虚拟学习社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例 被引量：31

1

作者 马红亮 杨艳 丁新 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期35-39,共5页

虚拟学习社区的空间是一种社会空间。通常,在虚拟学习社区中存在着三类社会空间,即个体空间、群体空间和公共空间。这三类社会空间在社会互动、社会群体以及社会网络方面的特征各不相同,功能则相互补充。在群体空间的学生群体空间中,一... 虚拟学习社区的空间是一种社会空间。通常,在虚拟学习社区中存在着三类社会空间,即个体空间、群体空间和公共空间。这三类社会空间在社会互动、社会群体以及社会网络方面的特征各不相同,功能则相互补充。在群体空间的学生群体空间中,一种新型的学生群体——“课群”开始取代传统的班级群体,并且在互动媒介、学习方式、人口结构、社会网络、角色分工、群体意识以及群体规范等方面显示出一些新的特征。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会空间 社会互动 社会群体 社会网络

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虚拟学习社区中社会存在感的影响因素研究 被引量：13

2

作者 李肖锋 王倩 张龙革 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期87-94,共8页

目前,虚拟社区已经非常流行,其应用已经扩展到社会、教育和娱乐等许多领域,但应用效果并不如意,重点在于没有解决社区的"深度互动"和"持续性"问题,社会存在感的提出则为这一问题的解决提供了思路。本文对虚拟学习... 目前,虚拟社区已经非常流行,其应用已经扩展到社会、教育和娱乐等许多领域,但应用效果并不如意,重点在于没有解决社区的"深度互动"和"持续性"问题,社会存在感的提出则为这一问题的解决提供了思路。本文对虚拟学习社区以及社会存在感进行了详细阐述,并通过问卷调查,选取CSDN、Ucenter以及Moodle等三个学习社区中的209名成员进行了问卷调查,得出了虚拟学习社区社会存在感的七个影响因子并对其进行归因分析,最后还提出了增强虚拟学习社区社会存在感的策略。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会存在感 影响因素

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基于Android平台的成人移动虚拟学习社区的设计与研究 被引量：11

3

作者 杜俊 《江苏广播电视大学学报》 2012年第4期10-14,共5页

随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统... 随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统实现等方面入手,较好地满足了广大成人的学习需求,同时也为移动学习系统在开放教育领域的应用提供了借鉴。 展开更多

关键词 成人学习者 移动学习 虚拟学习社区 系统设计

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大学生虚拟学习社区用户生成行为实证研究 被引量：11

4

作者 王兴兰 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期73-80,共8页

大学生虚拟学习社区是大学生自主学习和获取知识的重要方式。探讨大学生用户生成内容的驱动因素,对图书馆开展学科服务具有重要意义。基于社会认知理论和社会资本理论,结合大学生心理特性来研究用户生成内容行为,在此基础上建立理论模型... 大学生虚拟学习社区是大学生自主学习和获取知识的重要方式。探讨大学生用户生成内容的驱动因素,对图书馆开展学科服务具有重要意义。基于社会认知理论和社会资本理论,结合大学生心理特性来研究用户生成内容行为,在此基础上建立理论模型,通过实证研究对388份问卷进行分析。文章发现结果预期、社会交互关系、认同感对用户生成行为产生积极影响,从众效应和权威引导对用户生成行为产生间接影响,为图书馆在虚拟学习社区开展学科服务提供了理论支撑。 展开更多

关键词 用户生成内容 虚拟学习社区 学科服务

原文传递

虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享绩效测评系统研究 被引量：9

5

作者 李晓娟 杨斌 王永固 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第3期42-50,共9页

以BBS、微博和微信群等为代表的虚拟社区成为师生协商讨论与分享知识的重要平台,采用社会网络分析法分析了虚拟学习社区中社群结构特征能有效测评知识共享绩效,并探讨了国内外面向虚拟学习社区知识共享绩效测评的社会网络分析软件及相... 以BBS、微博和微信群等为代表的虚拟社区成为师生协商讨论与分享知识的重要平台,采用社会网络分析法分析了虚拟学习社区中社群结构特征能有效测评知识共享绩效,并探讨了国内外面向虚拟学习社区知识共享绩效测评的社会网络分析软件及相关研究。结果发现,此类软件系统存在非即时、过于专业化和无针对性等缺点。在此基础上,提出了基于社会网络的虚拟社区知识共享绩效分析模型,包括知识共享模式、测度指标和分析模型,设计虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享测评系统的功能模型、动态模型和数据模型。测评系统的功能分为指标计算和视图绘制两个模块,前者计算虚拟社群结构的密度、出入度、中心度、中介度和凝聚子群等测度指标;后者绘制社群图、凝聚子群图和核心位置图等虚拟社群结构视图。研究发现,研发的测评系统支持虚拟学习社区管理员或成员依据虚拟社群的结构特征,能有效测评其知识共享的绩效。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会网络 知识共享 绩效测评

