的一个重要组成部分,有效开展阅读教学有助于强化学生思维能力的培养,促进学生的全面发展。通过不同案例阐释了在小学英语阅读教学中,如何借助思维活动,激发和培养学生的推断分析、质疑评价、概括创新等高阶思维能力。 展开更多
关键词 思维能力 思维活动 阅读教学 小学英语
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《梅兰芳蓄须》(四上)教学
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作者 朱煜 《小学语文教学》 2022年第1期48-51,共4页
一、扩展课题,了解梅兰芳1.导入课题师:今天我们学习这篇课文,一起读课题——(出示:23梅兰芳蓄须。生齐读。)师:语速还可以再快一点。第23课,梅兰芳蓄须。(生再读课题)师:很好,这次语速加快了。在“梅兰芳”后面停顿,这是对的。因为前... 一、扩展课题,了解梅兰芳1.导入课题师:今天我们学习这篇课文,一起读课题——(出示:23梅兰芳蓄须。生齐读。)师:语速还可以再快一点。第23课,梅兰芳蓄须。(生再读课题)师:很好,这次语速加快了。在“梅兰芳”后面停顿,这是对的。因为前面是人名,后面告诉我们他做了什么事。师:通过预习,你会发现课文里说“蓄须”的时候是四个字。生:这四个字是“蓄须明志”。 展开更多
关键词 梅兰芳 语速 课文 课题
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整合教学内容促进学习迁移发展运算能力——“小数四则混合运算”教学内容分析与教学建议
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作者 李祺 《世纪之星—初中版》 2022年第34期43-45,共3页
混合运算指的是在一个算式里面包含着两种或两种以上的运算,也就是将加减乘除综合到一个算式中让学生计算。混合运算中小数四则运算可以说是其中的重要内容之一,在小数混合运算之前,学生已经重点学习过了整数四则混合运算,因此在学习小... 混合运算指的是在一个算式里面包含着两种或两种以上的运算,也就是将加减乘除综合到一个算式中让学生计算。混合运算中小数四则运算可以说是其中的重要内容之一,在小数混合运算之前,学生已经重点学习过了整数四则混合运算,因此在学习小数混合运算时,学生需要重点对运算顺序进行推广,找到混合运算中的规律。本文基于这一点,对小数四则运算教学进行了一系列分析,旨在以此提高学生的运算能力,拓展学生思维。 展开更多
关键词 小学数学 运算能力 小数四则混合运算
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英语核心素养的小学英语单元整体教学探究
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作者 沈一丁 《世纪之星—小学版》 2022年第11期145-147,共3页
随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教学工作的重要目标。当前,我国小学英语教学活动的开展主要以单元为基本形式,旨在帮助学生构建系统性的知识架构。然而在实际教学活动中,由于对教材体系缺乏完整、系统的掌控,极大阻... 随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教学工作的重要目标。当前,我国小学英语教学活动的开展主要以单元为基本形式,旨在帮助学生构建系统性的知识架构。然而在实际教学活动中,由于对教材体系缺乏完整、系统的掌控,极大阻碍到学生整体学习思维的构建。基于此,本文以英语核心素养为切入点,针对小学英语单元整体教学活动进行探究和分析,以期为英语教学活动的开展提供必要的理论指导。 展开更多
关键词 单元整体教学 文本理解 核心素养
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《第一个发明麻醉剂的人》教学及评析
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作者 朱煜 伍德友 《小学语文教学》 2017年第8期4-7,共4页
颁奖词朱煜,我称他为"大仓老师"。他,在讲台上站了26年。兢兢业业,勤勉有加,苦苦摸索,成绩骄人。让人欣喜的是,他,潜心研究,著书立说,把经验惠及我们以及大家。希望他在讲台上继续站下去。因为,我们,都需要他。——贾志敏一、发问关... 颁奖词朱煜,我称他为"大仓老师"。他,在讲台上站了26年。兢兢业业,勤勉有加,苦苦摸索,成绩骄人。让人欣喜的是,他,潜心研究,著书立说,把经验惠及我们以及大家。希望他在讲台上继续站下去。因为,我们,都需要他。——贾志敏一、发问关键词梳理课文师:今天我们学习一篇新课文,大家事先都预习过了,请读屏幕上的词语。 展开更多
关键词 颁奖词 朱煜 文师 大仓 麻沸散 第三声 堂课 朱老师 学语文 前鼻音
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八分钟里的“微”设计——《清平乐》微课实录与赏评
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作者 朱煜 丁素芬 《小学语文教学》 2020年第13期14-15,共2页
