中国特色世界一流大学建设成效评价体系理论建构与实践验证 被引量：27

1

作者 冯用军 赵雪 朱立明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第1期20-26,共7页

中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学... 中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学的理论内涵与实践价值,对其进行客观分类和特征固化,进而合理构建中国特色世界一流大学建设成效评价体系,并以中国42所一流大学建设高校为样本对照标杆大学进行实践验证,既可以为党和政府、高校和社会等动态评估"双一流"战略建设进展提供参考借鉴,也可以为中国学界的理论话语逐步转化为世界性实践话语奠定前期基础,更可以为破解世界大学评价难题提供中国智慧、中国方案和中国道路,早日建成世界高等教育中心,推动构建人类命运共同体。 展开更多

关键词 中国特色 世界一流大学 大学评价 指标体系

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世界一流大学五大评价指标体系的比较、改进及其启示 被引量：18

2

作者 赵国栋 马瑞敏 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期111-122,共12页

世界一流大学是一个历时性概念,也是一个共时性概念。回应世界一流大学的标准是建设一流大学的根本问题,建设世界一流大学既有对标国外先进大学的涵义,更体现出奠定我国大学发展基础、超越和引领未来大学发展模式的根本性目标。本研究... 世界一流大学是一个历时性概念,也是一个共时性概念。回应世界一流大学的标准是建设一流大学的根本问题,建设世界一流大学既有对标国外先进大学的涵义,更体现出奠定我国大学发展基础、超越和引领未来大学发展模式的根本性目标。本研究选取了ARWU、THE、QS、RCCSE、USNWR五个国内外具有较高知名度的评价体系,通过消解一级指标中各评价体系的价值偏好,运用比较二级指标中的指标权重和全球可比指标权重的方法进行分析,发现国内的评价体系还没有形成具有中国特色的评价认识,国内外不同的评价体系将全球可比指标看作一流大学的重要标准,量的可比性指标关注超过了其他类属,质性与主观性评价指标具有文化性差异,教学水平和办学声誉的关注度正逐渐提高。在中国大学从跨越式发展到内涵式发展的进路上,我国“双一流”建设评价指标体系更应该注重国际标准与中国标准的协调;客观评价与质性评价的协调;大学质量与大学内在逻辑合理性的协调;科研能力评价与育人功能评价的协调;强、弱功利性评价的协调。最后,笔者认为我国在建设世界一流大学过程中,应当警惕唯数据与唯排名的思维,坚守求异发展作为大学本质,兼顾学术市场与大学变革等内容。 展开更多

关键词 世界一流大学 评价指标体系 大学评价 质性指标 大学质量 “双一流”建设

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世界一流大学学科建设的基本理路 被引量：16

3

作者 李枭鹰 《高等教育研究学报》 2009年第2期45-47,共3页

大凡世界一流大学都拥有一定数量的一流学科。历史与现实地看,不同的世界一流大学有着各具特色的学科建设与发展方略,但彼此也具有共同的基本理路,即学科建设坚持适度开放、综合集群、结构优化、特色取胜、以人为本等。

关键词 一流大学 学科建设 基本理路

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大学排名视角下的我国“世界一流大学”建设现状、差距与路径 被引量：13

4

作者 张淑林 崔育宝 +1 位作者 李金龙 裴旭 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期24-34,共11页

通过考察中、美、英、德、日五国在ARWU、THES、QS和UNWR"四大排名"中的总体表现与结构差距,发现:我国大学入选"四大排名"的总量靠前、名次靠后;教学、卓越科研及影响力维度差距明显且理念落后;国际化维度吸引力差... 通过考察中、美、英、德、日五国在ARWU、THES、QS和UNWR"四大排名"中的总体表现与结构差距,发现:我国大学入选"四大排名"的总量靠前、名次靠后;教学、卓越科研及影响力维度差距明显且理念落后;国际化维度吸引力差、社会服务维度参与性高。未来应从加大资源投入、推进教师考核评价体制改革、转变国际化和社会服务理念等三个方面开展我国的"世界一流大学"建设。 展开更多

关键词 世界一流大学 差距 建设路径 大学排名

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开创中国特色世界一流大学建设新路(笔会) 被引量：12

5

作者 刘海峰 别敦荣 +6 位作者 张应强 陆根书 胡娟 陈廷柱 蒋凯 张新科 任平 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期1-24,共24页

