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困顿与突破:高等职业教育的生态位辨析 被引量:25
1
作者 郭丽君 周建力 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期93-101,共9页
随着本科层次职业教育的出现,高等职业教育系统面临着外部生态位及内部生态位的变化与调整。现有研究多关注于本科层次职业教育自身,忽视了其所在高等职业教育系统的变化。从生态位的视角来看,本科层次职业教育出现后,高等职业教育生态... 随着本科层次职业教育的出现,高等职业教育系统面临着外部生态位及内部生态位的变化与调整。现有研究多关注于本科层次职业教育自身,忽视了其所在高等职业教育系统的变化。从生态位的视角来看,本科层次职业教育出现后,高等职业教育生态位存在高度重叠与宽度过窄等问题,系统自身发展处于困顿状态。应结合高等职业教育生态主体多样化与特色化来实施生态位理性分离,明确人才培养定位、构建特色人才培养体系来进行生态位合理扩张,提高高等职业教育政治、经济、文化环境承载力来优化生态位环境,实现高等职业教育生态位优化与高等职业教育生态系统发展的突破。 展开更多
关键词 高等职业教育 专科层次职业教育 本科层次职业教育 应用型本科教育 生态位
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职业本科:人才培养定位与实现路径选择 被引量:25
2
作者 王毓 《职业技术教育》 北大核心 2013年第16期26-29,共4页
职业本科教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,其人才培养定位应凸显"职业"特点,以专业为核心,明确具体的专业设置标准、专业教学标准、职业人才能力标准;其实施路径应系统设计,将院校资源和外部环境因素整体考虑,在根本... 职业本科教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,其人才培养定位应凸显"职业"特点,以专业为核心,明确具体的专业设置标准、专业教学标准、职业人才能力标准;其实施路径应系统设计,将院校资源和外部环境因素整体考虑,在根本上保证职业本科人才培养质量。 展开更多
关键词 职业本科 人才培养定位 标准
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本科层次职业教育人才培养思路探析——以“职教20条”引领风景园林专业试点为例 被引量:12
3
作者 廖萍 陈波 杨云芳 《宁波职业技术学院学报》 2020年第1期12-18,共7页
为了适应国家产业升级、创新驱动发展的要求,根据“职教20条”及国家开展本科层次职业教育的试点,以职业本科风景园林专业为例,探索和分析职业本科人才培养的定位目标、培养模式、课程体系等。研究发现,本科层次职业教育定位目标是要培... 为了适应国家产业升级、创新驱动发展的要求,根据“职教20条”及国家开展本科层次职业教育的试点,以职业本科风景园林专业为例,探索和分析职业本科人才培养的定位目标、培养模式、课程体系等。研究发现,本科层次职业教育定位目标是要培养学生成为动手和动脑高度结合、理论和实践深度贯通,会扎根一线指导施工,会解决问题提高效率,会改进技术创新工艺的高端技术技能型人才。要避免套用OBE、工程教育认证、国家本科专业标准等来指导职业本科的误区。采用“1+2”校企双元育人培养模式,以“1+X”引领专业能力递进的实践课程体系设计,并培养学生创新创业能力和社会责任感,实现从毕业到就业或创业的无缝衔接。职业本科教育将大力促进我国行业企业的技术创新和转型升级,缩小贫富差距,促进社会和谐发展。 展开更多
关键词 职业本科 风景园林专业 人才培养 职教20条 动手动脑高度结合
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职业教育改革背景下本科层次职业教育试点工作的观察与思考 被引量:9
4
作者 周金堂 《职业教育研究》 2022年第5期61-67,共7页
现代职业教育体系的关键一环是本科职业教育,畅通人才成长通道,培养高素质创新型技能人才,是发展本科层次职业教育的目的。在职业教育改革背景下,要稳步推进本科层次职业教育试点工作,必须在坚持政策引领,优化类型定位,落实人才培养目... 现代职业教育体系的关键一环是本科职业教育,畅通人才成长通道,培养高素质创新型技能人才,是发展本科层次职业教育的目的。在职业教育改革背景下,要稳步推进本科层次职业教育试点工作,必须在坚持政策引领,优化类型定位,落实人才培养目标任务,推进不同层次职业教育纵向贯通,不同类型教育横向融通,创新与完善产教融合、校企合作办学体制机制,深化教育教学改革,优先发展职业本科教育的新兴与紧缺专业,定准人才培养规格,完善教育教学标准,提高办学质量,提升育人水平,增强适应性等方面种好“试验田”,当好“先行者”。 展开更多