教材简析《清平乐》是统编本六年级下册古诗词诵读(10首)中的最后一首,作者是宋代文学家黄庭坚。这是一首惜春词。与其他同主题诗词不同的是,作者没有写春景,而是通过寻春来表达对春天的留恋。春去无痕,作者四处寻春而不得。整首词情趣... 教材简析《清平乐》是统编本六年级下册古诗词诵读(10首)中的最后一首,作者是宋代文学家黄庭坚。这是一首惜春词。与其他同主题诗词不同的是,作者没有写春景,而是通过寻春来表达对春天的留恋。春去无痕,作者四处寻春而不得。整首词情趣盎然,极有画面感。词中的"黄鹂""风""蔷薇"等意象给人一种季节更迭的动态之美,值得多角度品味。 展开更多
关键词 《稼轩长短句》 《清平乐》 黄庭坚 格律诗 教学课件 古诗词
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读《叶圣陶语文教育论集》
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作者 朱煜 《小学语文教学》 2016年第4期62-64,共3页
记得有家媒体采访我,问有没有一本书是每年都要拿出来读的。对于我,这样的书不止一本,第一本当属《叶圣陶语文教育论集》。一本书,读了20多年,读出些什么呢?说出来,读者诸君一定会惊讶——第一是感到惭愧。抄几段老先生的话在下面:
关键词 《叶圣陶语文教育论集》 语文学习 阅读知识 课外阅读
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浅说单元整合教学中的略读课教学策略
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作者 朱煜 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2018年第10期51-55,共5页
立足单元整合教学,从单元的角度出发解读教材,确定课时目标,设计教学环节,让学生在一段时间内集中力量学习某个知识或者能力,往往能学得有效。单元整合教学中略读课的常用教学策略有:通过关联精读、巩固提升和白读白悟、分享促进... 立足单元整合教学,从单元的角度出发解读教材,确定课时目标,设计教学环节,让学生在一段时间内集中力量学习某个知识或者能力,往往能学得有效。单元整合教学中略读课的常用教学策略有:通过关联精读、巩固提升和白读白悟、分享促进的途径,进行单文教学,帮助学生强化巩固,提升语言素养;通过以一带一、扶放结合和两文对读、分析比较的途径,进行双文教学,扶放结合,发展学生思维能力。 展开更多
关键词 单元整合教学 略读课 单文教学 双文协同
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弥补缺失 学以致用——“本体性知识”学习体会
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作者 蒋明霞 《小学数学教师》 2015年第B12期75-76,共2页
2012年,通过两轮面试和答辩,我幸运地成为曹培英老师主持的名师培养基地的一名成员。原以为自己在教学实践方面已有比较丰富的经验,只是缺乏教育理论。学习之后才知道,自己不仅教育理论知识相当贫乏,教学实践同样存在大量不足,就... 2012年,通过两轮面试和答辩,我幸运地成为曹培英老师主持的名师培养基地的一名成员。原以为自己在教学实践方面已有比较丰富的经验,只是缺乏教育理论。学习之后才知道,自己不仅教育理论知识相当贫乏,教学实践同样存在大量不足,就连本体性知识也还有不少欠缺需要弥补。真是出乎意料。 展开更多
关键词 本体性知识 学习体会 学以致用 教育理论知识 补缺 教学实践 培养基地 答辩
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小眼看非遗——《小主人报》小记者采访首届长三角非遗展
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作者 任佳琪 蒋褚天奕 +5 位作者 李佳窈 俞越 何昊宸 蒙昱君 孙祎辰 《小主人报》 2016年第5期2-3,共2页
你知道“非遗”是什么吗?你知道的非遗项目有哪些吗?你知道彭丽媛妈妈也曾经参观过非遗展吗?日前,《小主人报》的小记者带着好奇和期待,来到了朵云轩美术馆,参观了“江南百工——首届长三角非物质文化遗产博览会”,走近非遗,了... 你知道“非遗”是什么吗?你知道的非遗项目有哪些吗?你知道彭丽媛妈妈也曾经参观过非遗展吗?日前,《小主人报》的小记者带着好奇和期待,来到了朵云轩美术馆,参观了“江南百工——首届长三角非物质文化遗产博览会”,走近非遗,了解中华传统文化。 展开更多
关键词 记者采访 长三角 主人 非物质文化遗产 中华传统文化 彭丽媛 美术馆 博览会
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书香墨香印泥香—— 访国宝鲁庵印泥传人高式熊爷爷
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作者 蒋褚天奕 杨宇婷 张语涵 《小主人报》 2014年第9期4-5,共2页
在全国文化遗产日到来之际,小主人报的小记者携手上海塘桥第一小学的小小书法爱好者们,在上海市书法家协会理事陈标老师的带领下,拜访了我国著名的书法家、篆刻家、德高望重的国家级非物质文化遗产“鲁庵印泥”的传人——高式熊爷爷。
关键词 印泥 爷爷 传人 非物质文化遗产 国宝 文化遗产日 书法家 爱好者
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多一些理性的思考——《城南旧事·我们看海去》读后感
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作者 徐诗弈 张语涵 《小主人报》 2016年第9期28-29,共2页
