素质教育的政策演变与理论探索 被引量：48

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作者 杨兆山 时益之 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期18-29,80,共13页

素质教育在我国教育政策中经历了酝酿、正式提出、全面推进、深化发展等过程。素质教育以追求教育质量与公平为旨归,坚持党的教育方针的总要求,关注每个学生的全面发展,是我国育人智慧与特色的时代表达。它兼顾了学生身心综合素质的培养... 素质教育在我国教育政策中经历了酝酿、正式提出、全面推进、深化发展等过程。素质教育以追求教育质量与公平为旨归,坚持党的教育方针的总要求,关注每个学生的全面发展,是我国育人智慧与特色的时代表达。它兼顾了学生身心综合素质的培养,体现了科学精神与人文精神的结合。新时代,面对国际国内各种新形势新任务新要求,立足教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命,需把握素质教育的时代特征,实现育人为本的教育本质要求,补齐素质教育发展短板,不断推进素质教育理论和实践创新。 展开更多

关键词 素质教育 教育方针 教育政策

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劳动教育的“自立性”辨析--兼谈黄济、瞿葆奎先生的为学与对劳动教育的论辨 被引量：14

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作者 郑金洲 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期35-44,共10页

黄济先生和瞿葆奎先生是我国著名的老一辈教育学家,两位先生晚年围绕劳动教育进行的对话式探讨,是教育学史的一段佳话,也为劳动教育的深入研究打下了基础。黄济先生认为劳动教育是全面发展教育的组成部分,应与智育、美育、德育、体育并... 黄济先生和瞿葆奎先生是我国著名的老一辈教育学家,两位先生晚年围绕劳动教育进行的对话式探讨,是教育学史的一段佳话,也为劳动教育的深入研究打下了基础。黄济先生认为劳动教育是全面发展教育的组成部分,应与智育、美育、德育、体育并列;瞿葆奎先生认为与智育、美育、德育、体育相比,劳动教育是另一类别或者说另一层次的教育,不应作为全面发展教育的单独类型。两位先生的分歧主要是分析劳动教育的角度不同,从学术逻辑的角度看,劳动教育确不宜和智育、美育、德育、体育并列,但从实践逻辑和历史逻辑的角度看,把劳动教育纳入全面发展教育有其合理性。在劳动教育定位问题的研究上,推进学术逻辑、实践逻辑和历史逻辑的有机统一是当前面临的突出课题。 展开更多

关键词 劳动教育 全面发展教育 学术逻辑 实践逻辑 历史逻辑

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基于批判性思维的信息素养教育 被引量：12

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作者 蔡伟仁 丁卫东 《江苏大学学报（高教研究版）》 2004年第2期16-19,共4页

批判性思维在信息素养中有着极其重要的作用,这种作用表现为分析与评价信息的清晰性与正确性、准确性与相关性、广度与深度、含义与重要性以及信息的道德合法使用等,并最终做出指导信仰与行动的判断。因此培养学生信息素养的一个关键是... 批判性思维在信息素养中有着极其重要的作用,这种作用表现为分析与评价信息的清晰性与正确性、准确性与相关性、广度与深度、含义与重要性以及信息的道德合法使用等,并最终做出指导信仰与行动的判断。因此培养学生信息素养的一个关键是发展他们的批判性思维,向每一个学生提供的应该是基于批判性思维的信息素养教育,这种教育促使学生把批判性思维应用到他们熟悉与关切的现实生活中去。 展开更多

关键词 批判性思维 信息素养教育 信息道德 信息技术教育

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中国式学校体育现代化:国情、路径、课题与发展 被引量：2

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作者 毛振明 彭小伟 胡庆山 《武汉体育学院学报》 北大核心 2024年第3期1-9,33,共10页

党的二十大提出了“中国式现代化”的新论述,它是指导各条战线对自身发展理念、道路、经验、成果进行总结和展望未来发展的最精辟、最高屋建瓴的思想与方法论。新中国成立以来,中国学校体育取得巨大成就,它的发展也是中国式的学校体育... 党的二十大提出了“中国式现代化”的新论述,它是指导各条战线对自身发展理念、道路、经验、成果进行总结和展望未来发展的最精辟、最高屋建瓴的思想与方法论。新中国成立以来,中国学校体育取得巨大成就,它的发展也是中国式的学校体育现代化,其发展路径与方法必然具有“中国式现代化”、中国教育现代化和“体育强国”的基本特征。从“中国式现代化”、中国教育现代化和“体育强国”的视角审视中国式的学校体育现代化,归纳出以下八个基本特征:党的领导性、困难艰巨性、素质教育性、公平全体性、民族文化性、改革创新性、终身基础性和竞体提高性。对中国式学校体育现代化的国情背景、独特路径、面临课题和未来发展进行充分研讨,旨在丰富中国式学校体育现代化的内涵,促进其更鲜明的特色发展。 展开更多

