创新创优 共建共享——“项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”建设路径探索 被引量：24

1

作者 王海啸 王文宇 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第4期8-15,共8页

“项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”是教育部公布的首批国家级虚拟教研室试点建设项目。项目式教研室旨在创新理论研究、组织机制、运行方式与工作内容,在课程和教材建设、教学方法与手段、教学研究等方面全力创优。工作方式上,... “项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”是教育部公布的首批国家级虚拟教研室试点建设项目。项目式教研室旨在创新理论研究、组织机制、运行方式与工作内容,在课程和教材建设、教学方法与手段、教学研究等方面全力创优。工作方式上,教研室主要通过组织协调实体与虚体教研组合作开展课程建设、资源建设与队伍建设,共享学术资源、人才资源、教学资源及教研成果。 展开更多

关键词 项目式 大学英语教学 虚拟教研室 创新创优 共建共享

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数字化转型下虚拟教研室建设的逻辑框架与推进路径 被引量：22

2

作者 陈静 谢长法 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期54-59,73,共7页

教育数字化转型为新时代虚拟教研室建设提供了重要条件,推动数字技术与虚拟教研室建设融合创新,是提高人才培养质量和推动教育高质量发展的应然选择。文章聚焦数字化转型背景下虚拟教研室合作式跨时空教学共同体的本质意蕴,在诠释虚拟... 教育数字化转型为新时代虚拟教研室建设提供了重要条件,推动数字技术与虚拟教研室建设融合创新,是提高人才培养质量和推动教育高质量发展的应然选择。文章聚焦数字化转型背景下虚拟教研室合作式跨时空教学共同体的本质意蕴,在诠释虚拟教研室跨界学习、契约规制、优势互补等特征的基础上,通过起点逻辑、存在逻辑、成长逻辑和历史逻辑厘清数字化转型下虚拟教研室建设的价值旨归。据此,文章提出了虚拟教研室建设的推进路径,即在物质层上创设交往空间,建立数字画像;在行为层上建构关系网络,促成主体对话;在规范层上实施生态治理,优化空间生态;在精神层上强化包容信任,建立情感联结。 展开更多

关键词 数字化 虚拟教研室 共同体 逻辑框架 推进路径

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科教融合 东西联动——大学英语课程虚拟教研室建设理念与路径 被引量：17

3

作者 梁君英 向明友 +2 位作者 闵尚超 陈向京 周杰 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第4期2-7,共6页

本文聚焦浙江大学牵头的大学英语课程虚拟教研室的建设理念与路径。基于“立德树人、科教融合、东西联动、共建共享”的工作理念,大学英语课程虚拟教研室致力于打造“创新课程理念、优化课程体系、完善教学评估、强化技术赋能”四位一... 本文聚焦浙江大学牵头的大学英语课程虚拟教研室的建设理念与路径。基于“立德树人、科教融合、东西联动、共建共享”的工作理念,大学英语课程虚拟教研室致力于打造“创新课程理念、优化课程体系、完善教学评估、强化技术赋能”四位一体的核心竞争力,形成“有服务需求、有完善系统、有科教融合、有课程创新、有共建共享”的虚拟教研室组织体系。大学英语课程虚拟教研室是新型基层教学组织建设的积极探索,符合信息化时代对于大学英语教学的新要求,满足学生个人成长需要与国家发展战略需求。 展开更多

关键词 大学英语课程 虚拟教研室 理念与路径 组织体系创新

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大学英语课程群虚拟实践共同体建设研究 被引量：10

4

作者 赵雯 李广利 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第4期16-21,共6页

本文介绍了虚拟教研室建设的背景和教育部2022年发布的外语类虚拟教研室试点建设项目,回顾了大学英语课程群虚拟教研室的建设历程。文章进而基于构建的虚拟实践共同体模型,从理论基础、组织管理和共同体实践三方面阐释了大学英语课程群... 本文介绍了虚拟教研室建设的背景和教育部2022年发布的外语类虚拟教研室试点建设项目,回顾了大学英语课程群虚拟教研室的建设历程。文章进而基于构建的虚拟实践共同体模型,从理论基础、组织管理和共同体实践三方面阐释了大学英语课程群虚拟实践共同体的建设途径。 展开更多

关键词 大学英语课程群 虚拟教研室 实践共同体

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大学英语课程虚拟教研室建设的理论和实践研究 被引量：4

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作者 张智义 《语言教育》 2024年第1期24-35,共12页