“中国特色”与“世界一流”之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成。走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革。新时代的“中国大地”是世界一流大学“中国特色... “中国特色”与“世界一流”之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成。走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革。新时代的“中国大地”是世界一流大学“中国特色”的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源。扎根中国大地办学要将世界一流大学建设融入中华民族伟大复兴的历史进程。世界一流大学的“中国特色”体现在坚持党的全面领导,服务国家和社会发展,坚持为党育人、为国育才,培养和造就一批“大先生”,推进治理体系与治理能力现代化,加强文化传承创新等方面。在中国特色、世界一流大学的建设中,要紧紧围绕创新开展人才培养和科学研究,并为创新活动提供制度保障;落实高校办学自主权,重视制度建设与执行,建设健康的高校学术文化。此外,还需从“理论社科”“应用社科”“大众社科”“开放社科”“数字社科”五个方面着手推动高校哲学社会科学发展。从国际视角来看,中国的世界一流大学要在国际舞台上为人类文明进步可持续发展发挥中国大学不可替代的作用。 展开更多

关键词 世界一流大学 中国特色 扎根中国大地 “双一流”建设

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试论世界一流大学的建设方略 被引量：9

6

作者 王义遒 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期3-7,共5页

建设世界一流大学是中国走向现代化,成为世界一流强国的必由之路。立足于推进中国的发展,以建设现代化强国为宗旨,结合学校的实际条件,找准自己的独特定位和使命,从而优选学科方向,是中国建设世界一流大学明智的方略。

关键词 世界一流大学 现代化 研究型大学 建设方略 学科建设

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我国世界一流大学建设政策30年:历史演变与分析(1991~2020) 被引量：10

7

作者 蔡丽丽 黄容霞 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期162-170,共9页

近30年,我国重点高校建设的四项政策——“211工程”“985工程”“2011计划”以及“双一流”建设——都直接指向世界一流大学建设,虽然不同阶段的政策目标各不相同,但这些政策的颁布与实施都不同程度地推进了我国世界一流大学建设的进... 近30年,我国重点高校建设的四项政策——“211工程”“985工程”“2011计划”以及“双一流”建设——都直接指向世界一流大学建设,虽然不同阶段的政策目标各不相同,但这些政策的颁布与实施都不同程度地推进了我国世界一流大学建设的进程。在这四项政策中,工具价值取向一直处于主导地位,人本价值取向逐渐凸显;四项政策演变的总体特征是从静态封闭走向动态开放,呈现渐进式制度变迁的政策模式,政策之间具有较强的延续性,但其中也有制度的微调与置换;社会本位的文化模式和社会经济体制是影响我国世界一流大学建设制度安排的宏观因素。政府与高校的理性选择导致较强的路径依赖,制度环境与大学组织处于一种互构互动的状态。推进世界一流大学建设,需要遵循学术本位逻辑和自然演化逻辑,激发高校积极主动追求卓越才是政策变革的准则。 展开更多

关键词 世界一流大学 高校建设政策 政策变迁 工具价值 人本价值

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美国一流大学本科专业设置与研究生专业关系初探——基于2015年卡内基分类数据库 被引量：9

8

作者 施悦琪 钱蕾 张红霞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第8期119-124,共6页

本科生教育与研究生教育的关系,是世界一流大学建设不可忽视的问题,是实现科研与教学融合的基础。2005年美国卡内基高校分类在其多维分类中提出了一个全新的概念--本科生教育与研究生教育"共存度"。文章基于卡内基分类2015年... 本科生教育与研究生教育的关系,是世界一流大学建设不可忽视的问题,是实现科研与教学融合的基础。2005年美国卡内基高校分类在其多维分类中提出了一个全新的概念--本科生教育与研究生教育"共存度"。文章基于卡内基分类2015年数据库,对美国一流大学和普通学校的本科生教育与研究生教育共存情况进行了研究,发现博士型大学的共存度最高,硕士型大学次之,学士型大学最低。而且,排名位置与共存度存在显著相关,共存度越高的大学排名越靠前,二者之间相关系数越大,统计检验的显著水平越高。基于回归分析发现,在一流大学中,授予学士学位的领域数量负向影响排名,授予研究生学位的领域数量正向影响排名,但共存度的影响最大。 展开更多