关键词 职业教育 本科层次 试点工作
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本科层次职业教育的价值、困境和策略 被引量:9
5
作者 程舒通 徐从富 《成人教育》 北大核心 2022年第6期63-68,共6页
本科层次职业教育是职业教育迈向提质培优、增值赋能的必经之路,因为这种类型的教育存在四个方面的价值,分别是在教育分层中扭转职业教育被动的地位、完善职业教育体系的生态结构、提高职业教育的科研能力与社会服务能力、满足国民经济... 本科层次职业教育是职业教育迈向提质培优、增值赋能的必经之路,因为这种类型的教育存在四个方面的价值,分别是在教育分层中扭转职业教育被动的地位、完善职业教育体系的生态结构、提高职业教育的科研能力与社会服务能力、满足国民经济发展对职业教育的需求。在本科层次职业教育建设的过程中,存在六个难点与困境,分别为缺乏完善的政策支持、缺乏健全的法律保障、缺乏科学的办学指标、缺乏明确的培养目标、缺乏学位制度、缺乏有效的考试招生方式。针对每个难点与困境,提出相应的解决措施。 展开更多
关键词 职业教育 本科层次 学位建设 办学指标 考试招生
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本科层次职业教育的政策变迁、现实问题与行动路径 被引量:2
6
作者 虞凯 何超萍 《高等职业教育探索》 2024年第1期59-65,共7页
本科层次职业教育政策文件的出台,有效推动了本科层次职业教育试点的实施及进程。通过对政策文本研究可知,本科层次职业教育大致经历了探索发展、试点实施、稳步推进三个阶段。试点过程中尚存在内涵和定位认识不清、实施主体尚未明确、... 本科层次职业教育政策文件的出台,有效推动了本科层次职业教育试点的实施及进程。通过对政策文本研究可知,本科层次职业教育大致经历了探索发展、试点实施、稳步推进三个阶段。试点过程中尚存在内涵和定位认识不清、实施主体尚未明确、师资力量薄弱、规模体量偏小、专业开设整体布局欠规划等问题。由此提出本科层次职业教育发展的路径为:支持高职院校作为发展本科层次职业教育的主渠道,明确本科层次职业教育类型定位,加强本科层次职业教育专业课程建设,强化本科层次职业教育师资队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育 本科层次 政策 类型定位 课程建设 师资队伍
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本科层次职业教育发展路径探析 被引量:5
7
作者 徐伶俐 《天津职业大学学报》 2018年第1期3-6,共4页
本科层次职业教育是教育和产业发展的必然要求,目前,本科层次职业教育的发展存在固有观念影响、顶层设计欠缺和职校自身发展不足等诸多问题,针对现实情况,因地制宜地选取合作办学或独立办学的路径,是未来本科层次职业教育发展的理想选择。
关键词 职业教育 本科 路径 发展
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本科院校发展本科高职教育的几个问题 被引量:3
8
作者 冯冬梅 《广州大学学报(社会科学版)》 2003年第5期60-64,共5页
文章针对高职教育 (本文所说的高职教育是指大学专科以上的高职教育 ,下同 )目前遇到的困境 ,通过对高职教育向本科层次高移的必要性、本科院校开展高职教育的重要意义的分析 ,提出了本科院校发展本科高职教育值得思考的几个问题 ,并从... 文章针对高职教育 (本文所说的高职教育是指大学专科以上的高职教育 ,下同 )目前遇到的困境 ,通过对高职教育向本科层次高移的必要性、本科院校开展高职教育的重要意义的分析 ,提出了本科院校发展本科高职教育值得思考的几个问题 ,并从六个方面对发展策略进行了阐述。 展开更多
关键词 本科院校 高职教育 本科层次
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发展本科层次职业教育的现状与反思 被引量:4
9
作者 鄢彩玲 《当代职业教育》 2022年第1期50-56,共7页