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微信“空中自习室”在护理本科生中的应用研究 被引量：1

6

作者 郭雨辰 张秋实 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第7期814-818,共5页

目的探讨基于微信群的“空中自习室”在护理本科生中的应用效果。方法招募60名护理本科生,随机分为2组。对照组由研究团队提醒完成作业和考试时间;试验组接受微信“空中自习室”干预4周,主要包括指导学生进入“空中自习室”制订并完成计... 目的探讨基于微信群的“空中自习室”在护理本科生中的应用效果。方法招募60名护理本科生,随机分为2组。对照组由研究团队提醒完成作业和考试时间;试验组接受微信“空中自习室”干预4周,主要包括指导学生进入“空中自习室”制订并完成计划,每日统计计划完成情况,进行互助交流。使用自主学习能力量表、大学生学习拖延问卷在干预前后进行调查,并汇总学习时长、任务完成度、任务完成满意度、总目标完成情况。结果干预后,两组自主学习能力得分差异无统计学意义(t=1.402,P=0.166);试验组学习拖延得分为(112.50±13.22)分,对照组为(119.70±11.62)分,差异有统计学意义(t=2.240,P=0.029);学习任务完成度和满意度、总目标完成率均优于对照组(P<0.05)。结论微信“空中自习室”的应用能有效改善护理本科生学习拖延情况,提升学习效果。 展开更多

关键词 学生 护理 虚拟学习社区 自主学习 学习拖延

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虚拟学习社区中团队学习的社会网络分析 被引量：5

7

作者 周素萍 《现代情报》 CSSCI 2014年第8期20-28,共9页

运用社会网络分析方法研究虚拟学习社区中团队学习的互动过程具有准确、直观的优点,《在线学习辅导》是英国开放大学和国家开放大学合作课程,其主要学习模式为虚拟学习社区中学习者之间的互动学习,因此,本文尝试应用UCINET软件从网络关... 运用社会网络分析方法研究虚拟学习社区中团队学习的互动过程具有准确、直观的优点,《在线学习辅导》是英国开放大学和国家开放大学合作课程,其主要学习模式为虚拟学习社区中学习者之间的互动学习,因此,本文尝试应用UCINET软件从网络关系图、中心度分析和个体网指标三类分析指标对该课程进行社会网络分析,以期为今后此类问题的研究探索一个新的思路。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会网络分析 团队学习 UCINET软件

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医学教育虚拟学习社区个性化服务的实现 被引量：4

8

作者 李娟 张宝昌 胡凡刚 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2015年第3期14-17,共4页

分析了医学教育虚拟社区的研究现状,以医学在线开放式学习平台——医学教育虚拟社区的"基础医学教学资源网"为例,从个性化学习资源和个性化学习平台两个方面入手,探讨了学习资源在虚拟学习社区内的个性化服务的实现。

关键词 医学教育 虚拟学习社区 信息资源 个性化服务

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构建高职学生虚拟学习社区的自组织算法研究 被引量：3

9

作者 陈静 《软件》 2014年第2期63-64,69,共3页

随着计算机信息技术和网络技术的飞速发展,人们的生活、学习和工作发生了翻天覆地的变化。本文就高职学生虚拟化学习社区构建的自组织算法进行讨论和研究,希望为高职学生在网络教学技术的革新的背景下,获得更好的虚拟学习社区环境氛围... 随着计算机信息技术和网络技术的飞速发展,人们的生活、学习和工作发生了翻天覆地的变化。本文就高职学生虚拟化学习社区构建的自组织算法进行讨论和研究,希望为高职学生在网络教学技术的革新的背景下,获得更好的虚拟学习社区环境氛围提供一些借鉴和参考。 展开更多

关键词 高职学生 虚拟学习社区 自组织算法

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微群在大学生选修课学习中的社会网络分析 被引量：2

10

作者 刘海霞 崔金玲 《河南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2013年第3期160-163,共4页

以腾讯微博中的微群为研究对象,运用社会网络分析方法,借助UCINET和SPSS软件对微群的网络关系进行分析,探讨了微群的网络结构特征、内部子结构与学习者课程成绩之间的关系,并进一步探讨和对比分析了现实网络与虚拟网络的学习互助情况,... 以腾讯微博中的微群为研究对象,运用社会网络分析方法,借助UCINET和SPSS软件对微群的网络关系进行分析,探讨了微群的网络结构特征、内部子结构与学习者课程成绩之间的关系,并进一步探讨和对比分析了现实网络与虚拟网络的学习互助情况,得出虚拟学习社区促进学生学习交流的结论. 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会网络分析 微群 现实网络 虚拟网络

