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基于岗位导向细化职业行动能力及其培养对策——以软件技术专业为例
被引量：
10
1
作者
苗彩霞
《青岛职业技术学院学报》
2014年第1期30-33,共4页
职业行动能力是职业能力的具体化和落脚点,对高职学生适应用人单位的需求具有重要意义。基于岗位导向,职业行动能力可以被细化为专业能力、方法能力和社会能力。职业行动能力的培养不能局限于高职学生对既有的成熟技术的掌握,而要着眼...
职业行动能力是职业能力的具体化和落脚点,对高职学生适应用人单位的需求具有重要意义。基于岗位导向,职业行动能力可以被细化为专业能力、方法能力和社会能力。职业行动能力的培养不能局限于高职学生对既有的成熟技术的掌握,而要着眼于他们长远职业发展所需综合素养的形成。
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关键词
职业能力
职业行动能力
岗位导向
软件技术专业
下载PDF
职称材料
职业教育教学行动论:基本意涵与实践指向
2
作者
和震
王羽菲
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期82-91,共10页
行动导向作为重要的职业教育教学理念,在职业教育教学实践方面发挥着关键的指导作用。基于行动导向的核心理念和基本立场,职业教育教学行动论澄明了职业教育的类型特征,是职业教育教学改革的基本遵循。职业教育教学行动论认为,职业教育...
行动导向作为重要的职业教育教学理念,在职业教育教学实践方面发挥着关键的指导作用。基于行动导向的核心理念和基本立场,职业教育教学行动论澄明了职业教育的类型特征,是职业教育教学改革的基本遵循。职业教育教学行动论认为,职业教育教学目标靶向培养学生职业行动能力,教学本质是行动,教学过程是遵循“任务-行动”范式的完成工作任务的行动过程。职业教育教学行动论在内涵上表现为实践性、生成性、关联性和完整性的内在规定性,并面向职业教育教学实践围绕“知情意行”的行动整合、融合共生的立体网络、完整行动下的能力传承以及工作过程知识的合法性确认对教学认识、教学关系、教学职能与教学知识作出了新的诠释,从而助推完成职业教育教学论的类型定位与现实转向。
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关键词
职业教育教学行动论
“任务-行动”范式
行动导向
职业行动能力
原文传递
基于“能力测量”视角的职业行动能力教学评价的实施
被引量：
1
3
作者
靳敏
《科技视界》
2017年第3期70-70,67,共2页
本文以提高"全面职业能力"的教改项目为平台,阐述了职业行动能力考核与评价的操作程序,证实了"能力测量"视角下的教学评价的可行性。
关键词
职业院校
职业行动能力
教学评价
能力测量
下载PDF
职称材料
题名
基于岗位导向细化职业行动能力及其培养对策——以软件技术专业为例
被引量：
10
1
作者
苗彩霞
机构
青岛职业技术学院软件与服务外包学院
出处
《青岛职业技术学院学报》
2014年第1期30-33,共4页
基金
山东省职业教育与成人教育科研"十二五"规划课题(2011ZCJG074)
文摘
职业行动能力是职业能力的具体化和落脚点,对高职学生适应用人单位的需求具有重要意义。基于岗位导向,职业行动能力可以被细化为专业能力、方法能力和社会能力。职业行动能力的培养不能局限于高职学生对既有的成熟技术的掌握,而要着眼于他们长远职业发展所需综合素养的形成。
关键词
职业能力
职业行动能力
岗位导向
软件技术专业
Keywords
vocational
competence
vocational
action
competence
post
orientation
software
technology
major
分类号
G712.0 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育教学行动论:基本意涵与实践指向
2
作者
和震
王羽菲
机构
北京师范大学教育学部
河南工业大学马克思主义学院
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期82-91,共10页
文摘
行动导向作为重要的职业教育教学理念,在职业教育教学实践方面发挥着关键的指导作用。基于行动导向的核心理念和基本立场,职业教育教学行动论澄明了职业教育的类型特征,是职业教育教学改革的基本遵循。职业教育教学行动论认为,职业教育教学目标靶向培养学生职业行动能力,教学本质是行动,教学过程是遵循“任务-行动”范式的完成工作任务的行动过程。职业教育教学行动论在内涵上表现为实践性、生成性、关联性和完整性的内在规定性,并面向职业教育教学实践围绕“知情意行”的行动整合、融合共生的立体网络、完整行动下的能力传承以及工作过程知识的合法性确认对教学认识、教学关系、教学职能与教学知识作出了新的诠释,从而助推完成职业教育教学论的类型定位与现实转向。
关键词
职业教育教学行动论
“任务-行动”范式
行动导向
职业行动能力
Keywords
action
theory
of
vocational
education
teaching
“task-
action
”paradigm
action
-oriented
vocational
action
competence
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
基于“能力测量”视角的职业行动能力教学评价的实施
被引量：
1
3
作者
靳敏
机构
常州机电职业技术学院
出处
《科技视界》
2017年第3期70-70,67,共2页
基金
常州机电职业技术学院院级课题"基于‘能力测量’视角可移植性职业行动能力教学评价的实施"(2016YBSK03)
文摘
本文以提高"全面职业能力"的教改项目为平台,阐述了职业行动能力考核与评价的操作程序,证实了"能力测量"视角下的教学评价的可行性。
关键词
职业院校
职业行动能力
教学评价
能力测量
Keywords
Higher
vocational
college
vocational
action
competence
Teaching
evaluation
competence
Measurement
分类号
TH823.03 [机械工程—仪器科学与技术]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于岗位导向细化职业行动能力及其培养对策——以软件技术专业为例
苗彩霞
《青岛职业技术学院学报》
2014
10
下载PDF
职称材料
2
职业教育教学行动论:基本意涵与实践指向
和震
王羽菲
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
0
原文传递
3
基于“能力测量”视角的职业行动能力教学评价的实施
靳敏
《科技视界》
2017
1
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职称材料
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