发展高层次职业教育历来是我国建设完整职业教育体系的重要内容。学界针对发展高等职业教育的必要性、定位问题以及发展策略进行了探索,并取得了丰硕成果。这为当前发展本科层次职业教育奠定了重要基础。尽管如此,承接已有研究成果,当... 发展高层次职业教育历来是我国建设完整职业教育体系的重要内容。学界针对发展高等职业教育的必要性、定位问题以及发展策略进行了探索,并取得了丰硕成果。这为当前发展本科层次职业教育奠定了重要基础。尽管如此,承接已有研究成果,当前研究存在重复和停滞问题,主要体现在尚未开展关于发展本科层次职业教育科学性的必要论证研究;尚未形成关于本科层次职业教育定位的普遍共识;尚未解决发展高等职业教育的历史遗留问题等三个方面。鉴于现状,未来研究建议基于对职业与工作的正确理解,通过厘清对口就业与学历的关系,检验发展本科层次职业教育的科学性;基于各类教育内涵区别,明确本科层次职业教育定位;基于当前职业教育改革建议,完善具体措施与办法,解决发展本科层次职业教育面临的师资、生源等问题。 展开更多
关键词 高等职业教育 本科层次职业教育 高素质技术技能人才 科学性
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高职学生参加专升本教育的动机与现实价值研究——基于扎根理论的探索 被引量:3
10
作者 张海平 刘云霞 《职教论坛》 北大核心 2023年第11期55-62,共8页
为更好地给高职学生选择专升本行为的解读提供一个清晰的理论框架,运用探索性研究对44名专升本教育的毕业生进行深度访谈,基于扎根理论对高职学生参加专升本教育的内在动机与现实价值进行理论构建。研究结果表明,高职学生参加专升本教... 为更好地给高职学生选择专升本行为的解读提供一个清晰的理论框架,运用探索性研究对44名专升本教育的毕业生进行深度访谈,基于扎根理论对高职学生参加专升本教育的内在动机与现实价值进行理论构建。研究结果表明,高职学生参加专升本教育的动机可以分为提升职业技能、跨越学历门槛和跟随他人发展三类,而专升本教育在跨越学历门槛以及拓展就业范围上有积极的作用,却在最关键的技术技能提升上停滞不前。对策建议包括政府层面推动本科层次教育协调发展、社会层面扩展技术技能人才成长空间、学校层面做好人才培养体系衔接和学生从职业生涯规划的角度理性选择是否参与专升本教育。 展开更多
关键词 专升本 职业教育 本科层次 扎根理论
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本科层次职业教育价值观的嬗变及其构建
11
作者 王钰亮 《岳阳职业技术学院学报》 2024年第1期10-14,共5页
坚持马克思主义教育价值观,践行以人为本的教育理念,构建本科层次职业教育价值观,能够扭转长期以来人们对职业教育的认知偏差,明确本科层次职业教育的价值定位,引导我国本科层次职业教育事业高质量发展。
关键词 职业教育 本科层次 价值观
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本科层次职业教育国际化发展的特点与路径 被引量:3
12
作者 王鹤楠 陈佳倩 刘嘉明 《成人教育》 北大核心 2022年第11期73-78,共6页
本科层次职业教育国际化发展具有地域差异性、公办与民办差异性显著、国际化项目的办学模式不断创新、职教教师外派和海外本土师资培训并行等特点,同时也面临“走出去”理念淡薄、需求对接不到位、优质教学资源不足、标准输出经验不丰... 本科层次职业教育国际化发展具有地域差异性、公办与民办差异性显著、国际化项目的办学模式不断创新、职教教师外派和海外本土师资培训并行等特点,同时也面临“走出去”理念淡薄、需求对接不到位、优质教学资源不足、标准输出经验不丰富、境外办学规模不够、国际化师资培养缺乏科学规划等问题。基于此,提出应树立科学的国际化办学理念,以信息化、数字化助力教学资源建设,构建与国际接轨的职业教育课程体系,加强标准输出,打造国际化师资队伍等发展路径。 展开更多
关键词 职业教育 本科层次 国际化 “中文+职业技能”
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我国高等职业教育的层次及其培养策略 被引量:3
13
作者 祝士明 毛亚男 《职业技术教育》 北大核心 2012年第13期38-43,共6页