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在线虚拟学习社区用户采纳影响因素研究 被引量：2

11

作者 齐莉丽 赵雪芳 刘秀伍 《天津职业技术师范大学学报》 2020年第2期55-59,共5页

以D&M模型为基础,引入感知成本和采纳意愿2个变量,构建了虚拟学习社区用户采纳影响因素模型,并通过问卷调查进行了实证研究。研究表明:系统质量、信息质量和服务质量直接正向影响虚拟学习社区用户的采纳意愿;感知成本直接负向影响... 以D&M模型为基础,引入感知成本和采纳意愿2个变量,构建了虚拟学习社区用户采纳影响因素模型,并通过问卷调查进行了实证研究。研究表明:系统质量、信息质量和服务质量直接正向影响虚拟学习社区用户的采纳意愿;感知成本直接负向影响虚拟学习社区用户的采纳意愿;用户采纳意向直接影响用户采纳行为,是影响采纳行为的关键因素。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 用户采纳 D&M模型 影响因素

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基于虚拟学习社区的沉浸式交互学习能力培养 被引量：1

12

作者 邱婧玲 《广西广播电视大学学报》 2010年第1期24-27,共4页

虚拟学习社区是信息化社会教育体系的重要组成部分,如何利用虚拟学习社区培养学习者沉浸式交互学习能力,是当前网络远程教育研究的热点问题。文中运用沉浸理论和虚拟交互理论,探讨了基于虚拟学习社区的沉浸式交互学习能力培养策略与方法。

关键词 虚拟学习社区 沉浸理论 沉浸感 交互学习能力

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基于虚拟学习社区的成人合作学习策略探究

13

作者 罗璇 《广州广播电视大学学报》 2016年第3期34-38,65,共6页

合作学习是成人学习的主要方式之一,也是远程教育的一种基本学习方式。虚拟学习社区随着互联网的发达应运而生,利于成人交互,促进成人合作学习。本文从虚拟学习社区的特点和成人进行合作学习的优势出发,分析了虚拟学习社区在成人合作学... 合作学习是成人学习的主要方式之一,也是远程教育的一种基本学习方式。虚拟学习社区随着互联网的发达应运而生,利于成人交互,促进成人合作学习。本文从虚拟学习社区的特点和成人进行合作学习的优势出发,分析了虚拟学习社区在成人合作学习中的功能,结合国内外的研究现状和国内出现的问题,提出虚拟学习情境下的成人合作学习策略。 展开更多

关键词 成人合作学习 策略 虚拟学习社区

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虚拟学社中协作式学习模式探析

14

作者 李晓霞 《信息技术》 2010年第9期153-155,共3页

虚拟学社是计算机技术与多媒体网络技术的产物,是一种网上学习环境。从虚拟学社和协作式学习的定义出发,探讨了基于虚拟学社的协作式学习模式的内涵,提出该学习模式的设计原则,详细阐述了虚拟学社协作学习平台的建构,以及该学习模式的... 虚拟学社是计算机技术与多媒体网络技术的产物,是一种网上学习环境。从虚拟学社和协作式学习的定义出发,探讨了基于虚拟学社的协作式学习模式的内涵,提出该学习模式的设计原则,详细阐述了虚拟学社协作学习平台的建构,以及该学习模式的实现方式。 展开更多

关键词 虚拟学社 协作式学习 学习模式

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高校虚拟学习社区的学习有效性评价研究

15

作者 惠震 王利霞 蔡英歌 《江苏开放大学学报》 2015年第5期35-44,76,共11页

虚拟学习社区在高校教学中的应用日趋广泛,如何评价社区学习的有效性是当前亟待解决的重要问题。通过对虚拟学习社区学习有效性评价内涵的分析,结合已有的网络学习评价研究,构建了虚拟学习社区的学习有效性评价体系,该体系包含学习目标... 虚拟学习社区在高校教学中的应用日趋广泛,如何评价社区学习的有效性是当前亟待解决的重要问题。通过对虚拟学习社区学习有效性评价内涵的分析,结合已有的网络学习评价研究,构建了虚拟学习社区的学习有效性评价体系,该体系包含学习目标、交互行为、学习衍生品和社区学习满意度4个一级指标以及9个二级指标。依据评价体系编制了虚拟学习社区学习有效性评价量表,并以"教育技术专业英语"课程学习社区为案例对象进行了有效性评价。结果显示,评价结果与客观数据比较相符,该评价量表能实现对虚拟学习社区学习有效性的评价。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 学习有效性 评价

