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初中区域地理课堂教学落实学科核心素养的设计策略——以沪教版六年级第一学期“澳大利亚”为例 被引量:3
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作者 袁飞林 范含信 曹远金 《地理教学》 北大核心 2019年第17期32-34,44,共4页
随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的修订和颁布,培养学生地理核心素养已是当前中学地理教学的重要目标。初中阶段对地理核心素养的培育也应落实到课堂教学中,并贯穿于整个课堂教学。本文以沪教版六年级第一学期第七章"独占... 随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的修订和颁布,培养学生地理核心素养已是当前中学地理教学的重要目标。初中阶段对地理核心素养的培育也应落实到课堂教学中,并贯穿于整个课堂教学。本文以沪教版六年级第一学期第七章"独占一块大陆的国家--澳大利亚"为课例,通过采用"创设角色扮演"、"建构思维导图"、"适时设置追问"和"巧用空白版图"等教学方法或组织形式,探索在日常初中区域地理教学设计时培育地理核心素养的策略。 展开更多
关键词 初中区域地理 学科核心素养 角色扮演 思维导图 策略
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研学活动培养初中学生地理实践力的实践与思考——以上海市崇明区前哨学校“非典型旗形树”研学活动为例 被引量:2
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作者 范含信 范逸丰 袁飞林 《地理教学》 北大核心 2019年第3期11-14,共4页
地理实践力是地理核心素养的实践基础,在初中开展地理研究性学习活动,是帮助学生获得地理实践力的有效举措。本文以上海市崇明区前哨学校校园旗形树现象的调查研究过程为例,介绍了前哨学校开展研学活动的现状与实践过程,总结了20年来开... 地理实践力是地理核心素养的实践基础,在初中开展地理研究性学习活动,是帮助学生获得地理实践力的有效举措。本文以上海市崇明区前哨学校校园旗形树现象的调查研究过程为例,介绍了前哨学校开展研学活动的现状与实践过程,总结了20年来开展研学活动的经验和教训,对研学活动的效果进行了客观的分析与思考,探讨了开展研学活动应该遵循的一般规律。 展开更多
关键词 研学活动 初中学生 地理实践力
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核心素养背景下初中生地理实践能力培养——以沪教版《气候特点》一节为例 被引量:2
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作者 范含信 《地理教学》 北大核心 2018年第8期50-52,共3页
地理实践能力是地理综合思维、区域认知、人地关系建构的实践基础,是我国学生地理核心素养之一。本文从学生角度、教师角度以及教学活动三个方面分析了影响初中学生地理实践能力的原因,并提出了相应的对策。
关键词 核心素养 地理实践能力 初中学生
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基于信息技术条件下乡村初中地理翻转课堂的实践研究——以上海市崇明区前哨学校为例 被引量:1
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作者 袁飞林 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2018年第6期68-74,共7页
翻转课堂模式凸现学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动,实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。本文结合笔者初中地理课堂翻转实践,就腾讯QQ平台、多媒体设备、实物投影展台和在线平台等现代... 翻转课堂模式凸现学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动,实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。本文结合笔者初中地理课堂翻转实践,就腾讯QQ平台、多媒体设备、实物投影展台和在线平台等现代信息技术在初中地理翻转课堂中的运用及成效,旨在说明乡村初中在现有信息技术、资金等条件缺乏的情况下,亦可实现课堂翻转。 展开更多
关键词 信息技术 腾讯QQ 多媒体 初中地理 翻转课堂
原文传递
通过“人机对话”提高偏远农村学生听说能力的实践 被引量:1
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作者 胡美娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第9期50-53,共4页