我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。专科层次主要为企业培养高技能型人才。本科层次主要分为应用型本科和师资型本科,应用型本科教育注重加强实践教学环节,师资型本科注重加强学生"... 我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。专科层次主要为企业培养高技能型人才。本科层次主要分为应用型本科和师资型本科,应用型本科教育注重加强实践教学环节,师资型本科注重加强学生"双师型"能力建设。硕士层次包括专业硕士学位、中职学校教师在职攻读硕士学位和全日制职业技术教育学专业硕士生教育,应明确各自的培养目标、采用灵活的教育教学模式,加大实践教学环节。博士层次含专业博士学位和职业技术教育学专业博士生教育,应针对该领域重大实际问题,着力提升学位申请者对本领域的实际贡献,激发创新性成果的涌现。 展开更多
关键词 高等职业教育 专科 本科 硕士 博士 教育层次
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延展旅游高职教育层次,适应战略性支柱产业的人才需求 被引量:3
14
作者 贾玉成 黄国良 张文祥 《旅游论坛》 CSSCI 2011年第1期108-112,共5页
从对旅游院校大学毕业生"供需错位"的机制性原因分析入手,提出解决旅游高等教育产业适应性失衡,必须给旅游高等教育更大的适应产业发展的空间,提升旅游高等职业教育层次、发挥独立设置的旅游院校的长处,以适应旅游业战略性支... 从对旅游院校大学毕业生"供需错位"的机制性原因分析入手,提出解决旅游高等教育产业适应性失衡,必须给旅游高等教育更大的适应产业发展的空间,提升旅游高等职业教育层次、发挥独立设置的旅游院校的长处,以适应旅游业战略性支柱产业发展的人才需求。 展开更多
关键词 战略性支柱产业 旅游高等职业教育 产业适应性 本科层次
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“1+X”证书制度下物流管理本科 层次职业人才培养模式创新研究 被引量:3
15
作者 于丽静 田强 姜永强 《物流科技》 2022年第5期183-185,共3页
“1+X”证书制度对职业教育提出新的内在要求,本科层次职业教育是现代职业教育体系的重要内容,也是适应产业转型升级的客观要求。作为第一批“1+X”证书试点专业,物流管理本科层次职业人才培养变革的意义非凡。在对基于“1+X”证书制度... “1+X”证书制度对职业教育提出新的内在要求,本科层次职业教育是现代职业教育体系的重要内容,也是适应产业转型升级的客观要求。作为第一批“1+X”证书试点专业,物流管理本科层次职业人才培养变革的意义非凡。在对基于“1+X”证书制度的本科职业类人才培养现实意义进行阐述的基础上,分析当前物流管理本科职业人才培养存在的主要问题,并基于“1+X”证书制度内涵要求从人才技能标准开发、人才培养方案改革、课程体系重构、评价体系建设等角度提出物流管理本科层次职业人才培养模式的创新路径。 展开更多
关键词 职业教育 本科层次 “1+X”证书 物流管理 人才培养模式
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本科层次职业教育人才培养的特点及逻辑分析研究 被引量:1
16
作者 赵忠勤 《科教导刊》 2023年第20期4-6,共3页
2019年,我国出台了《国家职业教育改革实施方案》,着重强调了职业教育的重要性,提出了本科层次职业教育这一新的发展方向,并开展了试点工作。在这一方针政策的指导下,本科层次职业教育人才培养呈现出了新的特点和逻辑。文章就从本科层... 2019年,我国出台了《国家职业教育改革实施方案》,着重强调了职业教育的重要性,提出了本科层次职业教育这一新的发展方向,并开展了试点工作。在这一方针政策的指导下,本科层次职业教育人才培养呈现出了新的特点和逻辑。文章就从本科层次职业教育人才培养的特点开始谈起,紧接着分析了本科层次职业教育人才培养的逻辑,最后提出了本科层次职业教育人才培养的优化路径。 展开更多
关键词 职教二十条 本科层次职业教育 人才培养
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职业本科教育的发展逻辑与实践策略 被引量:1
17
作者 别敦荣 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2023年第1期9-16,共8页