大学英语课程虚拟教研室是适应新时代大学英语教学特征,纾解大学英语教学难题的重要途径。本质上,大学英语课程虚拟教研室是基于现代信息技术平台,开展跨区、跨校协同学、教、研的课程基层教学组织,按功能可分为课程群类、专题教研类、... 大学英语课程虚拟教研室是适应新时代大学英语教学特征,纾解大学英语教学难题的重要途径。本质上,大学英语课程虚拟教研室是基于现代信息技术平台,开展跨区、跨校协同学、教、研的课程基层教学组织,按功能可分为课程群类、专题教研类、学科服务类,其建设既要遵循虚拟教研室一般的共性要求,又要符合大学英语课程自身建设的要求,实践层面应该着力在课程共享和教研协同上下功夫。既有大学英语课程虚拟教研室起到了很好的示范作用,但在学科服务和平台融合方面仍需努力。 展开更多

关键词 大学英语 虚拟教研室 课程共享 教研协同

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教育数字化背景下“大学英语”课程虚拟教研室高质量发展路径研究 被引量：3

6

作者 郭健玮 纪冠平 《通化师范学院学报》 2024年第3期134-138,共5页

教育数字化转型对“大学英语”课程提出挑战,同时也是“大学英语”课程虚拟教研室高质量发展的契机。虚拟教研室的高质量发展有助于提高外语教师数字素养,提升“大学英语”课程数字化育人效果。基于此,该文提出发展数据驱动与技术赋能... 教育数字化转型对“大学英语”课程提出挑战,同时也是“大学英语”课程虚拟教研室高质量发展的契机。虚拟教研室的高质量发展有助于提高外语教师数字素养,提升“大学英语”课程数字化育人效果。基于此,该文提出发展数据驱动与技术赋能的虚拟教研室供给新模式,即打造数字课程资源、关注教师数字素养、推动数字教学改革、提升数字管理水平,以虚拟教研室高质量发展推动“大学英语”课程数字化发展走向快车道。 展开更多

关键词 教育数字化 “大学英语”课程 虚拟教研室 高质量发展

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虚拟教研室内涵、运行现状及建设对策探析

7

作者 雷云 刘智勇 丁晓蕾 《教育教学论坛》 2024年第11期25-28,共4页

在传统基层教学组织日渐式微背景下,虚拟教研室在“智能+”信息化时代开始大规模建设,信息化、基层教学组织、协同教研新形态是虚拟教研室的3个主要特征。国家级虚拟教研室的建设探索概括为搭建平台、召开工作会议、共建优质资源、开展... 在传统基层教学组织日渐式微背景下,虚拟教研室在“智能+”信息化时代开始大规模建设,信息化、基层教学组织、协同教研新形态是虚拟教研室的3个主要特征。国家级虚拟教研室的建设探索概括为搭建平台、召开工作会议、共建优质资源、开展教师培训和建立评价监测机制5点。最后,从加强学校顶层设计、聚焦特色分类发展、整合资源发挥协同作用、建立结合学科特色的评价监测和激励机制4个方面提出加强虚拟教研室建设的对策,为各学校虚拟教研室的建设提供参考。 展开更多

关键词 虚拟教研室 基层教学组织 信息化 评价

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共同体视域下高校外语教师虚拟协同教研建设研究

8

作者 李桂贤 宋铁花 《外语界》 CSSCI 北大核心 2024年第5期49-54,96,共7页

本研究以教师共同体为切入点,构建了高校外语教师虚拟协同教研模型。高校外语教师虚拟协同教研模型是由成员、目标、中介、机制、环境五个核心要素构成的动态开放统一体。虚拟教研室建设应坚持目标导向,推动教师协同发展;明确任务驱动,... 本研究以教师共同体为切入点,构建了高校外语教师虚拟协同教研模型。高校外语教师虚拟协同教研模型是由成员、目标、中介、机制、环境五个核心要素构成的动态开放统一体。虚拟教研室建设应坚持目标导向,推动教师协同发展;明确任务驱动,促进团队分工协作;加强技术赋能,助力教学科研融合;注重评价反馈,建立多元评价体系。 展开更多

关键词 教师共同体 外语教师 虚拟教研室

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新工科背景下外语类虚拟教研室建设研究

9

作者 李春梅 杨艳君 +2 位作者 王颖 程云 修芸 《黑龙江工程学院学报》 CAS 2024年第3期66-70,82,共6页

新工科背景下外语类虚拟教研室是信息时代新型基层教学组织,探索新工科背景下外语类虚拟教研室建设,有助于提升工科院校外语教学质量和教学研究水平,更好地适应信息化时代和高等教育高质量发展对外语教学的新要求。面向G16联盟的全国部... 新工科背景下外语类虚拟教研室是信息时代新型基层教学组织,探索新工科背景下外语类虚拟教研室建设,有助于提升工科院校外语教学质量和教学研究水平,更好地适应信息化时代和高等教育高质量发展对外语教学的新要求。面向G16联盟的全国部分以工为主地方应用型本科院校外语类虚拟教研室建设,以立德树人、资源协作共享、多元发展和“智能+”技术赋能为基本原则,打造数字化为支撑的网络化新型校本课程教研形态、协同构建“外语+应用型工程人才”培养模式、共建共享外语类校本课程、建立教师发展成长规划的建设内涵、基于TCSCOG运行模式提出“3+2+1”的外语类虚拟教研室建设机制与运行模式、评价标准。实践证明,面向G16联盟的外语类虚拟教研室运行效果良好,可以为面向工科专业的外语类虚拟教研室建设提供有益借鉴。 展开更多

