视感知觉学习结合遮盖治疗屈光参差性弱视的疗效 被引量：17

1

作者 闫春妮 曲晓瑜 +3 位作者 郅瑛 王昞 宋金鑫 阎丽 《国际眼科杂志》 CAS 北大核心 2019年第11期1998-2000,共3页

目的:研究视感知觉学习结合遮盖对屈光参差性弱视患者视力和立体视功能的治疗效果,并比较视力和立体视功能提升程度的差异。方法:收集2016-06/2017-12于我院门诊治疗的47例单眼屈光参差性弱视患者,使用视感知觉学习系统结合遮盖进行弱... 目的:研究视感知觉学习结合遮盖对屈光参差性弱视患者视力和立体视功能的治疗效果,并比较视力和立体视功能提升程度的差异。方法:收集2016-06/2017-12于我院门诊治疗的47例单眼屈光参差性弱视患者,使用视感知觉学习系统结合遮盖进行弱视治疗,观察治疗前后47例患者的最佳矫正视力和随机点动态2阶粗糙立体视、随机点动态1阶精细与粗糙之间的立体视、随机点静态0阶近、远精细立体视的结果,比较视力提升与各级立体视提升是否不同。结果:治疗后视力提升是否有效分别与随机点动态2阶粗糙立体视、随机点动态1阶精细与粗糙之间的立体视、随机点静态0阶近、远精细立体视的提升结果比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:屈光参差性弱视患者视力提升程度与立体视改善程度表现不同步,视力达到基本治愈的患者立体视功能并未达到基本正常,故应关注屈光参差性弱视患者立体视功能的训练与建立。立体视的测定可能成为一种新的弱视分类方法及治疗标准。 展开更多

关键词 屈光参差性弱视 视感知觉学习 视力 粗糙立体视 精细立体视

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视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视疗效观察 被引量：8

2

作者 肖信 刘伟民 +2 位作者 罗武强 赵武校 王英 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2011年第11期1634-1636,共3页

目的:探讨视知觉学习疗法治疗3～8岁儿童屈光不正性弱视的疗效及其影响因素。方法:运用视知觉学习疗法治疗3～8岁儿童屈光不正性弱视611例,双眼视力相差两行者辅以遮盖疗法,观察治疗效果及其相关因素。结果:视知觉学习治疗对3～8岁儿童... 目的:探讨视知觉学习疗法治疗3～8岁儿童屈光不正性弱视的疗效及其影响因素。方法:运用视知觉学习疗法治疗3～8岁儿童屈光不正性弱视611例,双眼视力相差两行者辅以遮盖疗法,观察治疗效果及其相关因素。结果:视知觉学习治疗对3～8岁儿童弱视的治愈率为72.3%,有效率为88.4%;3～8岁儿童各年龄段疗效比较差异有统计学意义(P<0.05),有效率随年龄增长而下降;不同性别疗效差异无统计学意义(P>0.05);混合散光型弱视疗效最好,其次为远视性,而近视性弱视最差;轻度弱视疗效最好,中度弱视次之,重度弱视最差;中心注视弱视眼疗效优于旁中心注视弱视眼(P<0.05)。结论:视知觉学习治疗3～8岁儿童屈光不正性弱视有效;年龄、屈光类型、弱视程度和注视性质与视知觉学习疗效密切相关;弱视儿童应尽早发现、尽早治疗。 展开更多

关键词 视知觉学习 屈光不正性弱视 疗效观察

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基于Gabor视标的视知觉学习治疗难治性弱视的临床疗效观察