职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制,后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始,逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末2... 职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制,后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始,逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末20世纪初,高等职业技术教育得到初步发展。20世纪后半期,高等职业教育由职业资格证书教育逐步过渡到学位教育,为职业本科教育打开了发展通道。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》擘画了中国特色现代职业教育体系蓝图,对职业本科教育作了政策规划。我国职业本科教育发展还存在一些困惑,发展职业本科,应当尊重其特点,在政策上坚持壮大职业本科办学规模,试点高校应坚定探索中国特色职业本科办学模式。 展开更多
关键词 高等职业教育 职业本科 特点 发展路径
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新职教法下本科职业院校治理制度研究——以24所本科职业院校章程为例 被引量:1
18
作者 彭蓉 吴庆华 邓启云 《教育科学探索》 2023年第4期97-105,共9页
新《职业教育法》的颁布,在无形中规训本科职业院校治理,进一步明确本科职业院校治理制度唯有实现基于应用学术逻辑与社会需求逻辑的高等性和职业性应然追求,才能与时代始终保持对话并产生更大的号召力。然而,在分析24所本科职业院校章... 新《职业教育法》的颁布,在无形中规训本科职业院校治理,进一步明确本科职业院校治理制度唯有实现基于应用学术逻辑与社会需求逻辑的高等性和职业性应然追求,才能与时代始终保持对话并产生更大的号召力。然而,在分析24所本科职业院校章程的过程中,察觉本科职业院校治理结构中的权力失衡与组织缺位以及治理主体的有限理性和不完全参与,引致其无法完成高等性与职业性的应然追求,而成为时代浪潮中的观望者。为了突破此困局,本科职业院校需要以新职教法为依托,寻求一个新治理制度的庇佑,此新治理制度一需重塑治理权力,补苴治理组织以达成治理结构的制度性革新,二需内外部治理主体理性复归与完全参与的扶持。唯此,本科职业院校治理才能顺应新《职教法》的新要求,实现“不稳不显”到“二者兼备”的转变,进而推动本科职业院校成为职教科研的排头兵与职教改革的智囊团。 展开更多
关键词 新职教法 本科职业院校 院校治理 治理制度
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关于现代职业教育体系纵向贯通的研究——新职教法学习体会
19
作者 杨芳 张贵军 《山西经济管理干部学院学报》 2023年第3期91-95,共5页
新职教法的修订从法律层面制定了我国职业教育体系,形成中职教育、高职专科教育、高职本科教育、高职硕士教育以及高职博士教育等职业教育纵向贯通架构。文章通过对职业教育体系特点分析、职业教育定位及本科层次职业教育与专科层次职... 新职教法的修订从法律层面制定了我国职业教育体系,形成中职教育、高职专科教育、高职本科教育、高职硕士教育以及高职博士教育等职业教育纵向贯通架构。文章通过对职业教育体系特点分析、职业教育定位及本科层次职业教育与专科层次职业教育的区别,深入探讨了职业教育发展的新特点及新举措。认识到职业本科教育,是以培养适应现代产业发展需要的高层次技术技能人才,是以服务区域社会经济发展需求为目的的教育。 展开更多
关键词 职业教育体系 职业教育法 本科层次职业教育 类型教育 纵向贯通
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“中高本”职业教育一体化人才培养研究与实践——以汽车维修类专业为例 被引量:1
20
作者 魏海平 《时代汽车》 2023年第18期31-33,共3页
职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,为经济社会的持续快速发展提供了强有力的人力资源支撑。中职、高职专科和本科作为职业教育体系中三种不同的培养层次,需要基于职业教育类型体系一体化进行更为深入的探索与实践,促进各... 职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,为经济社会的持续快速发展提供了强有力的人力资源支撑。中职、高职专科和本科作为职业教育体系中三种不同的培养层次,需要基于职业教育类型体系一体化进行更为深入的探索与实践,促进各层次职业教育完美衔接,实现人才培养一体化。 展开更多
关键词 职业教育 中高本 一体化 人才培养
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