职业院校教师信息化教学能力指标体系研究 被引量：17

1

作者 陈汝冰 《中国现代教育装备》 2014年第9期99-100,106,共3页

以国际视野下的教师信息化能力概念为基础,分别按结构、功能对教师信息化教学能力的内涵挖掘,揭示职业院校教师信息化教学能力的固有特点。从偏远地区职业院校教师信息素养的现状和少数民族地区教师信息化能力发展影响因素着眼,构建职... 以国际视野下的教师信息化能力概念为基础,分别按结构、功能对教师信息化教学能力的内涵挖掘,揭示职业院校教师信息化教学能力的固有特点。从偏远地区职业院校教师信息素养的现状和少数民族地区教师信息化能力发展影响因素着眼,构建职业院校教师信息化教学能力指标体系,其指标体系具有科学性、规范性、灵活性、本土性、人本性等特点。 展开更多

关键词 职业院校教师 信息化教学能力 指标体系

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高职教师信息化素养调查问卷编制研究 被引量：5

2

作者 何华 《扬州大学学报（高教研究版）》 2013年第3期24-27,共4页

要探索高职教师信息素养调查量表的本土化、了解高职教师信息化素养水平及现状,可以从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4个方面编制信息化素养调查问卷,并采用项目分析、因素分析等方法对调查问卷的信度和效度进行评价。实际调... 要探索高职教师信息素养调查量表的本土化、了解高职教师信息化素养水平及现状,可以从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4个方面编制信息化素养调查问卷,并采用项目分析、因素分析等方法对调查问卷的信度和效度进行评价。实际调查结果表明,问卷具有良好的内部一致性,信度和效度指标均达到比较满意的水平,这为开展相关研究提供了理论依据。 展开更多

关键词 高职教师 教师信息素养 信息素养问卷设计

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高职院校教师企业挂职锻炼研究 被引量：3

3

作者 李敏 《阜阳职业技术学院学报》 2018年第4期45-47,共3页

高职教师到企业挂职锻炼的前提是维护区域协调的一致性,动力是实现教学改革,主线是改革课程结构,目的是提高教学质量。教师挂职锻炼的具体内容主要是参与行政管理和企业的技术工序设计。面对当前教师挂职锻炼运作机制不成熟,考核管理不... 高职教师到企业挂职锻炼的前提是维护区域协调的一致性,动力是实现教学改革,主线是改革课程结构,目的是提高教学质量。教师挂职锻炼的具体内容主要是参与行政管理和企业的技术工序设计。面对当前教师挂职锻炼运作机制不成熟,考核管理不健全,保障措施不力等问题,有必要采取措施,以提高教师挂职锻炼的积极性,提升教师挂职锻炼的实效性。 展开更多

关键词 高职教师 企业挂职 运行机制

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高职高专院校教师面临的压力与化解

4

作者 曹俊明 《徐特立研究（长沙师范专科学校学报）》 2011年第6期42-45,共4页

高职高专院校教师面临压力,这些压力具有促进教师从事教学、科研和社会服务活动的积极作用,也有给教师造成紧张、挫折、焦虑、愤懑、沮丧、失意的负作用。对高职高专院校教师超负荷的压力进行适当的调适,有利于促进教学、科研和社会服... 高职高专院校教师面临压力,这些压力具有促进教师从事教学、科研和社会服务活动的积极作用,也有给教师造成紧张、挫折、焦虑、愤懑、沮丧、失意的负作用。对高职高专院校教师超负荷的压力进行适当的调适,有利于促进教学、科研和社会服务工作,改善教师的心境,维护教师的身心健康。 展开更多

关键词 高职高专 教师心理 压力 压力源 化解

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谈高职教师队伍建设的机制构建

5

作者 周道金 《四川教育学院学报》 2009年第10期43-45,共3页

由于高职院校发展迅猛,高职院校教师队伍的建设问题表现十分突出,如何构建高职教师队伍建设的良好机制,是当前高职院校的一项重要工作。构建高职师资队伍建设的目标体系、构建教师队伍建设的健康运行机制、落实师资队伍建设的保障措施... 由于高职院校发展迅猛,高职院校教师队伍的建设问题表现十分突出,如何构建高职教师队伍建设的良好机制,是当前高职院校的一项重要工作。构建高职师资队伍建设的目标体系、构建教师队伍建设的健康运行机制、落实师资队伍建设的保障措施是构建高职教师队伍建设良好机制的三个主要方面。 展开更多