3

作者 唐悆 邓宏伟 +1 位作者 陶政旸 吕宗岳 《中华眼科医学杂志(电子版)》 2023年第3期134-139,共6页

目的探讨基于Gabor视标的视知觉学习治疗难治性弱视的临床疗效。方法收集2021年1月至2021年12月深圳市眼科医院小儿眼科门诊中经传统弱视治疗12个月后最佳矫正视力(BCVA)无提升或年龄已超过视觉敏感期的弱视患者76例(152只眼)的临床资... 目的探讨基于Gabor视标的视知觉学习治疗难治性弱视的临床疗效。方法收集2021年1月至2021年12月深圳市眼科医院小儿眼科门诊中经传统弱视治疗12个月后最佳矫正视力(BCVA)无提升或年龄已超过视觉敏感期的弱视患者76例(152只眼)的临床资料进行研究。其中,男性44例(88只眼),女性32例(64只眼)。年龄5~33岁,平均年龄(10.6±7.0)岁。全部患者的弱视眼使用基于Gabor视标的视知觉学习软件进行系统训练。以标准对数远视力表检查训练前后的BCVA,以训练前后的BCVA平均提升幅度评估治疗有效率。患者整体和屈光参差性弱视患者的BCVA数据经正态性检验不符合正态性分布,采用中位数及上下四分位数[M(P25,P75)]进行描述;屈光不正性弱视、斜视性弱视及形觉剥夺性弱视患者的BCVA数据,采用例数(眼数)及百分比进行描述。患者整体和屈光参差性弱视患者健眼与弱眼BCVA的比较采用Mann-WhitneyU秩和检验,训练前后的比较采用wilconxon符号秩和检验。相关性分析的方法,数据符合正态性分布的数据,采用Pearson直线相关分析;数据不符合正态性分布的,采用Spearman秩相关分析。结果训练前整体患者的BCVA中位数为0.5(0.3,0.7),训练后为0.7(0.5,0.9),训练后整体患者的BCVA提高,其差异具有统计学意义(Z=7.282,P<0.05)。其中,屈光不正性弱视共9例(18只眼),训练后BCVA有提高的有8例(15只眼),占83.3%(15/18);斜视性弱视共12例(14只眼),训练后BCVA有提高的有10例(11只眼),占78.6%(11/14);形觉剥夺性弱视共10例(12只眼),训练后BCVA有提高的有6例(8只眼),占66.7%(8/12);屈光参差性弱视共43例(43只眼),训练前患者的BCVA中位数为0.50(0.16,0.70),训练后为0.70(0.50,0.90),训练后较训练前BCVA提高,其差异具有统计学意义(Z=5.106,P<0.05)。其余患者合并眼球震颤共2例(4只眼),未单独分析。全部患者年龄与BCVA提升幅度的相关性分析显示两者呈负相关(r= 展开更多

关键词 视知觉学习 难治性弱视 最佳矫正视力 Gabor视标 侧向遮蔽

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视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的效果分析

4

作者 杨敏 卿晨 +2 位作者 杨秋林 李佳萍 刘会勤 《科技与健康》 2023年第11期81-84,共4页

为探究通过视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的应用价值,以铜仁市人民医院2022年4月—2022年12月收治的96例屈光不正性弱视患儿作为研究重点人群,将其分为对照组(48例)、观察组(48例)两个组别。对照组进行常规治疗,观察组进行视知觉学... 为探究通过视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的应用价值,以铜仁市人民医院2022年4月—2022年12月收治的96例屈光不正性弱视患儿作为研究重点人群,将其分为对照组(48例)、观察组(48例)两个组别。对照组进行常规治疗,观察组进行视知觉学习治疗,对比两组疗效。观察组治疗总有效率高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组治疗后最佳矫正视力(BCVA)高于对照组,散光度低于对照组,差异显著(P<0.05);观察组总遵医率高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组总满意度高于对照组,差异显著(P<0.05)。研究发现,视知觉学习治疗,可优化儿童屈光不正性弱视治疗效果,改善其视力情况,提高满意度,值得推广。 展开更多

关键词 视知觉学习 儿童屈光不正性弱视 治疗效果

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视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效及遵医行为的影响 被引量：1

5

作者 常宏 《医学信息》 2020年第13期116-118,共3页

目的分析视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效与遵医行为的影响。方法选取2017年3月~2019年3月在我院诊治的56例弱视患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各28例。对照组给予戴镜联合间断遮盖治疗,观察组在对... 目的分析视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效与遵医行为的影响。方法选取2017年3月~2019年3月在我院诊治的56例弱视患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各28例。对照组给予戴镜联合间断遮盖治疗,观察组在对照组基础上联合视知觉学习,比较两组临床治疗总有效率、治疗前后最佳矫正视力(BCVA)和散光程度、治疗后潜伏期、波幅密度、B振幅、M振幅以及遵医行为情况。结果观察组治疗总有效率为92.85%,高于对照组78.57%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后两组BCVA均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后两组散光程度均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组潜伏期、M振幅均低于对照组,波幅密度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),B振幅与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组遵医行为评分高于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。结论视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效确切,可促进遵医行为,促进患儿的康复,值得临床应用。 展开更多