随着考试制度改革的推进,英语学科听说能力考查将得到加强。听说考试要求学生语音、语调自然,语言运用得体,使用有效的交际策略。随着信息技术和计算机技术的不断进步,计算机辅助教学正在成为当前英语教学、训练、培训以及考试的发... 随着考试制度改革的推进,英语学科听说能力考查将得到加强。听说考试要求学生语音、语调自然,语言运用得体,使用有效的交际策略。随着信息技术和计算机技术的不断进步,计算机辅助教学正在成为当前英语教学、训练、培训以及考试的发展方向(金陵,2013)。“人机对话”,即学生与计算计之间的对话成为当前提高学生口语及听力水平较为有效的措施。 展开更多
关键词 学生听说能力 人机对话 考试制度改革 计算机辅助教学 实践 农村 计算机技术 能力考查
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文言文教学应实现“言”“文”统一
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作者 朱阳旭 《四川教育》 2018年第6期45-46,共2页
语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。而文言文是中国传统文化的载体。“文言”“文章”“文学”和“文化”是文言文的四个方面,且相辅相成。
关键词 文言文教学 “文” “言” 中国传统文化 语文学科 实践性课程 文字运用 学习语言
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开发崇明东滩湿地资源 培养学生生态文明观念
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作者 范含信 袁飞林 苑冬雪 《地理教学》 2017年第8期56-58,共3页
生态文明观念是未来公民的重要素养,上海市崇明区前哨学校借助崇明东滩的湿地资源进行生态文明教育,本文初步总结了生态文明教育的途径、意义。
关键词 崇明东滩湿地 生态文明教育 “立德树人”
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Signs around us
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作者 胡美娜 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2018年第1期74-76,共3页
教学设计Teaching Objectives By the end of the class,my students will1.Remember the new words and expressions:vocabulary:direction,warning,instruction,information2.Use modal verbs to express obligation Ability focus1.U... 教学设计Teaching Objectives By the end of the class,my students will1.Remember the new words and expressions:vocabulary:direction,warning,instruction,information2.Use modal verbs to express obligation Ability focus1.Understand different kinds of signs and learn how to classify signs2.Improve the abilities to work with others in pairs and groups Character-building Realize the importance of signs around us Teaching 展开更多
关键词 教学课件 Signs around us
原文传递
“小东滩”课程蜕变发展的过程领导
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作者 苑冬雪 《现代教学》 2017年第13期97-98,共2页
我校地处崇明岛的最东端,紧邻东滩湿地国家级鸟类自然保护区,有着丰富的教育资源。我校秉承“饮水思源、沃土勤耕”的垦拓精神,在“过有梦想的学习生活”的课程理念指导下,依托校内小东滩学生实践与体验基地,创建了“小东滩”课程... 我校地处崇明岛的最东端,紧邻东滩湿地国家级鸟类自然保护区,有着丰富的教育资源。我校秉承“饮水思源、沃土勤耕”的垦拓精神,在“过有梦想的学习生活”的课程理念指导下,依托校内小东滩学生实践与体验基地,创建了“小东滩”课程,并经历了一系列的课程蜕变。 展开更多
关键词 课程理念 蜕变 领导 自然保护区 教育资源 学习生活 崇明岛 国家级
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让自主学习成为数学课堂的应然旋律
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作者 卢杨倩 《数学教学通讯》 2019年第4期73-74,共2页
