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论晚清教育的变革与断裂 被引量：7
1
作者 戴红宇 张荣伟 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2019年第5期63-70,共8页
晚清时期教育近代化变革的主要目的在于富国、强国,从而维护清王朝的统治,但由于教育近代化的被动性,变革是非系统且自下而上的。教育变革的演进,既有传统文化的自觉,也有对西方文化冲击的回应。由于无法真正地充实传统文化的内核,"... 晚清时期教育近代化变革的主要目的在于富国、强国,从而维护清王朝的统治,但由于教育近代化的被动性,变革是非系统且自下而上的。教育变革的演进,既有传统文化的自觉,也有对西方文化冲击的回应。由于无法真正地充实传统文化的内核,"中学为体"聚焦在维护皇权统治上,而非造就新人;"西学"在教育上的内涵外延日益丰富,经历了由器物到制度再到思想的演变。"中体西用"的宗旨面临着"体用不二"的挑战,近代化带来的文化认同危机也产生了伦理危机,对传统的人身依附关系提出挑战。道德体系及道德教育模式解构与建构的乏力,从社会伦理关系上加剧了传统文化的断裂。 展开更多
关键词 晚清教育 中体西用 变革与断裂
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回归与提升:新建地方本科院校师范教育新思考与新实践 被引量：4
2
作者 张君诚 卓增蓉 龚兵丽 《三明学院学报》 2021年第4期82-87,共6页
新建地方本科院校是目前师范教育的主力军,主要承担农村基础教育师资队伍任务。近30年来,国家对师范教育政策进行了一系列大的调整和改革,开放化、大学化、综合化等变革特征明显,新建地方本科院校师范教育在办学规模、教育资源和办学质... 新建地方本科院校是目前师范教育的主力军,主要承担农村基础教育师资队伍任务。近30年来,国家对师范教育政策进行了一系列大的调整和改革,开放化、大学化、综合化等变革特征明显,新建地方本科院校师范教育在办学规模、教育资源和办学质量上存在不同程度的不足。新时期,新建地方本科院校开展师范教育“回归”行动,要注重办学质量的提升,加强学科专业一体化建设,优化整合教育教学组织模式,加强校地合作等。 展开更多
关键词 师范教育 新建地方本科院校 再师范化
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地方院校师范专业“教育实习+”模式的构建与实践 被引量：1
3
作者 张君诚 龚兵丽 +1 位作者 卓增蓉 许明春 《应用型高等教育研究》 2022年第3期54-57,69,共5页
认证背景下的师范教育对人才培养和学科专业建设的形式和内容都提出了新的要求。改革和加强师范教育实习工作,提出“教育实习+”新模式,并进一步提出“教育实习+身份认同”“教育实习+教师招考”“教育实习+专业建设”三个工作模块建设... 认证背景下的师范教育对人才培养和学科专业建设的形式和内容都提出了新的要求。改革和加强师范教育实习工作,提出“教育实习+”新模式,并进一步提出“教育实习+身份认同”“教育实习+教师招考”“教育实习+专业建设”三个工作模块建设,打造师范生职场准备力、职场门槛跨越力和师范专业校地合作力,有效破除传统教育实习内容机械化与窄域化,增强师范生与师范专业发展的系统性、整体性和地方性,以此进一步提高教育实习工作容量与质量,提升师范学科专业和人才培养质量。 展开更多
关键词 教育实习+ 模式 师范专业 地方院校
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论地方高校师范生教育的三对关系 被引量：2
4
作者 戴红宇 《教师教育学报》 2020年第4期65-73,共9页
地方高校具有师范教育的办学历史,是我国师范生培养体系的重要组成部分。随着国家对教师教育的重视,地方高校也开始重新发展师范类专业。地方高校办师范专业首先应明确"为何而教"的问题,才能保障师范教育的长期发展。地方高... 地方高校具有师范教育的办学历史,是我国师范生培养体系的重要组成部分。随着国家对教师教育的重视,地方高校也开始重新发展师范类专业。地方高校办师范专业首先应明确"为何而教"的问题,才能保障师范教育的长期发展。地方高校应在深刻理解乡村与城市、师范类专业与学科建设、知识与能力之间关系的基础上,从师范生教育的培养导向、专业建构和课程组织3方面着手,确立以培养乡村教师为主的办学方向,加强师范专业的学科建设,完善教育理论与教育实践相融合的课程体系,提高师范生教育的有效性,从而更好地服务、支撑和引领地方基础教育的发展。 展开更多
关键词 地方高校 师范生教育 乡村教育 教育教学能力
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