关键词 视知觉学习 间断遮盖 小儿弱视 遵医行为

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视感知觉学习对年龄相关性黄斑变性患者黄斑光敏度影响研究

6

作者 李小丹 李慧丽 +1 位作者 余海 傅燕 《中国实用眼科杂志》 2015年第5期476-479,共4页

目的探讨视感知觉学习对年龄相关性黄斑变性（AMD）患者视力及黄斑光敏度的影响。方法临床病例回顾性系列研究。对2012年10月至2014年6月在重庆市中医院眼科，应用视感知觉学习系统对中心视力缺失的AMD患者进行视觉刺激、对比敏感度、... 目的探讨视感知觉学习对年龄相关性黄斑变性（AMD）患者视力及黄斑光敏度的影响。方法临床病例回顾性系列研究。对2012年10月至2014年6月在重庆市中医院眼科，应用视感知觉学习系统对中心视力缺失的AMD患者进行视觉刺激、对比敏感度、视觉辨识等三项视感知觉训练，采用Humphrev750型视野分析仪进行中心5。黄斑光敏度分析，检测患眼的固视状态及视网膜光敏度，并分析建立的偏心固视的可能位置。结果20例AMD患者25只眼接受了视感知觉训练，训练3个月后的平均视力为（0．59±0．18）LogMAR，较训练前（0．67±0．21）logMAR提高，差异无统计学意义（P〉0．05）。训练3个月后右眼黄斑部各象限、左眼除鼻下象限外的各象限的光敏度稍有提高，右眼颞上象限、左眼鼻上象限的视网膜光敏度提高幅度较大，但治疗前后各象限光敏度差异均无统计学意义（P〉0．05）。结论中心视力缺失的AMD患者固视稳定性差，可通过视功能康复训练形成相对稳定的偏心固视点，尽可能保留其残余视功能，发挥其视力的有效应用。 展开更多

关键词 视感知觉学习 年龄相关性黄斑变性 黄斑光敏度 旁中心注视

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视知觉学习治疗单眼弱视患者的临床综合优质护理体会

7

作者 黄艺彬 谢雅婷 《中国卫生标准管理》 2021年第24期134-136,共3页

目的探究视知觉学习治疗单眼弱视患者的临床综合优质护理应用价值。方法本次研究共选择了96例的单眼弱视患者,研究时间2018年1月—2019年1月。采用抽签的方式分成两组(对照组、观察组),各48例。两组均展开视知觉学习治疗,后者实施临床... 目的探究视知觉学习治疗单眼弱视患者的临床综合优质护理应用价值。方法本次研究共选择了96例的单眼弱视患者,研究时间2018年1月—2019年1月。采用抽签的方式分成两组(对照组、观察组),各48例。两组均展开视知觉学习治疗,后者实施临床综合优质护理,对比最终的数据结果。结果护理后,观察组的治疗有效率为97.92%,高于对照组的81.25%(P<0.05);观察组患者的护理总满意度明显高于对照组(P<0.05);两组生活质量量表(the MOS item short from health survey,SF-36)评分与简化舒适状况量表(general comfort questionnaire,GCQ)评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论对接受视知觉学习治疗的患者实施临床综合优质护理可以在提高治疗效果的同时,缓解患者负面的情绪。 展开更多

关键词 视知觉学习 单眼弱视 临床综合优质护理 满意度 抑郁 焦虑

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双眼视知觉网络训练对弱视治疗短期视力提升效果的临床研究 被引量：8