自主学习、合作学习是小学生进行数学学习最有效的方式。因此,在教学中我们应给予学生发现问题的机会,通过问题引领,诱使学生主动探究知识的形成。给我们的课堂教学留下一定空白,引导学生用自己的知识、经验、个性化学习去补白,使得主... 自主学习、合作学习是小学生进行数学学习最有效的方式。因此,在教学中我们应给予学生发现问题的机会,通过问题引领,诱使学生主动探究知识的形成。给我们的课堂教学留下一定空白,引导学生用自己的知识、经验、个性化学习去补白,使得主动学习成为一种应然的旋律。同时,营造合适的氛围,引导进行学习交流,让他们从述说中理顺自己的思维,实现数学思维的稳步发展,让学习更具主动性。 展开更多
关键词 自主学习 发现问题 思考时空 思维发展
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趣味英语戏剧赏析对初中学生阅读能力培养的实践研究 被引量:1
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作者 朱艳 《英语教师》 2015年第9期34-36,共3页
随着英语教学改革的不断深化,探索和开发校本课程成为英语教师完善课程体系的职责。作者通过实践校本课程《初中趣味英语戏剧赏析与编演》,研究英语戏剧赏析课时的教学内容、教学设计和评价方式等,观察在培养学生阅读能力方面的成效并... 随着英语教学改革的不断深化,探索和开发校本课程成为英语教师完善课程体系的职责。作者通过实践校本课程《初中趣味英语戏剧赏析与编演》,研究英语戏剧赏析课时的教学内容、教学设计和评价方式等,观察在培养学生阅读能力方面的成效并提出改进措施。 展开更多
关键词 英语戏剧赏析 阅读能力 理论基础 实践 反思
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学校地理园培育学生地理核心素养的探索与实践 被引量:1
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作者 范含信 袁飞林 +1 位作者 黄金亮 魏泽轩 《地理教学》 北大核心 2019年第20期15-18,42,共5页
地理园是人工建设的供学校师生进行地理观察、观测,开展地理实验、试验等活动的室外地理学习园地。上海市崇明区前哨学校地理园,是长江入海口地形地貌的浓缩。地理园划分为中国湿地展示区、现代农业体验探究区、传统农业体验探究区、河... 地理园是人工建设的供学校师生进行地理观察、观测,开展地理实验、试验等活动的室外地理学习园地。上海市崇明区前哨学校地理园,是长江入海口地形地貌的浓缩。地理园划分为中国湿地展示区、现代农业体验探究区、传统农业体验探究区、河流护岸探究区、生境修复探究区等功能区。通过开展地理观测、地理实验、地理探究等活动,地理园成为培养学生地理学科核心素养的重要实践基地。 展开更多
关键词 地理园 核心素养 立德树人 小东滩
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反省式思维对小学英语情境设置的启示 被引量:1
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作者 詹伟 《教育教学论坛》 2014年第34期203-204,共2页
情境教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。美国教育家杜威是最早在教育学意义上运用"情境"一词的,他提出"思维起于直接经验的情... 情境教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。美国教育家杜威是最早在教育学意义上运用"情境"一词的,他提出"思维起于直接经验的情境",并把情境列为教学法的首要因素。本文拟从杜威的反省式思维理论带给自己的教学反思来探讨如何有效进行小学英语情境设置。 展开更多
关键词 反省式思维 情境设置 小学英语教学
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让合作学习推动初中英语写作课堂 被引量:1
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作者 朱艳 《学周刊(上旬)》 2015年第4期104-105,共2页
《英语课程标准》提出一种基本理念,即强调学习过程.重视语言学习的实践性和应用性。合作学习是一种从激活学生的创新能力出发.以学生为中心.以小组为形式.引导学生围绕教师设定的目标共同商讨和相互协作的学习模式.传统的英语写... 《英语课程标准》提出一种基本理念,即强调学习过程.重视语言学习的实践性和应用性。合作学习是一种从激活学生的创新能力出发.以学生为中心.以小组为形式.引导学生围绕教师设定的目标共同商讨和相互协作的学习模式.传统的英语写作教学侧重框架的设置和范文的讲评.在课堂中省略了小组讨论、 展开更多
关键词 英语写作教学 合作学习 课堂 《英语课程标准》 初中 以学生为中心 引导学生 语言学习
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趣味英语戏剧编演对初中学生口语能力培养的实践研究 被引量:1
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作者 朱艳 《英语教师》 2015年第10期41-43,共3页
2016年上海市中考英语将增加口语测试,这一举措凸显了口语交际的重要性。农村初中英语口语教学基础薄弱,资源匮乏,教学形式传统、单一。文章根据校本课程《初中趣味英语戏剧赏析与编演》开发的背景和价值,探究英语戏剧编演在提升学生口... 2016年上海市中考英语将增加口语测试,这一举措凸显了口语交际的重要性。农村初中英语口语教学基础薄弱,资源匮乏,教学形式传统、单一。文章根据校本课程《初中趣味英语戏剧赏析与编演》开发的背景和价值,探究英语戏剧编演在提升学生口语能力方面的操作过程并展望研究趋势,以期促进农村中学口语教学效益的提高。 展开更多