关键词 高职教师 队伍建设 机制构建

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高职教师主观幸福感研究 被引量：23

6

作者 曹光海 李建伟 林艳艳 《中国健康心理学杂志》 2007年第2期190-191,共2页

目的研究高职教师主观幸福感的现状。方法采用主观幸福感问卷对420名高等职业学校教师进行了调查。结果①高职教师的主观幸福感整体上良好。②不同性别、年龄、职称及婚姻状况不同的高职教师在主观幸福感上存在显著差异。③不同收入状... 目的研究高职教师主观幸福感的现状。方法采用主观幸福感问卷对420名高等职业学校教师进行了调查。结果①高职教师的主观幸福感整体上良好。②不同性别、年龄、职称及婚姻状况不同的高职教师在主观幸福感上存在显著差异。③不同收入状况的高职教师在主观幸福感上差异不显著。结论高职教师的主观幸福感整体上良好。 展开更多

关键词 高职教师 主观幸福感 心理健康

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高职院校“工匠精神”的传承--基于教师向度的思考 被引量：18

7

作者 刘晓敏 王斐 《职业技术教育》 北大核心 2018年第11期71-74,共4页

知识经济时代下"工匠精神"被赋予了新的时代内涵,时代和社会的发展召唤"工匠精神"的传承和创新,高职院校成为培育"大国工匠"的重要基地。教师作为"授艺"与"育人"的指引者、"匠... 知识经济时代下"工匠精神"被赋予了新的时代内涵,时代和社会的发展召唤"工匠精神"的传承和创新,高职院校成为培育"大国工匠"的重要基地。教师作为"授艺"与"育人"的指引者、"匠术"与"匠心"的实践者、"匠德"与"匠魂"的传承者,是传承和培育"工匠精神"关键推手。然而高职院校教师却存在着重"技能"轻"育人"、"匠术"不专、"师道失范"等问题。针对这些问题,可从提升"匠心"育人观念、加大"匠术"培养力度、加强"匠师"能力建设、强化"匠德"风气建设等方面着手改良。 展开更多

关键词 高职院校教师 工匠精神 匠术 匠心 匠德 匠魂

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高职教师职业倦怠的现状调查 被引量：11

8

作者 王永琳 王惠萍 杜健 《天津职业大学学报》 2008年第2期82-84,共3页

"职业倦怠"不仅伤害高职教师的身心健康,而且严重影响教育和教学质量,进而直接或间接地影响学生的健康发展。通过调查高职教师职业倦怠现状,目的是为有效缓解高职教师职业倦怠提供理论依据,并提出调解和控制高职教师职业倦怠... "职业倦怠"不仅伤害高职教师的身心健康,而且严重影响教育和教学质量,进而直接或间接地影响学生的健康发展。通过调查高职教师职业倦怠现状,目的是为有效缓解高职教师职业倦怠提供理论依据,并提出调解和控制高职教师职业倦怠应采取的有效措施。 展开更多

关键词 高职教师 职业倦怠 现状调查

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二次职业化:高职院校教师成长与发展的必经之路 被引量：11

9

作者 张宝成 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第6期23-25,共3页

高等职业院校的教师取得教师资格证,成为一名法律意义上的教师,称为第一次职业化。此后,教师进一步优化能力结构成为"双师型"教师的过程,称为第二次职业化。二次职业化是为成为合格高等职业院校教师的必要过程,是高等职业教... 高等职业院校的教师取得教师资格证,成为一名法律意义上的教师,称为第一次职业化。此后,教师进一步优化能力结构成为"双师型"教师的过程,称为第二次职业化。二次职业化是为成为合格高等职业院校教师的必要过程,是高等职业教育改革与发展对教师的要求。高职院校教师实现二次职业化,要将教师的企业实践落到实处,加强校内实训室或实训基地建设,同时要使企业技术人员教师化,还要获得学校的支持。 展开更多

关键词 高职院校教师 二次职业化 教师成长与发展 “双师型”教师

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高职教师成就动机、自我效能感与倦怠的关系研究 被引量：5