8

作者 朱敏娟 邓宏伟 +6 位作者 陶政暘 钟华红 陈静 贾惠莉 周谟圣 周薇微 林宇 《中华眼科医学杂志（电子版）》 2020年第4期226-233,共8页

目的探讨双眼视知觉网络训练中,影响最佳矫正视力(BCVA)值提升的相关因素以及各种训练内容的功效。方法选取2018年10月至2019年2月于深圳市眼科医院斜视与小儿眼科门诊就诊的双眼弱视患者29例(58只眼)。其中,男性18例(36只眼),女性11例... 目的探讨双眼视知觉网络训练中,影响最佳矫正视力(BCVA)值提升的相关因素以及各种训练内容的功效。方法选取2018年10月至2019年2月于深圳市眼科医院斜视与小儿眼科门诊就诊的双眼弱视患者29例(58只眼)。其中,男性18例(36只眼),女性11例(22只眼);年龄3~15岁,平均年龄(6.1±2.6)岁。将所有患者按照屈光状态和弱视类型进行分组。全部患者均采用SJ-RS-WL2015型多媒体视觉功能训练治疗系统的网络平台进行训练3个月,检查并记录训练前和训练后,患者的最佳矫正视力、患眼屈光状态和患者的弱视类型。采用均数±标准差或中位数(四分位间距)描述患者的年龄、训练次数、BCVA值和等效球镜(SE)。采用配对t检验或Wilcoxon符号秩和检验,比较训练前后患者BCVA值和SE的差异。采用Spearman相关性系数法,分析训练前后患者BCVA的提高值分别与训练前BCVA值和SE的相关性。采用Mann-Whitney U秩和检验,比较训练前后不同弱视类型组患者的BCVA值与SE。采用单因素和多因素回归分析,寻找影响患者BCVA值的相关因素。结果所有患者中,屈光不正性弱视患者有13例(26只眼),占44.8%;屈光参差性弱视患者有11例(22只眼),占37.9%;斜视性弱视患者有4例(8只眼),占13.8%;形觉剥夺性弱视患者有1例(2只眼),占3.5%。训练后3个月,患者右眼和左眼的平均BCVA提高值分别为(0.14±0.13)和(0.18±0.15),经Spearman相关分析,右眼和左眼BCVA的提高值与训练前BCVA值均呈负相关,其相关性有统计学意义(r=-0.753,-0.439;P<0.05)。患者右眼和左眼SE的提高值分别为(-0.15±0.78)D和(-0.25±0.79)D,经Spearman相关分析,右眼和左眼SE的提高值与训练前患眼SE不存在线性关系,其相关性无统计学意义(r=-0.339,-0.270;P>0.05)。训练后3个月,SE≤3.00 D组、3.00 D≤SE≤6.00 D组和SE>6.00 D组患者右眼BCVA的提高值分别为0.00(0.10)、0.20(0.10)和0.20(0.10);左眼BCVA的提高值分别为0.00(0. 展开更多

关键词 双眼视知觉训练 弱视 网络 训练内容

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视知觉学习治疗儿童屈光参差性弱视的临床疗效 被引量：5

9

作者 肖信 刘伟民 +2 位作者 林泉 赵武校 王英 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2011年第10期1546-1548,共3页

目的:探讨视知觉学习疗法治疗4～8岁儿童屈光参差性弱视的临床疗效及其影响因素。方法:运用视知觉学习疗法对169例(266眼)4～8岁儿童屈光参差性弱视进行治疗,双眼视力相差两行者辅以遮盖疗法,观察治疗效果及其相关因素。结果:视知觉学... 目的:探讨视知觉学习疗法治疗4～8岁儿童屈光参差性弱视的临床疗效及其影响因素。方法:运用视知觉学习疗法对169例(266眼)4～8岁儿童屈光参差性弱视进行治疗,双眼视力相差两行者辅以遮盖疗法,观察治疗效果及其相关因素。结果:视知觉学习治疗对4～8岁儿童弱视的治愈率为67.7%,总有效率为87.6%;4～8岁各年龄疗效之间差异无统计学意义(P>0.05),但治愈率有随年龄增长而下降的趋势;混合散光型弱视疗效最好,其次为远视性,而近视性弱视最差;轻度弱视疗效最好,中度弱视次之,重度弱视最差;双眼性屈光参差弱视疗效优于单眼弱视型屈光参差患者。结论:视知觉学习治疗4～8岁儿童屈光参差性弱视疗效好,治疗年龄、屈光类型、弱视程度、是否双眼弱视是视知觉学习治疗疗效的影响因素,建议弱视儿童应尽早发现、尽早治疗。 展开更多

