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“生生不已”的幼儿园环境创设探析——基于生命美学的视角
1
作者
黄英杰
刘瑞斌
《教育与教学研究》
2024年第5期101-111,共11页
幼儿作为独特的生命存在,其生长离不开环境,生命美学以“人的生命需要”为逻辑起点,深度契合幼儿园环境创设的内在要求。从生命美学的视角来看,幼儿园环境是幼儿生命成长的关键场域,其创设应紧紧围绕幼儿的生命来展开。“生生不已”既...
幼儿作为独特的生命存在,其生长离不开环境,生命美学以“人的生命需要”为逻辑起点,深度契合幼儿园环境创设的内在要求。从生命美学的视角来看,幼儿园环境是幼儿生命成长的关键场域,其创设应紧紧围绕幼儿的生命来展开。“生生不已”既符合中国传统生命美学的意蕴,又是当代生命美学回归生命本体的凝练表达。“生生不已”的幼儿园环境,关键在于遵循幼儿生命完整性、幼儿生命体验性、幼儿生命审美性的三重原则,在运动变化、持续向上中彰显幼儿生命之美。“生生不已”的幼儿园环境创设路径在于:在自然环境下,丰富幼儿生命的感性认知;在虚拟和真实环境的相互结合中,赋能幼儿生命的多重体验;在物质美和精神美的美美与共里,呵护幼儿生命的自由表达。这三条创设路径之间互生互动,共同指向幼儿生命的美好发展。
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关键词
幼儿园环境创设
生命美学
生生不已
幼儿生命
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职称材料
生命教育:幼儿教育的思考原点
被引量：
9
2
作者
岳亚平
《幼儿教育（教育科学）》
2006年第6期8-10,15,共4页
幼儿的生命是幼儿教育的基石,它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注,对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该具有鲜明的生命性,幼儿的生命教育理应成为幼儿教育的思考原点。
关键词
幼儿生命教育
幼儿教育
思考原点
原文传递
透析幼儿在园生活的挫折源与心理需求——基于马赛克方法
3
作者
宋菲燕
林媛媛
《陕西学前师范学院学报》
2024年第6期77-84,共8页
了解幼儿在园生活的主要挫折源及心理需求有助于有效缓解幼儿挫折感,为其创设良好心理环境。采用马赛克方法,对幼儿在园生活的挫折事件进行质性分析。结果发现:幼儿在因行动志趣失意时希望被积极援助,在人际交往失落时希望被敏感察觉与...
了解幼儿在园生活的主要挫折源及心理需求有助于有效缓解幼儿挫折感,为其创设良好心理环境。采用马赛克方法,对幼儿在园生活的挫折事件进行质性分析。结果发现:幼儿在因行动志趣失意时希望被积极援助,在人际交往失落时希望被敏感察觉与肢体关怀,在因能力觉知失望时希望被情感激励。针对幼儿在园生活挫折普遍存在、重视人际和谐关系并倾向积极应对的情况,建议盼顾幼儿在园生活的挫折情况,感应幼儿挫折背后的心理需求,支持幼儿挫折情境的情绪纾解。
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关键词
幼儿在园生活
挫折源
挫折心理需求
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职称材料
题名
“生生不已”的幼儿园环境创设探析——基于生命美学的视角
1
作者
黄英杰
刘瑞斌
机构
四川轻化工大学
出处
《教育与教学研究》
2024年第5期101-111,共11页
文摘
幼儿作为独特的生命存在,其生长离不开环境,生命美学以“人的生命需要”为逻辑起点,深度契合幼儿园环境创设的内在要求。从生命美学的视角来看,幼儿园环境是幼儿生命成长的关键场域,其创设应紧紧围绕幼儿的生命来展开。“生生不已”既符合中国传统生命美学的意蕴,又是当代生命美学回归生命本体的凝练表达。“生生不已”的幼儿园环境,关键在于遵循幼儿生命完整性、幼儿生命体验性、幼儿生命审美性的三重原则,在运动变化、持续向上中彰显幼儿生命之美。“生生不已”的幼儿园环境创设路径在于:在自然环境下,丰富幼儿生命的感性认知;在虚拟和真实环境的相互结合中,赋能幼儿生命的多重体验;在物质美和精神美的美美与共里,呵护幼儿生命的自由表达。这三条创设路径之间互生互动,共同指向幼儿生命的美好发展。
关键词
幼儿园环境创设
生命美学
生生不已
幼儿生命
Keywords
kindergarten
environment
creation
aesthetics
of
life
The
lives
of
living
beings
go
on
without
end
young
children
′s
life
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
生命教育:幼儿教育的思考原点
被引量：
9
2
作者
岳亚平
机构
河南大学教育科学学院
出处
《幼儿教育（教育科学）》
2006年第6期8-10,15,共4页
文摘
幼儿的生命是幼儿教育的基石,它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注,对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该具有鲜明的生命性,幼儿的生命教育理应成为幼儿教育的思考原点。
关键词
幼儿生命教育
幼儿教育
思考原点
Keywords
young
children
's
life
education
early
childhood
education
origin
for
thinking
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
透析幼儿在园生活的挫折源与心理需求——基于马赛克方法
3
作者
宋菲燕
林媛媛
机构
北京师范大学未来教育学院
福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园
福建省普通教育教学研究室
出处
《陕西学前师范学院学报》
2024年第6期77-84,共8页
基金
福建省教育科学“十四五”规划专项课题(Fjxczx22-243)。
文摘
了解幼儿在园生活的主要挫折源及心理需求有助于有效缓解幼儿挫折感,为其创设良好心理环境。采用马赛克方法,对幼儿在园生活的挫折事件进行质性分析。结果发现:幼儿在因行动志趣失意时希望被积极援助,在人际交往失落时希望被敏感察觉与肢体关怀,在因能力觉知失望时希望被情感激励。针对幼儿在园生活挫折普遍存在、重视人际和谐关系并倾向积极应对的情况,建议盼顾幼儿在园生活的挫折情况,感应幼儿挫折背后的心理需求,支持幼儿挫折情境的情绪纾解。
关键词
幼儿在园生活
挫折源
挫折心理需求
Keywords
young
children
’s
life
in
kindergarten
sources
of
frustration
psychological
needs
of
frustration.
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“生生不已”的幼儿园环境创设探析——基于生命美学的视角
黄英杰
刘瑞斌
《教育与教学研究》
2024
0
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职称材料
2
生命教育:幼儿教育的思考原点
岳亚平
《幼儿教育（教育科学）》
2006
9
原文传递
3
透析幼儿在园生活的挫折源与心理需求——基于马赛克方法
宋菲燕
林媛媛
《陕西学前师范学院学报》
2024
0
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职称材料
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0
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