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教师态度对视听觉障碍学生学习动机的影响
被引量：
7
1
作者
马艳云
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2005年第2期22-26,共5页
视听觉障碍学生由于身体上的缺陷导致某些认知能力不足和心理焦虑,因此,当学生在学校接受教育时,教师不但要关心他们的身体和心理健康,而且更应关注他们的学习和成功动机。教师同样的赞扬或批评,可能对某些学生产生积极影响,对另一些学...
视听觉障碍学生由于身体上的缺陷导致某些认知能力不足和心理焦虑,因此,当学生在学校接受教育时,教师不但要关心他们的身体和心理健康,而且更应关注他们的学习和成功动机。教师同样的赞扬或批评,可能对某些学生产生积极影响,对另一些学生产生消极影响。因此,不同类型的学生在教师的评价方面可能有不同的需求。
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关键词
学生学习动机
教师态度
视听
成功动机
赞扬
学校
不同类型
听觉障碍
身体
影响
原文传递
题名
教师态度对视听觉障碍学生学习动机的影响
被引量：
7
1
作者
马艳云
机构
中央教育科学研究所教育理论研究部
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2005年第2期22-26,共5页
文摘
视听觉障碍学生由于身体上的缺陷导致某些认知能力不足和心理焦虑,因此,当学生在学校接受教育时,教师不但要关心他们的身体和心理健康,而且更应关注他们的学习和成功动机。教师同样的赞扬或批评,可能对某些学生产生积极影响,对另一些学生产生消极影响。因此,不同类型的学生在教师的评价方面可能有不同的需求。
关键词
学生学习动机
教师态度
视听
成功动机
赞扬
学校
不同类型
听觉障碍
身体
影响
Keywords
visual
and
auditory
impairment
motivation
to
learn
praise
criticism
分类号
G451.6 [文化科学—教育学]
R764 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师态度对视听觉障碍学生学习动机的影响
马艳云
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2005
7
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