关键词 中国式现代化 中国式学校体育现代化 立德树人 素质教育 增强体质 终身体育 中华民族传统体育 体教融合 竞技体育

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新农科背景下普通遗传学课程教学创新探索与思考 被引量：2

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作者 朱虹 冯波 李帅 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期119-122,共4页

为解决普通遗传学教学中普遍存在的“教学理念滞后、教学内容陈旧、教学模式僵化、考核方式单一、课程思政薄弱”等问题,不断进行教学创新探索,提出了一系列有针对性的解决方案。转变教学理念,推动课程创新改革;重构教学内容,达成跨学... 为解决普通遗传学教学中普遍存在的“教学理念滞后、教学内容陈旧、教学模式僵化、考核方式单一、课程思政薄弱”等问题,不断进行教学创新探索,提出了一系列有针对性的解决方案。转变教学理念,推动课程创新改革;重构教学内容,达成跨学科知识体系融合;创新教学方法与手段,完成科研反哺教学;优化考核方式,注重专业能力与素质培养;深挖思政资源,实现情感、态度与价值培育。为学生后续深造中的专业课程学习奠定基础,旨在培养更多满足素质教育要求的高质量新型农业人才。 展开更多

关键词 新农科 普通遗传学 教学创新 素质教育 人才培养

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“四新”学科视域下高职创新创业人才培养的路径

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作者 郝鑫 笪衍 《南通职业大学学报》 2023年第4期24-27,共4页

对照“四新”学科建设对创新创业人才培养的要求,分析了高职创新创业人才培养面临的问题,提出构建“五位一体”的创新创业能力培养体系、创新“新文科+”跨学科融合的创新创业教学模式及重构“五育并举”创新创业人才培养评价体系等路径... 对照“四新”学科建设对创新创业人才培养的要求,分析了高职创新创业人才培养面临的问题,提出构建“五位一体”的创新创业能力培养体系、创新“新文科+”跨学科融合的创新创业教学模式及重构“五育并举”创新创业人才培养评价体系等路径,以提升高职创新创业人才培养成效。 展开更多

关键词 “四新”学科 创新创业教育 五育并举 新文科

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“德智体美劳”五育并举正源

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作者 徐俊 《现代教育论丛》 2023年第5期5-20,共16页

“德智体美劳”五育并举在学术上面临的质疑主要是“包含论”和“异类论”,“异类论”的核心论点——“劳”不属于《论教育之宗旨》里“心育”的合理构成——是问题的关键。王国维在《论教育之宗旨》里论证“四育并举”的思路(“王国维... “德智体美劳”五育并举在学术上面临的质疑主要是“包含论”和“异类论”,“异类论”的核心论点——“劳”不属于《论教育之宗旨》里“心育”的合理构成——是问题的关键。王国维在《论教育之宗旨》里论证“四育并举”的思路(“王国维框架”)其实是用两个日本学者的现成框架组装出来的,存在许多牵强附会、似是而非的论述。众所周知,毛泽东在1957年所讲的“三育并举”在1900年左右就已经是中国人的常识,“四育并举”(包括美育的概念)则是蔡元培提出并大力倡导的。蔡元培版的“四育并举”既不存在《论教育之宗旨》里的那些错误,也根本就没有“心育”的概念。“包含论”和“异类论”的质疑对于蔡元培版的“四育并举”是无效的。《论教育之宗旨》的历史地位被严重高估了。我们应当摒弃这种高估所带来的负面影响,理直气壮地推进“德智体美劳”五育并举。 展开更多

关键词 劳动教育 全面发展教育 蔡元培 王国维

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“专业教育”+“完满教育”课程融合策略探析——以重庆邮电大学移通学院为例 被引量：3

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作者 刘贵容 刘枚 冉叶虹 《科技风》 2021年第19期66-68,共3页

