车辆工程专业多层次开放式实验教学体系的构建 被引量：23

1

作者 李晓东 赵剑 +3 位作者 侯文彬 余树洲 胡平 韩小强 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第10期147-150,共4页

通过分析车辆工程专业实验教学现状,提出了多层次、开放式实验教学体系的构建思路,并在培养体系、课程体系和教学模式3个方面加以详细的阐述。从基础认识—实践技能—综合设计—科技创新4个层次建立系统化的培养体系;从整合基础实验教... 通过分析车辆工程专业实验教学现状,提出了多层次、开放式实验教学体系的构建思路,并在培养体系、课程体系和教学模式3个方面加以详细的阐述。从基础认识—实践技能—综合设计—科技创新4个层次建立系统化的培养体系;从整合基础实验教学平台、搭建创新技术实验平台2个方面规划课程体系;发展"自主实验—团队合作—教师指导"三位一体的开放式教学模式。经教学实践检验,该体系实施效果明显。 展开更多

关键词 车辆工程专业 多层次 开放式教学 本科生双导师制 自主实验

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新工科建设的探索与实践——以“合肥工业大学智能车辆创新实验班”为例 被引量：8

2

作者 张炳力 张代胜 +1 位作者 黄鹤 汤玮 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2020年第2期121-125,共5页

随着汽车产业发展,其对于人才的需求也在不断地发生变化,而我国高校车辆工程专业传统的课程体系和教学内容已无法满足产业发展对人才的需求。文章以合肥工业大学车辆工程专业创设的"智能车辆创新实验班"为研究对象,介绍了实... 随着汽车产业发展,其对于人才的需求也在不断地发生变化,而我国高校车辆工程专业传统的课程体系和教学内容已无法满足产业发展对人才的需求。文章以合肥工业大学车辆工程专业创设的"智能车辆创新实验班"为研究对象,介绍了实验班的培养目标和培养方案,探索从优化课程体系、培养优质师资、自编教学资料、改善实验条件和建立创新实践基地等方面进行学科建设,以期能为车辆工程专业人才培养及新工科的建设与实践提供一些经验。 展开更多

关键词 新工科 车辆工程专业 智能车辆 创新实验班

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应用型高校“新四化”车辆工程专业升级改造探索

3

作者 陈庆樟 孟杰 许广举 《教育教学论坛》 2024年第18期44-47,共4页

汽车行业的“新四化”(电动化、智能化、网联化及共享化)发展迅速,要求车辆工程专业人才培养规格对接汽车产业发展,突破传统工程思维模式,打破“学科壁垒”,交叉融合,融入产业。以应用型高校现有车辆工程专业体系为出发点,从传统车辆工... 汽车行业的“新四化”(电动化、智能化、网联化及共享化)发展迅速,要求车辆工程专业人才培养规格对接汽车产业发展,突破传统工程思维模式,打破“学科壁垒”,交叉融合,融入产业。以应用型高校现有车辆工程专业体系为出发点,从传统车辆工程专业面向“新四化”改造存在的问题入手,结合工程认证要求和产教融合教学理念,探索专业培养目标体系、理论与实践教学体系和师资与教学模式体系的“新四化”升级改造的方法,形成并实践了新工科教育理念下车辆工程专业人才培养体系与模式。对新形势下车辆工程专业建设,特别是应用型本科高校相关专业升级改造具有一定的指导意义。 展开更多

关键词 “新四化” 车辆工程专业 升级改造 产教融合

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工科车辆专业工程实验教学虚拟平台研究 被引量：3

4

作者 靳华伟 陈清华 《中国教育技术装备》 2019年第14期27-28,33,共3页

工科专业本科实践教学操作中,因设备、场地、成本等诸多因素影响,效果不理想。为了提高教学水平和质量,以车辆工程专业为例,提出汽车实验教学虚拟化平台建设,详细介绍平台组成和设计思想,并列举实验案例进行应用验证。

关键词 工科 车辆工程专业 实践教学 虚拟仿真实验平台

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车辆工程专业分类分型人才培养模式研究 被引量：3

5

作者 李顺才 邢邦圣 《江苏建筑职业技术学院学报》 2017年第4期62-65,共4页

为适应我国铁路快速发展及徐州都市圈建设对高铁与城市轨道车辆人才的需求,我校适时成功申报车辆工程专业.依据学校的办学定位,经过广泛调研,分析了国内车辆工程专业人才培养模式的研究现状,制定了车辆工程专业的"361"分类分... 为适应我国铁路快速发展及徐州都市圈建设对高铁与城市轨道车辆人才的需求,我校适时成功申报车辆工程专业.依据学校的办学定位,经过广泛调研,分析了国内车辆工程专业人才培养模式的研究现状,制定了车辆工程专业的"361"分类分型人才培养方案,培养30%的拔尖创新型人才、60%的复合应用型人才、10%的国际化人才.设置了详细的专业教学计划、人格素养培养计划、实践教学计划及科研创新训练计划.依据学校"361"分类分型培养目标,设置公有专业选修模块及3个不同的选修课模块实现分类分型培养. 展开更多