10

作者 林艳艳 曹光海 《济宁学院学报》 2010年第2期96-99,共4页

探讨成就动机、自我效能感和倦怠之间的关系。方法:采用成就动机量表、自我效能感问卷和职业倦怠问卷对420名高职教师进行了问卷调查。结果:①不同性别和教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著(P<0.01)。②追求成功动机与成就感... 探讨成就动机、自我效能感和倦怠之间的关系。方法:采用成就动机量表、自我效能感问卷和职业倦怠问卷对420名高职教师进行了问卷调查。结果:①不同性别和教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著(P<0.01)。②追求成功动机与成就感呈显著负相关,而避免失败动机与倦怠呈显著正相关(P<0.01)。自我效能感与成就感呈显著正相关,自我效能感与身心衰竭呈显著负相关(P<0.05)。结论:成就动机、自我效能与倦怠存在密切的关系。 展开更多

关键词 高职教师 倦怠 成就动机 自我效能感

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高职院校教师职业压力及职业倦怠现状调查与分析 被引量：4

11

作者 尹海兰 《青岛职业技术学院学报》 2017年第5期29-33,共5页

教师职业倦怠是指教师应对工作压力时表现出的一种负面迁移和衰竭现象,是身心疲劳与耗竭的状态。高职院校教师承担着培养高层次技能人才的重任,其职业压力与职业倦怠问题应该引起关注。为此,选取542名高职院校教师,采用《教师职业倦怠... 教师职业倦怠是指教师应对工作压力时表现出的一种负面迁移和衰竭现象,是身心疲劳与耗竭的状态。高职院校教师承担着培养高层次技能人才的重任,其职业压力与职业倦怠问题应该引起关注。为此,选取542名高职院校教师,采用《教师职业倦怠评定量表》和压力状况问卷进行调查,并将结果与自陈压力状况进行相关分析,结果如下:高职院校教师职业压力较大;职业倦怠在中等以上水平;不同特点的教师职业倦怠水平存在差异;压力与职业倦怠存在显著相关关系。 展开更多

关键词 高职教师 职业倦怠 职业压力

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论高职院校思政课教师职业幸福感的缺失及获取路径 被引量：4

12

作者 王西亚 《西安文理学院学报（社会科学版）》 2014年第6期99-101,共3页

高职院校思政课教师职业幸福感的缺失,既表现在其工作成就感的缺乏,又表现在其课程的不受重视。主要原因在于:思政课教学方法单一、教学内容不贴近实际生活;学生重视专业课学习、轻视思政课学习;不良行为和思潮对学生的负面影响。思政... 高职院校思政课教师职业幸福感的缺失,既表现在其工作成就感的缺乏,又表现在其课程的不受重视。主要原因在于:思政课教学方法单一、教学内容不贴近实际生活;学生重视专业课学习、轻视思政课学习;不良行为和思潮对学生的负面影响。思政课教师要获得职业幸福感,就要加强对马克思主义理论知识的学习,形成职业认同感;抓住民生热点,突出生活化方式的教学;正确理解高职院校思政课与专业课的关系;净化社会环境,积极进行正能量的培育。 展开更多

关键词 高职院校 思政课教师 职业幸福感缺失 获取路径

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重庆市高职教师职业倦怠影响因素调查与分析 被引量：3

13

作者 陈媛 《重庆电子工程职业学院学报》 2013年第1期1-4,共4页

该研究从重庆市三所高职院校抽取部分教师进行问卷调查,研究高职教师的职业倦怠问题。研究结果表明,高职教师普遍存在职业倦怠现象,性别、教龄、婚姻状况、职称、教学工作量都是影响高职教师职业倦怠的变量,这些变量对高职教师职业倦怠... 该研究从重庆市三所高职院校抽取部分教师进行问卷调查,研究高职教师的职业倦怠问题。研究结果表明,高职教师普遍存在职业倦怠现象,性别、教龄、婚姻状况、职称、教学工作量都是影响高职教师职业倦怠的变量,这些变量对高职教师职业倦怠的影响存在明显的差异。 展开更多

关键词 高职教师 职业倦怠 影响

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转型中的高等职业院校教师发展刍议——以民办高等职业院校教师发展为例 被引量：1

14

作者 雍浩 李正 《辽宁高职学报》 2014年第10期65-67,共3页

高职院校最主要的目标是是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能的应用型人才。民办高职院校是高职院校的重要组成部分,有着不可推卸的责任。教师是学校发展的重要因素,教师的发展直接影响高职院校教育教学质量,同时对学生... 高职院校最主要的目标是是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能的应用型人才。民办高职院校是高职院校的重要组成部分,有着不可推卸的责任。教师是学校发展的重要因素,教师的发展直接影响高职院校教育教学质量,同时对学生的发展也有很大的影响。因此,民办高职院校要健康可持续的发展,就应该注重教师的发展,建立一支"双师型"的高素质、高水平的师资队伍。 展开更多