关键词 世界一流大学 本科生专业 研究生专业 共存度 学科建设

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对中美顶尖大学基金会投资的比较分析 被引量：7

9

作者 李锋亮 王云斌 王丹 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期70-77,共8页

大学基金会的建立与发展是大学和外部社会互动的产物,捐赠基金对一流大学的发展具有重要的作用。本文对中美两国顶尖大学基金会的投资方式与行为进行比较与分析,发现我国大学基金会在投资方面受到更多的外部限制,投资方式较为单一,而从... 大学基金会的建立与发展是大学和外部社会互动的产物,捐赠基金对一流大学的发展具有重要的作用。本文对中美两国顶尖大学基金会的投资方式与行为进行比较与分析,发现我国大学基金会在投资方面受到更多的外部限制,投资方式较为单一,而从投资组合的角度来看,我国大学基金会的投资限于在金融市场上进行委托购买,而美国顶尖大学基金会的投资则更为灵活多样,由此也能得到更高的收益。基于此,本文建议为了促进我国世界一流大学建设,需要建立起一流的大学基金会,这一方面需要改革现有的大学教育基金会管理体制,另一方面大学教育基金会本身迫切需要提高自身的专业投资运营能力。 展开更多

关键词 大学基金会 投资 世界一流大学建设

原文传递

中国高校创建世界一流大学研究:文献回顾及进路展望 被引量：5

10

作者 张洪亚 《北京工业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期23-37,共15页

基于文献研究,回顾了自20世纪90年代以来,中国高校创建世界一流大学的政策实施,历经"211工程""985工程""双一流"建设等;梳理了世界一流大学的内涵与特征,其共性体现为:大师汇聚、学生素质高、人才培养质... 基于文献研究,回顾了自20世纪90年代以来,中国高校创建世界一流大学的政策实施,历经"211工程""985工程""双一流"建设等;梳理了世界一流大学的内涵与特征,其共性体现为:大师汇聚、学生素质高、人才培养质量高、科研成果卓著、对世界和人类社会做出突出贡献等;评析了国际公认的有影响力的四大世界大学排名体系;阐释了中国高校创建世界一流大学的发展模式、建设路径、取得成就。在此基础上,指出现有文献研究存在的不足,提出应拓展研究视角、丰富研究内容、创新研究方法,并坚持理论研究与实践相结合,增强"四个自信",进而为新时代中国高校创建世界一流大学提供理论与实践的指导和参考。 展开更多

关键词 高等教育 世界一流大学 大学建设 人才培养 中国特色世界一流大学

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从“追赶发展”到“超越发展”:后发视野下中国的世界一流大学建设路径 被引量：5

11

作者 杨蕾 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期43-51,共9页

我国世界一流大学建设具有鲜明的后发特征,通过以跨越赶超为发展目标、以政府调控为发展动力、以学习借鉴为发展资源,在短期内取得显著成效。但发展过程中也存在诸多挑战,如"双重发展"与"高速效应"引发了系统错位... 我国世界一流大学建设具有鲜明的后发特征,通过以跨越赶超为发展目标、以政府调控为发展动力、以学习借鉴为发展资源,在短期内取得显著成效。但发展过程中也存在诸多挑战,如"双重发展"与"高速效应"引发了系统错位、二元结构、依附发展等问题,表现为传统与现代的异步、顶尖与系统的分化、国际与本土之间的博弈。当前应权衡"双一流"建设的长远目标与短期利益,形成"重点突破"与"协调发展"相依存的赶超目标、政府主导与自生秩序相协调的赶超动力、学习借鉴与自主创新相结合的赶超资源,推动世界一流大学建设从"追赶发展"向"超越发展"的路径转换。 展开更多

关键词 后发国家 世界一流大学建设 建设路径 后发优势 赶超发展

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以教育评价改革为导向的世界一流大学人才培养指数建构

12

作者 陈丽媛 黄宗坤 李雯 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第8期82-92,132,共12页

人才培养是世界一流大学的核心使命,人才培养评价对于大学践行这一使命发挥牵引功能。随着我国迈入新的历史发展时期,国家创新驱动发展战略对一流人才培养质量提出了更高的要求,而我国一流大学在人才培养上与世界顶尖大学相比仍然存在... 人才培养是世界一流大学的核心使命,人才培养评价对于大学践行这一使命发挥牵引功能。随着我国迈入新的历史发展时期,国家创新驱动发展战略对一流人才培养质量提出了更高的要求,而我国一流大学在人才培养上与世界顶尖大学相比仍然存在较大差距。在此背景下,本研究以教育评价改革为导向,通过聚焦能够体现人才培养卓越性、创新性与世界性的高精尖指标,建构世界一流大学人才培养指数。通过探讨如何推进人才培养评价改革,为提升我国一流大学的人才培养水平,破解一流人才培养难题建言献策。具体而言,简化评价指标体系,减少指标数量;优化评价测量工具,聚焦高精尖指标;重点关注弱势指标,赋予其更大权重;合理应用评价指标引导“双一流”建设。 展开更多