关键词 新工科 外语 虚拟教研室 建设体系

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基于虚拟教研室的高职公共英语课程建设与实践——以江苏信息职业技术学院为例

10

作者 沈秋华 《现代教育与应用》 2024年第8期169-171,共3页

随着教育数字化时代的发展,传统教研室的形式也在不断发生变革与更新,演化出新型的基层教学组织——虚拟教研室。本文以江苏信息职业技术学院公共基础课虚拟教研室为例,探讨虚拟教研室对教师的协同发展,高职英语课程质量的提高,以及人... 随着教育数字化时代的发展,传统教研室的形式也在不断发生变革与更新,演化出新型的基层教学组织——虚拟教研室。本文以江苏信息职业技术学院公共基础课虚拟教研室为例,探讨虚拟教研室对教师的协同发展,高职英语课程质量的提高,以及人才培养等方面具有良好的促进作用。 展开更多

关键词 数字化 虚拟教研室 协同发展 人才培养

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大学英语课程虚拟教研室建设的思考与探索 被引量：2

11

作者 郭健玮 徐莹 《通化师范学院学报》 2023年第7期124-128,共5页

新时期,大学英语课程虚拟教研室是在协同育人机制下建立的新型基层教学组织,建设大学英语课程虚拟教研室有助于拓宽教研渠道、推动教学改革、丰富教学实践。因此,在建设大学英语课程虚拟教研室的过程中要坚持应用性原则、前瞻性原则和... 新时期,大学英语课程虚拟教研室是在协同育人机制下建立的新型基层教学组织,建设大学英语课程虚拟教研室有助于拓宽教研渠道、推动教学改革、丰富教学实践。因此,在建设大学英语课程虚拟教研室的过程中要坚持应用性原则、前瞻性原则和动态开放性原则,打造师资建设、平台建设、内容建设、机制建设的建设框架,以提升大学英语教师的综合素养和育人能力。 展开更多

关键词 大学英语课程 虚拟教研室 新型基层教学组织

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新形势下高校基层教学组织的新形态——大学英语虚拟教研室建设研究 被引量：2

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作者 岳莉 许宗瑞 《外语教育研究》 2023年第3期10-16,共7页

大学英语教育教学关系到高校人才培养目标的实现,大学英语虚拟教研室作为信息化时代基层教学组织的新形态,重任在肩。在建设大学英语虚拟教研室过程中,需明确思路,厘清原则,狠抓教研共进、典型示范、深层合作以及新型“智库”等重点,从... 大学英语教育教学关系到高校人才培养目标的实现,大学英语虚拟教研室作为信息化时代基层教学组织的新形态,重任在肩。在建设大学英语虚拟教研室过程中,需明确思路,厘清原则,狠抓教研共进、典型示范、深层合作以及新型“智库”等重点,从理念迭代深化、课程资源建设、动态评价反馈和教师素养提升四个切入点着手,寻找切实可行的建设路径,并在建设过程中深入反思,促进大学英语教育教学与科学研究双翼齐展,助力教师群体的职业发展。 展开更多

关键词 大学英语 虚拟教研室 建设原则 建设重点 建设路径

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军事通用基础课程虚拟教研室建设研究

13

作者 周浩 毛超 李瀚钦 《科教导刊》 2023年第15期39-41,共3页

推进现代信息技术与教育教学的深度融合是我国高校教学改革和创新的基本方向,虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索,为跨院校、跨地域的课程建设、资源共享、教学研究等工作搭建起新型的交流平台。文章总结了军事通用... 推进现代信息技术与教育教学的深度融合是我国高校教学改革和创新的基本方向,虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索,为跨院校、跨地域的课程建设、资源共享、教学研究等工作搭建起新型的交流平台。文章总结了军事通用基础课程教学面临的困境,分析了军事通用基础课程虚拟教研室建设的现实价值,围绕虚拟教研室建设的重点内容,规划了军事通用基础课程虚拟教研室的建设路径,为军队院校提高军事通用基础课程教学质量、探索虚拟教研室的建设与发展提供了理论指导。 展开更多