关键词 视知觉学习疗法 儿童 屈光参差性弱视 临床疗效

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基于互联网的视知觉学习系统治疗对弱视患儿手眼协调和立体视功能的影响 被引量：2

10

作者 吴珂慧 《心电图杂志（电子版）》 2018年第4期23-24,共2页

目的探讨基于互联网的视知觉学习系统治疗对弱视患儿手眼协调和立体视功能的影响。方法按随机数字表法将2014年1月-2018年4月我院接诊的弱视患儿40例分为两组,对照组20例患儿接受常规遮盖疗法+传统综合疗法;研究组20例患儿接受常规遮盖... 目的探讨基于互联网的视知觉学习系统治疗对弱视患儿手眼协调和立体视功能的影响。方法按随机数字表法将2014年1月-2018年4月我院接诊的弱视患儿40例分为两组,对照组20例患儿接受常规遮盖疗法+传统综合疗法;研究组20例患儿接受常规遮盖疗法+基于互联网的视知觉学习系统治疗。连续治疗3个月后,比较两组手眼协调能力与立体视功能。结果研究组穿纽扣数量为(21.11±1.06)个,显著高于对照组的(18.05±1.12)个,差异有统计学意义(P<0.05);研究组立体视锐度为(126.58±52.74)",显著低于对照组的(174.65±67.28)",差异有统计学意义(P<0.05)。结论对弱视患儿行基于互联网的视知觉学习系统治疗可有效提高手眼协调能力,改善立体视功能,值得临床推广。 展开更多

关键词 弱视 互联网 视知觉学习系统 立体视功能 视力

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视知觉感知学习治疗儿童弱视的护理分析 被引量：2

11

作者 王小然 杨欢 +1 位作者 毛静 叶海霞 《中国民康医学》 2017年第10期57-59,共3页

目的:探讨视知觉感知学习治疗儿童弱视的疗效以及护理要点。方法:选取弱视患儿88例(128只眼),全部患儿均根据其自身视功能情况,采取个性化视知觉感知学习进行视觉训练。20~30 min/次,2次/d,早晚各一次,治疗1个月后对视力进行复查,同时... 目的:探讨视知觉感知学习治疗儿童弱视的疗效以及护理要点。方法:选取弱视患儿88例(128只眼),全部患儿均根据其自身视功能情况,采取个性化视知觉感知学习进行视觉训练。20~30 min/次,2次/d,早晚各一次,治疗1个月后对视力进行复查,同时对分类视力,以及双眼视功能进行检测。结果:经过3个月治疗,治疗有效率为88.28%,不同程度弱视患儿疗效存在明显差异(P<0.05);患儿家长的满意度为93.18%。结论:视知觉感知学习治疗儿童弱视的疗效显著,同时有效的护理干预措施可对疗效起到保障作用。 展开更多

关键词 视知觉感知学习 弱视儿童

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视知觉学习疗法治疗近视性弱视儿童屈光动态分析 被引量：1

12

作者 杜春宇 《湖南中医药大学学报》 CAS 2016年第A02期1026-1026,共1页

目的：探析视知觉学习疗法治疗近视性弱视儿童屈光动态的临床效果.方法：选取2014年至2015年来我院就诊的近视性弱视儿童150例,随机分成实验组和对照组各75例,实验组采用视知觉学习疗法治疗,对照组则应用传统技术治疗,对比两组患者的弱... 目的：探析视知觉学习疗法治疗近视性弱视儿童屈光动态的临床效果.方法：选取2014年至2015年来我院就诊的近视性弱视儿童150例,随机分成实验组和对照组各75例,实验组采用视知觉学习疗法治疗,对照组则应用传统技术治疗,对比两组患者的弱视屈光度变化及视力提高情况.结果：实验组患者视力提高及弱视屈光度的改善程度均优于对照组,临床疗效明显优于对照组,差异较显著,有统计学意义（P〈0.05）.结论：针对近视性弱视儿童采用视知觉学习疗法的临床效果较好,提高了患者视力和生活质量,值得临床应用. 展开更多

关键词 视知觉学习疗法 近视性弱视 儿童弱视

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