关键词 世界一流大学 人才培养 评价改革 指数建构

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中国“双一流”大学建设成效中期监测评估研究 被引量：2

13

作者 冯用军 李丽丽 岳小尧 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第2期40-46,共7页

在系统梳理"双一流"背景下中国大学监测评估法理依据基础上,创新优化中国大学分类标准及其发展愿景,科学构建以知识创新为根、以办学效益为本、综合贡献优先的中国特色、世界接轨的"双一流"大学建设成效监测评估指... 在系统梳理"双一流"背景下中国大学监测评估法理依据基础上,创新优化中国大学分类标准及其发展愿景,科学构建以知识创新为根、以办学效益为本、综合贡献优先的中国特色、世界接轨的"双一流"大学建设成效监测评估指标体系的理论导向及方法论,深度挖掘高等教育质量监测国家数据平台中的原始核心数据和时序大数据,综合运用140所"双一流"建设高校(A+B+C类)的建设方案及中期自评报告和有影响力的第三方评价结果,以中国大学竞争力指数为中心对其建设进展、建设成效对照标杆大学进行中期评估与实践验证,并合理利用灰色预测GM(1,1)模型对其建设态势进行科学预测,可为国家动态监测、跟踪评估、螺旋判别、柔性遴选第二轮"双一流"大学提供参考借鉴,持续推动中国高等教育监测评估体系和监测评估能力现代化。 展开更多

关键词 中国大学 “双一流”建设高校 世界一流大学 建设成效 监测评估 教育现代化

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论中国特色世界一流大学的文化建构 被引量：3

14

作者 李丽红 高桂娟 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-7,I0002,共8页

通过坚持不懈的努力,中国世界一流大学建设在可视化成果方面成绩显著,但在无形的文化资本方面仍然薄弱。中国特色世界一流大学的文化建构,就是要瞄准世界一流,凸显中国大学的理想与追求。从共性维度,大学文化建构要以大学理念为先导,坚... 通过坚持不懈的努力,中国世界一流大学建设在可视化成果方面成绩显著,但在无形的文化资本方面仍然薄弱。中国特色世界一流大学的文化建构,就是要瞄准世界一流,凸显中国大学的理想与追求。从共性维度,大学文化建构要以大学理念为先导,坚持“崇尚学术”的核心理念,形成保障学术发展的学者共同体。从个性维度,大学文化建构要以优秀文化传统为根基,厘定中国特色世界一流大学的人文脉络,挖掘校本文化资源,形成中国大学特有的精神风貌。 展开更多

关键词 世界一流大学 大学文化建设 大学理念 大学精神

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跨学科体验式学习的实践路径与保障机制——基于加拿大多伦多大学的个案研究 被引量：2

15

作者 谭志 曹红玉 《教师教育学报》 2020年第1期116-124,共9页

建设世界一流大学和一流学科是我国高等教育领域中长期改革与发展的目标之一。学习借鉴世界著名大学一流人才培养的成功经验,可更加快速和有效地推进我国高校的“双一流”建设。加拿大多伦多大学工程学院是最早采用跨学科体验式学习的... 建设世界一流大学和一流学科是我国高等教育领域中长期改革与发展的目标之一。学习借鉴世界著名大学一流人才培养的成功经验,可更加快速和有效地推进我国高校的“双一流”建设。加拿大多伦多大学工程学院是最早采用跨学科体验式学习的学院之一,主要通过设置跨学院学位与课程、实施体验式研究活动与实习项目、设立专门机构等,来致力于培养世界一流人才。借鉴多伦多大学卓越人才培养经验,我国高校可通过变革“教”与“学”、丰富学生学习体验、强调国际视野和加强伙伴合作、合理组织和调配战略资源等,来推进世界一流大学和一流学科的建设步伐,培养更多高层次复合型世界一流人才。 展开更多

关键词 世界一流大学 一流学科 “双一流” 人才培养 学科建设

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“双一流”背景下英语专业课程改革探索——以东北大学英语专业课程建设为例 被引量：2