关键词 虚拟教研室 军事通用基础课程 军队院校

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中外合作办学机构管理体制的实践与改革探索 被引量：2

14

作者 赵蕾 熊仲明 王军良 《教育教学论坛》 2023年第9期116-120,共5页

介绍了目前我国大多数非独立法人的中外合作办学二级机构所采用的三层管理架构,指出了高校内部存在的对中外合作办学认识不足、资源配置不均衡等方面的问题,分析了中外合作办学二级机构行政管理和教学管理的激励机制乏力、师资队伍建设... 介绍了目前我国大多数非独立法人的中外合作办学二级机构所采用的三层管理架构,指出了高校内部存在的对中外合作办学认识不足、资源配置不均衡等方面的问题,分析了中外合作办学二级机构行政管理和教学管理的激励机制乏力、师资队伍建设机制不畅、教学实践的外方参与度不足等问题及其根源,提出了加大中外合作办学办学自主权、改善分配制度和改进管理机制的方案,深入探讨了加强中外合作办学二级机构自身教师团队建设及教师队伍国际化水平提升的途径。 展开更多

关键词 非独立法人的中外合作办学机构 管理机制 师资队伍建设 分配制度 国际化虚拟教学科研中心

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高校虚拟教研室建设的理论与实践探索 被引量：154

15

作者 桑新民 贾义敏 +2 位作者 焦建利 谢阳斌 胡怡媛 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期91-97,共7页

线上线下结合的虚拟教研室是高校教学组织建设和教师培训的新思路、新范式,对于提升教学质量和教研学术水平,破解高校科研与教学的矛盾具有重要意义。在总结"学习科学与技术"课程与教研创新案例基础上,探讨深化虚拟教研室建... 线上线下结合的虚拟教研室是高校教学组织建设和教师培训的新思路、新范式,对于提升教学质量和教研学术水平,破解高校科研与教学的矛盾具有重要意义。在总结"学习科学与技术"课程与教研创新案例基础上,探讨深化虚拟教研室建设的理论基础与工程设计思路,尝试模型化表达的形式与方法论,提出深层次校企合作的"双师教学"模式,倡导将课程教学面临的现实难题转化为研究性学习课题,在跨校师生团队协同创新中不断提升网络平台与资源库智能化水平,培养技术、教育与各专业知识技能深度融合的复合型创新人才,并提出了相应的体制机制创新、健康和谐的教学文化生态建设构想。 展开更多

关键词 虚拟教研室 课程创新 学习科学 教学学术 团队学习

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智慧虚拟教研室的建设与实践——以“环境监测”课程为例 被引量：25

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作者 董春桥 王秀萍 王琳玲 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期119-123,共5页

虚拟教研室是数字经济时代基层教学组织涌现的新形态,是全面推进高等教育数字化体系建设的重要内容,因而探索虚拟教研室建设与应用是新时代高等教育改革和发展的重中之重。本文以环境类专业“环境监测”课程为例,探讨课程类虚拟教研室... 虚拟教研室是数字经济时代基层教学组织涌现的新形态,是全面推进高等教育数字化体系建设的重要内容,因而探索虚拟教研室建设与应用是新时代高等教育改革和发展的重中之重。本文以环境类专业“环境监测”课程为例,探讨课程类虚拟教研室建设与应用,首先针对该课程特点,结合虚拟教研室产生背景和新时代生态环境精准治理需求,探讨智慧环境监测虚拟教研室建设的必要性和紧迫性;然后重点从“师资”建设、教学内容、教学评价与管理和线上论坛四个方面分析和总结智慧环境监测虚拟教研室的建设原则和方法,并简介教学实践和效果;最后对智慧虚拟教研室建设进行总结,并对虚拟教研室进行展望。 展开更多

关键词 虚拟教研室 环境监测 数字教育 大数据 人工智能

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中高职一体化背景下学前教育专业虚拟教研室构建 被引量：1

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作者 何海波 孙海涛 《宁波教育学院学报》 2024年第1期104-108,共5页

中高职一体化办学模式是现代职业教育体系的重要组成部分,目前还存在着以下问题:高职学校各自独立设置教研组织,分散开展教研活动;教研场域分置零散,教研资源分布碎片化,教研管理“缺位”。虚拟教研室作为一种基层教学组织的新范式,致... 中高职一体化办学模式是现代职业教育体系的重要组成部分,目前还存在着以下问题:高职学校各自独立设置教研组织,分散开展教研活动;教研场域分置零散,教研资源分布碎片化,教研管理“缺位”。虚拟教研室作为一种基层教学组织的新范式,致力于突破一体化人才培养质量瓶颈,并尝试化解原有中高职人才培养中“各自为政”的现象,是推进学前教育专业中高职一体化进程的新动力。虚拟教研室的构建是将人才培养作为出发点和落脚点,以协同、共建、共享为基本理念,通过以教促研、校际走研、校企共研等实践形态,多维度缀合、多条件整合、多保障聚合等实践策略构建的教研新形态,赋能学前教育专业长学制人才培养模式。 展开更多

关键词 虚拟教研室 中高职一体化 机制

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