大学育人功能的实现和育人目标的达成,需要明确的教育理念来引领。重庆邮电大学移通学院提出的完满教育理念,采取"专业教育"+"完满教育"交叉融合的育人模式,实现"人的全面而自由的发展"的育人目标。本文... 大学育人功能的实现和育人目标的达成,需要明确的教育理念来引领。重庆邮电大学移通学院提出的完满教育理念,采取"专业教育"+"完满教育"交叉融合的育人模式,实现"人的全面而自由的发展"的育人目标。本文基于"完满教育"内涵解析基础上,针对移通学院"四位一体"人才培养模式,从课程建设方面提出"专业教育"+"完满教育"的融合策略。 展开更多

关键词 教育教学 课程改革 专业教育 完满教育

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教育法学视野中的素质教育

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作者 章云珠 《台州师专学报》 2001年第2期80-83,共4页

从教育法学上看,受教育权是学生应享有的最根本的权利,是生存权和发展权的基础。不管从反映本质特点的概念性定义考察,还是从实践层面的操作性定义考察,只有以受教育者潜能开发为本位的素质教育,才能使受教育者充分地享有受教育权。

关键词 教育法学 受教育权 素质教育

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美国推进教育公平的新动向——基于《SSAE项目资金非监管指南》的审视

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作者 李德显 曾佑来 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第16期17-21,共5页

2017年9月,美国联邦教育部对旨在构建公平的21世纪学校教育而制定的《让每个学生成功法案》(ESSA)进行了重新修订并颁布实施。法案中关于《学生支持与学业改进》(SSAE)项目的内容在本次修订中得以进一步完善,涉及全面发展教育机会获得... 2017年9月,美国联邦教育部对旨在构建公平的21世纪学校教育而制定的《让每个学生成功法案》(ESSA)进行了重新修订并颁布实施。法案中关于《学生支持与学业改进》(SSAE)项目的内容在本次修订中得以进一步完善,涉及全面发展教育机会获得、学生的安全与健康、推动教育技术有效使用等内容。《SSAE项目资金非监管指南》是基于SSAE项目中的资助活动领域、各级教育部门职责以及活动实施过程等方面的法案条文所做的阐释,其内容充分彰显着法案在资助对象、资金分配、资助活动过程中所秉持的公正、均衡、平等以及效率理念,对我国基础教育公平的内涵理解与实践推进有着重要的借鉴价值。 展开更多

关键词 美国教育公平 基础教育 《SSAE项目资金非监管指南》 全面发展教育 安全与健康 教育技术

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落实素质教育,提高教育质量,在教育改革中坚定文化自信--以西安翻译学院为例

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作者 刘婷 《西安翻译学院论坛》 2020年第1期10-13,共4页

习近平总书记在党的十九大报告中提出,要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。对于教育工作者来说,坚定文化自信的最好方式是践行人才强国战略,培养出有坚定文化自信的时代新人。而传统的教育模式已经不能满足新时代的要求,教育改... 习近平总书记在党的十九大报告中提出,要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。对于教育工作者来说,坚定文化自信的最好方式是践行人才强国战略,培养出有坚定文化自信的时代新人。而传统的教育模式已经不能满足新时代的要求,教育改革势在必行,文化自信无疑能为改革提供一套基础性的指导思想。因此需要广大教师从课堂出发,落实素质教育,提高教育质量。本文从推动课堂教学革命出发,结合自己所讲授的新闻采访与写作课程以及日常教学,从“理论与实践结合,多媒体结合”的角度对提升课堂教学质量提出解决方案,即授课过程中坚持以学生为中心,强化实践和应用环节,使课堂教学由“教”为中心向“学”为中心转变。 展开更多

关键词 素质教育 教育改革 文化自信

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关于新时代“五育”教育的思考 被引量：1

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作者 李彦武 黄凤春 《张家口职业技术学院学报》 2020年第3期40-41,47,共3页

德智体美劳“五育”主要立足于民族视野下“人”的全面发展和自我完善,是我国现代教育之本。而新时代面对压力空前巨大的国际竞争,“五育”急需赋予竞争层面的内涵。为此,将德、智、体、美、劳教育的目标分别设定为“感召力”“创新力... 德智体美劳“五育”主要立足于民族视野下“人”的全面发展和自我完善,是我国现代教育之本。而新时代面对压力空前巨大的国际竞争,“五育”急需赋予竞争层面的内涵。为此,将德、智、体、美、劳教育的目标分别设定为“感召力”“创新力”“承受力”“体悟力”和“执行力”,并明确其内容和意义,无论是对中华民族走向富强,还是对学生个体走向成功都有重要意义。 展开更多

关键词 “五育” 教育目标 战略思考

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