关键词 英语戏剧编演 口语能力 理论基础 实践 反思
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“ARCS学习动机模型”在农村初中英语口语教学中的应用 被引量:1
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作者 朱艳 《英语教师》 2015年第3期11-13,16,共4页
Keller教授的"ARCS学习动机模型"包含四个要素:注意、关联性、自信和满足。本文基于"ARCS学习动机模型",分析了四要素的具体研究任务和价值,着重探讨了如何将该动机模型与农村初中英语口语教学的现状相结合,具体阐... Keller教授的"ARCS学习动机模型"包含四个要素:注意、关联性、自信和满足。本文基于"ARCS学习动机模型",分析了四要素的具体研究任务和价值,着重探讨了如何将该动机模型与农村初中英语口语教学的现状相结合,具体阐述了解决口语教学问题的策略,为该模型的应用提供实践案例。 展开更多
关键词 ARCS学习动机模型 口语教学 策略
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中小学音乐教学中的“积极期待”
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作者 郭思宏 《中小学音乐教育》 2016年第7期3-5,共3页
在中小学音乐教学中,“期待”效应对于学生的成长有很大的影响。而“积极期待”是老师对学生的一种正向期待方式。本文提出在音乐教学中教师应了解、把握学生的心理特征;善于运用“期待效应”改进教学方法与教学手段,让学生在“积极... 在中小学音乐教学中,“期待”效应对于学生的成长有很大的影响。而“积极期待”是老师对学生的一种正向期待方式。本文提出在音乐教学中教师应了解、把握学生的心理特征;善于运用“期待效应”改进教学方法与教学手段,让学生在“积极期待”中,潜能得到最大发挥,真正成为学习的主人。 展开更多
关键词 中小学音乐教学 期待效应 积极期待
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What would you like to be?
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作者 胡美娜 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2016年第4期104-106,共3页
本课内容是学习对将来可能从事的职业表达偏好和愿望。教师设计了根据图片上的职业进行问答的环节,并要求学生说出自己对想要从事的职业及喜好这一职业的原因。教师还设计了让学生通过调查同学所选职业及原因,并在调查过程中进行交流,... 本课内容是学习对将来可能从事的职业表达偏好和愿望。教师设计了根据图片上的职业进行问答的环节,并要求学生说出自己对想要从事的职业及喜好这一职业的原因。教师还设计了让学生通过调查同学所选职业及原因,并在调查过程中进行交流,巩固所学的句型;最后的环节是写出自己对将来希望从事的职业的设想并说明原因。这些设计意图使学生将学到的语言知识进行合理运用。 展开更多
关键词 职业偏好 图片问答 愿望调查 语言应用
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What will life in 2050 be like
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作者 胡美娜 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2017年第6期72-75,共4页
关键词 文本内容 阅读文本 阅读理解能力
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有合作,还要有展示、交流——以《曹判论战》一课为例
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作者 余大为 《四川教育》 2018年第12X期52-52,共1页
新一轮课程改革的核心,是变革学生的学习方式,变被动的“接受学习”为“发现学习”,倡导自主、合作、探究的学习方式。―、学案的设计与编写2011版初中语文新课程标准指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语... 新一轮课程改革的核心,是变革学生的学习方式,变被动的“接受学习”为“发现学习”,倡导自主、合作、探究的学习方式。―、学案的设计与编写2011版初中语文新课程标准指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生学好其他课程打下基础”。 展开更多
关键词 《曹判论战》 合作 文字运用能力 交流 “发现学习” 课程改革 学习方式 学习语言
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