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网络学习社区的功能及其社会学阐释

16

作者 张青 任佳佳 《湖南第一师范学院学报》 2015年第5期20-25,共6页

网络学习社区是网络时空中典型而复杂的教育社会系统。它一方面通过超媒体的知识传递、高频率的人际交往、行为规则化的客观教化来促使社区学习者内化和社会化,另一方面它不断激励学习者将内在的主观认知与情感通过媒体表达而外化为社... 网络学习社区是网络时空中典型而复杂的教育社会系统。它一方面通过超媒体的知识传递、高频率的人际交往、行为规则化的客观教化来促使社区学习者内化和社会化,另一方面它不断激励学习者将内在的主观认知与情感通过媒体表达而外化为社区资源;由于符号化角色、不在场的交往、匿名的群体活动,社区既促使学习者去个体化,同时也推动学习者成员个性化。同时,网络学习社区从诞生的第一天起,就开始在学习群体中逐步形成社区规范、进行群体分化并由此形成社会结构、对社区成员进行知识分配以及社会范畴化与刻板化,在此基础上,逐渐发展成独具特色的教育文化与虚拟日常教育生活。 展开更多

关键词 网络学习社区 个体功能 社会功能 教育社会学

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终身教育视阈下成人虚拟学习共同体的实施规范性研究

17

作者 陈如敏 《广州广播电视大学学报》 2017年第5期1-4,共4页

终身教育视阈下,虚拟学习共同体作为一种新型的学习组织,实现了成人学习者网络环境下个性化与社会性学习的双向结合,极大地满足了成人学习者知识建构的需求。但是网络环境中的虚拟学习共同体有其自身的局限和缺陷,导致其实施发展过程中... 终身教育视阈下,虚拟学习共同体作为一种新型的学习组织,实现了成人学习者网络环境下个性化与社会性学习的双向结合,极大地满足了成人学习者知识建构的需求。但是网络环境中的虚拟学习共同体有其自身的局限和缺陷,导致其实施发展过程中产生一系列的问题。针对这些问题,本研究试图通过相关规范机制的制定,更好地组织、实施、监控虚拟学习共同体为成人学习者服务,提供学习支持,促进"有效学习共同体"的稳定和可持续发展。 展开更多

关键词 终身教育 成人学习者 虚拟学习共同体 规范 成效

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基于SNS的图书馆虚拟学习社区构建研究

18

作者 陶曙红 《农业图书情报学刊》 2014年第11期126-129,共4页

介绍虚拟学习社区的相关理论基础,并分析图书馆基于SNS构建虚拟学习社区的可行性,重点探讨了图书馆基于SNS构建虚拟学习社区的基本原则、基本方式和相关功能模块的设计。

关键词 虚拟学习社区 图书馆 服务设计

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终身教育视阈下成人虚拟学习共同体的实施规范性研究

19

作者 陈如敏 《云南开放大学学报》 2017年第4期11-15,共5页

终身教育视域下,虚拟学习共同体作为一种新型的学习组织实现了成人学习者网络环境下个性化与社会性学习的双向结合,极大地满足了成人学习者知识建构的需求。但是网络环境中的虚拟学习共同体有其自身的局限和缺陷,导致实施发展过程中产... 终身教育视域下,虚拟学习共同体作为一种新型的学习组织实现了成人学习者网络环境下个性化与社会性学习的双向结合,极大地满足了成人学习者知识建构的需求。但是网络环境中的虚拟学习共同体有其自身的局限和缺陷,导致实施发展过程中产生一系列的问题。针对这些弊端,试图通过相关规范机制的制定,更好地组织、实施、监控虚拟学习共同体为成人学习者服务,提供学习支持,促进"有效学习共同体"的稳定和可持续发展。 展开更多

关键词 终身教育 成人学习者 虚拟学习共同体 规范 成效

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从协同论的角度看虚拟学习社区发展——以“VB爱好者乐园”为个案

20

作者 林晓群 林铭 《山西广播电视大学学报》 2013年第1期36-39,共4页

很多虚拟学习社区没有被充分利用。以"VB爱好者乐园"为个案,从协同论的角度分析该社区取得成功的原因,并从"加大系统开放"、"促进序参量的形成"、"控制负作用参量,促进正作用参量"和"促... 很多虚拟学习社区没有被充分利用。以"VB爱好者乐园"为个案,从协同论的角度分析该社区取得成功的原因,并从"加大系统开放"、"促进序参量的形成"、"控制负作用参量,促进正作用参量"和"促进协同,强化竞争"等四个维度提出协同论对虚拟学习社区发展的指导意义。 展开更多

关键词 协同论 自组织系统 虚拟学习社区发展

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