这个人穿着一身短打裤褂,秃着头,浓浓的眉毛,他的厚嘴唇使英子想起米会看相的李伯伯说过的话:“嘴唇厚厚敦敦的,
关键词 读后感 理性 英子
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基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践 被引量:18
15
作者 周明 《中小学信息技术教育》 2017年第3期61-65,共5页
编程教育是培养学生计算思维的有效方式,被越来越多的国家所重视。本文结合笔者多年的软件编程经历,谈开发编程教育校本教材的一些心得,即如何通过编程教育培养学生的计算思维,提高问题解决能力,通过问题解决和批判性思考,最终实现创造... 编程教育是培养学生计算思维的有效方式,被越来越多的国家所重视。本文结合笔者多年的软件编程经历,谈开发编程教育校本教材的一些心得,即如何通过编程教育培养学生的计算思维,提高问题解决能力,通过问题解决和批判性思考,最终实现创造力的培养。 展开更多
关键词 计算思维 校本课程 信息技术
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数字化实验在小学科学教学中的优势分析及探讨
16
作者 周晓懿 《新教育(海南)》 2024年第S01期193-195,共3页
文章首先阐述了在小学科学教学中开展数字化实验的必要性,以及数字化实验的优势,然后主要就数字化实验在小学科学教学中的实际应用,提出了部分探讨性建议。
关键词 数字化 实验 科学 教学
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基于核心素养的小学英语故事阅读教学研究
17
作者 徐英英 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第9期100-102,共3页
文章针对小学英语故事阅读教学问题进行研究,首先阐述故事阅读教学的重要意义,主要体现在激发学生学习兴趣、促进英语综合素养与读写能力提升等方面,然后提出阅读教学的实施要点,最后结合实际案例,分别从阅读前、阅读中、阅读后等环节入... 文章针对小学英语故事阅读教学问题进行研究,首先阐述故事阅读教学的重要意义,主要体现在激发学生学习兴趣、促进英语综合素养与读写能力提升等方面,然后提出阅读教学的实施要点,最后结合实际案例,分别从阅读前、阅读中、阅读后等环节入手,促进学生核心素养提升。根据研究结果可知,通过合理选择阅读素材、精心设计互动环节、渗透情感教育等方式,可使学生的英语能力、思维意识、跨文化交流能力等均得到锻炼,实现健康全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 故事阅读 教学方法
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立足儿童视角,落实语文要素 被引量:2
18
作者 朱煜 《小学语文教学》 2021年第10期7-9,共3页
在3~6年级的统编本教材每个单元的导语中,教材编者将学生在该单元需要学会的语文知识和能力清晰地罗列了出来。这些语文知识和能力就是语文要素。教材执行主编陈先云老师提出:"所谓语文要素,就是语文训练的基本元素,包括基本方法... 在3~6年级的统编本教材每个单元的导语中,教材编者将学生在该单元需要学会的语文知识和能力清晰地罗列了出来。这些语文知识和能力就是语文要素。教材执行主编陈先云老师提出:"所谓语文要素,就是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。"语文要素是统编本教材提出的一个核心概念,从语文课程建设角度看,它是建构语文教材训练体系的基石。 展开更多
关键词 语文训练 语文教材 儿童视角 统编本教材 学习习惯 训练体系 基本元素 执行主编
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整合单元资源,落实语文要素 被引量:2
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作者 朱煜 《语文教学通讯》 2021年第35期17-19,共3页
要落实语文要素,最理想的做法就是基于教材的单元结构特点,围绕单元目标,整合单元内外的资源,调整教学顺序和教学资源的功能定位,组织整体性的教学活动。
关键词 整合资源 语文要素 教学效益
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《慈母情深》(五上)教学实录及评析
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作者 朱煜 丁素芬 《小学语文教学》 2022年第34期28-31,共4页
一、直接导入,理解课题师:今天学习的这篇课文,题目已经在黑板上。一起读——(生齐读课题:慈母情深)师:看了课题,我们知道这篇文章写的是——生:关于母亲的。师:是的,还有补充吗?生:关于母爱的。二、读词语和数字,初感场景与细节1.三组... 一、直接导入,理解课题师:今天学习的这篇课文,题目已经在黑板上。一起读——(生齐读课题:慈母情深)师:看了课题,我们知道这篇文章写的是——生:关于母亲的。师:是的,还有补充吗?生:关于母爱的。二、读词语和数字,初感场景与细节1.三组词语,联想场景师:(出示:失魂落魄、怂恿)先读第一行词语,一个读两遍。 展开更多
关键词 教学实录 慈母情 《慈母情深》 齐读 直接导入 词语
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