16

作者 刘卓 董革非 《外语教育研究》 2020年第1期8-14,共7页

“双一流”方案对于课程建设提出了高标准、严要求。在这样的背景下,英语专业需要思考如何打造一流课程,从而更好地建设英语专业和英语学科。通过概述东北大学外国语学院英语系在一流课程建设方面的探索,介绍培养方案修订、卓越班创设... “双一流”方案对于课程建设提出了高标准、严要求。在这样的背景下,英语专业需要思考如何打造一流课程,从而更好地建设英语专业和英语学科。通过概述东北大学外国语学院英语系在一流课程建设方面的探索,介绍培养方案修订、卓越班创设、研究性课程开发、线上线下资源利用和复语项目建设等改革举措,希望和同行交流探讨,并为东北地区的英语专业改革提供借鉴。 展开更多

关键词 “双一流” 英语专业 课程建设 改革

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基于可视化分析的“双一流”大学建设 被引量：1

17

作者 程晓林 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第5期39-45,115,共8页

"双一流"大学建设受到社会各界的广泛关注,成为中国高等教育改革发展的新趋势。在推进世界一流大学和一流学科建设全面发展的同时,以"双一流"大学建设为主题的文献数量不断增多。本文采用文献计量法和可视化分析法... "双一流"大学建设受到社会各界的广泛关注,成为中国高等教育改革发展的新趋势。在推进世界一流大学和一流学科建设全面发展的同时,以"双一流"大学建设为主题的文献数量不断增多。本文采用文献计量法和可视化分析法,探讨中国建设世界一流大学和一流学科的研究进展和热点内容。研究发现,"双一流"大学建设需要加快实现学科结构优化,完善育人机制,培养拔尖创新人才,推进信息技术与教学融合发展。 展开更多

关键词 世界一流大学 世界一流学科 学科建设 学科结构

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我们离世界一流大学有多远 被引量：1

18

作者 高群 许士荣 《扬州大学学报（高教研究版）》 2002年第1期27-30,共4页

分析国内大学与世界一流大学在师资力量、人才质量、学科建设、科研水平、管理体制等方面存在的诸多差距 ,可以看出 :创建世界一流大学是一个动态的目标渐进过程 ,必须有强大的国力、创新的观点、独立的运作机制等条件的支撑。

关键词 世界一流大学 中国 师资力量 人才质量 学科建设 管理体制 科研水平 运作机制

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从国家自然科学基金看“世界一流大学建设高校”国际(地区)合作研究发展现状 被引量：1

19

作者 高扬 李冬 +1 位作者 李崧维 李蕴 《中国科学基金》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第4期650-656,共7页

国家自然科学基金国际(地区)合作研究项目是我国自然科学基础研究领域国际(地区)合作研究的重要支持渠道。本文通过统计和分析2016—2019年"世界一流大学建设高校"获批国家自然科学基金国际(地区)合作研究项目的资助数量、项... 国家自然科学基金国际(地区)合作研究项目是我国自然科学基础研究领域国际(地区)合作研究的重要支持渠道。本文通过统计和分析2016—2019年"世界一流大学建设高校"获批国家自然科学基金国际(地区)合作研究项目的资助数量、项目类型、学科分布、依托单位等情况,研究"世界一流大学建设高校"的国际(地区)合作研究发展现状,并为进一步提升"世界一流大学建设高校"国际(地区)合作研究实力提出建议。 展开更多

关键词 国家自然科学基金 国际(地区)合作研究项目 世界一流大学建设高校

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中国建设世界一流大学的研究热点、前沿及问题探析——基于704篇文献的可视化分析

20

作者 屈西西 李钧 《东莞理工学院学报》 2019年第6期110-116,共7页

我国建设世界一流大学已经进入了“关键时期”,本文运用CiteSpace软件对相关主题进行分析得出,目前研究主题主要集中在建设世界一流大学的定位、建设世界一流大学的对象主体、世界一流大学的构成要素、世界一流大学的评价标准及建设世... 我国建设世界一流大学已经进入了“关键时期”,本文运用CiteSpace软件对相关主题进行分析得出,目前研究主题主要集中在建设世界一流大学的定位、建设世界一流大学的对象主体、世界一流大学的构成要素、世界一流大学的评价标准及建设世界一流大学的目的等方面;关于研究的前沿则逐渐从西方标准的“研究型大学”“学科建设”等主题转向“中国特色”“高等教育发展”等更加关注中国高等教育本身的主题上。同时,关于建设世界一流大学的研究还存在一些不足有待改善。 展开更多

关键词 世界一流大学 一流大学研究 中国特色 学科建设

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