关键词 民办高职院校 教师 发展

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基于数字化学习资源的高职院校教师网络教研探究

15

作者 郄瑞丽 《长治学院学报》 2014年第5期98-100,共3页

知识经济时代需要人们不断学习来适应持续变化的社会。为了及时更新教学知识,充分发挥数字化学习资源的优势,教师需进行自主学习,通过建立教师网络学习共同体,开展网络教研,不断完善个人知识结构,促进教师专业化发展。

关键词 数字化学习资源 高职院校教师 网络教研

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高职院校教师工作压力源研究——基于L校的调查数据 被引量：3

16

作者 杨俊峰 许晓青 《北京劳动保障职业学院学报》 2015年第1期27-32,共6页

当前,高职院校教师在工作上面临着巨大压力,压力的来源多元复杂,剖析其工作压力源具有重大的现实意义。基于L校教师的研究结果表明:来自学生因素、组织和团队因素、个人因素三个维度的14个潜在压力源可分为三个层次,会对高职院校教师工... 当前,高职院校教师在工作上面临着巨大压力,压力的来源多元复杂,剖析其工作压力源具有重大的现实意义。基于L校教师的研究结果表明:来自学生因素、组织和团队因素、个人因素三个维度的14个潜在压力源可分为三个层次,会对高职院校教师工作压力产生不同程度的影响。 展开更多

关键词 工作压力 压力源 高职院校教师

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高职院校教师工作压力源研究综述 被引量：1

17

作者 杨俊峰 李宝莹 《北京劳动保障职业学院学报》 2016年第1期36-40,共5页

通过对CNKI数据库中涉及高职院校教师工作压力源文献的统计分析表明:高职院校教师承担的工作压力源多达24项,其中主要包括工作负荷大、学生学习成绩差、教师职业发展受限、学校组织管理科学性不高、工资待遇低、科研论著要求高和社会支... 通过对CNKI数据库中涉及高职院校教师工作压力源文献的统计分析表明:高职院校教师承担的工作压力源多达24项,其中主要包括工作负荷大、学生学习成绩差、教师职业发展受限、学校组织管理科学性不高、工资待遇低、科研论著要求高和社会支持较少等。从实施主体来看,缓解高职院校教师工作压力的对策可分为政府、学校和教师个体三类主体。现有研究在以下领域还需加强:提高对高职教师工作压力源的关注度,把握高职教育的办学特点,重视对缓解工作压力措施的可行性研究。 展开更多

关键词 高职院校教师 工作压力源 研究综述

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对高职院校教师职业倦怠问题的思考 被引量：1

18

作者 旷丽华 刘硕 《黔南民族师范学院学报》 2011年第5期94-96,共3页

高职教师是一个容易引发职业倦怠的群体,应从社会、学校及高职教师自身等方面探析其职业倦怠产生的原因及解决问题的对策。

关键词 高职教师 职业倦怠 对策

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云南高职院校教师“课程思政”建设的情况调研及思考

19

作者 孙蕊 杨博宇 赵伍 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第11期126-129,共4页

"课程思政"建设是全面贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话提出"将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全方位育人"的必然,教师是课程思政建设的主要承担者。笔者在云南几所职业院校进... "课程思政"建设是全面贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话提出"将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全方位育人"的必然,教师是课程思政建设的主要承担者。笔者在云南几所职业院校进行调研时发现,各专业课教师及思政教育教师在进行课程思政建设中还存在种种困惑,本文试图通过调研教师在课程思政建设中的问题,提出一些可行性思考,供高职类院校课程思政建设者参考。 展开更多

关键词 高职院校:教师 “课程思政” 建设 调研

原文传递

“三教”改革背景下教师教学反思能力发展研究——基于五名高职英语教师的个案分析 被引量：5

20

作者 蒋丽平 《职业技术教育》 北大核心 2022年第2期31-35,共5页

不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型,以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象,分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程,发现教学反思有利于促进... 不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型,以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象,分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程,发现教学反思有利于促进教学理念和方法的改进,有利于促进教学实践能力的提升,有利于促进了学生学习的进步,这为高职教师教学技能成长和专业发展提供了借鉴。 展开更多

关键词 高职院校英语教师 教师发展成因关联模型 教学反思能力

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