关键词 车辆工程专业 分类分型人才培养模式 拔尖创新型人才 复合应用型人才 国际化人才

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工程教育专业认证标准下的地方高校车辆工程专业人才培养方案探索 被引量：3

6

作者 汪选要 陈清华 喻曹丰 《科教文汇》 2019年第25期58-61,共4页

为了提高地方高校车辆工程专业人才培养质量,地方高校应对标工程教育专业认证标准。根据工程教育专业认证标准的要求,建立培养方案制订流程,制订培养目标合理性的评价制度,提出车辆工程专业具体毕业要求,完善课程体系建设,确定地方高校... 为了提高地方高校车辆工程专业人才培养质量,地方高校应对标工程教育专业认证标准。根据工程教育专业认证标准的要求,建立培养方案制订流程,制订培养目标合理性的评价制度,提出车辆工程专业具体毕业要求,完善课程体系建设,确定地方高校车辆工程专业培养目标,从而形成人才培养质量的闭环控制。 展开更多

关键词 专业认证 车辆工程专业 培养方案 培养质量

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新工科背景下车辆工程专业实验教学改革策略研究 被引量：1

7

作者 宋奇奇 《时代汽车》 2021年第9期87-88,共2页

本文主要以新工科背景下车辆工程专业实验教学改革策略研究为重点进行阐述,首先分析车辆工程专业实验教学存在的问题,其次从革新实验教学思想,构建完整的实验教学课程结构、优化管理与运行机制,为人才培养提供保障、整合教学模式,落实... 本文主要以新工科背景下车辆工程专业实验教学改革策略研究为重点进行阐述,首先分析车辆工程专业实验教学存在的问题,其次从革新实验教学思想,构建完整的实验教学课程结构、优化管理与运行机制,为人才培养提供保障、整合教学模式,落实实验项目选修制几个方面深入说明并探讨新工科背景下改革与创新车辆工程专业实验教学体系的思考,旨意在为相关研究提供参考资料。 展开更多

关键词 新工科 车辆工程专业 实验教学 改革策略

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车辆工程专业嵌入式人才培养模式及教学体系研究 被引量：1

8

作者 李顺才 邢邦圣 《淮北职业技术学院学报》 2017年第4期44-47,共4页

嵌入式人才培养的内涵是紧密实施校企合作,校企共同制定培养方案,共同培养人才。我们根据已有的分类分型专业人才培养方案,通过校企联合构建该专业嵌入式理论与实践教学体系,在专业课程、岗位见习、岗位实习、毕业设计等方面设计嵌入式... 嵌入式人才培养的内涵是紧密实施校企合作,校企共同制定培养方案,共同培养人才。我们根据已有的分类分型专业人才培养方案,通过校企联合构建该专业嵌入式理论与实践教学体系,在专业课程、岗位见习、岗位实习、毕业设计等方面设计嵌入式培养方案。 展开更多

关键词 车辆工程专业 人才培养模式 嵌入式 课程体系 分类分型

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实验情境下车辆工程专业英语课程改革的探索 被引量：1

9

作者 李晓东 常颖 +4 位作者 赵剑 侯文彬 余树洲 胡平 韩小强 《实验科学与技术》 2012年第4期75-78,共4页

通过分析车辆工程专业英语的教学现状,引入情境教学法,提出了实验情境下ESP教学改革的思路。从"创设情境—深入情境—展示情境—反馈情境"四个阶段建立系统化的教学模式,并构建课时安排科学、师资设置合理、教学内容前沿、评... 通过分析车辆工程专业英语的教学现状,引入情境教学法,提出了实验情境下ESP教学改革的思路。从"创设情境—深入情境—展示情境—反馈情境"四个阶段建立系统化的教学模式,并构建课时安排科学、师资设置合理、教学内容前沿、评价体系规范的全新课程教学体系。经教学实践检验,该课程改革实施效果明显。 展开更多

关键词 车辆工程 专业英语 情境教学法 实验情境 交互式教学

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车辆工程专业新能源汽车方向的建设与思考

10

作者 皮家骏 《数码设计》 2018年第10期76-77,共2页

据相关统计,2017年国内新能源乘用车销量达到55.4万辆,同比增长了71%.据市场行情分析,新能源汽车将来会有较大的发展,开设新能源汽车专业完全符合市场需求.综合新能源汽车行业特点和具体工作需求,本专业主要培养新能源汽车制造与维修方... 据相关统计,2017年国内新能源乘用车销量达到55.4万辆,同比增长了71%.据市场行情分析,新能源汽车将来会有较大的发展,开设新能源汽车专业完全符合市场需求.综合新能源汽车行业特点和具体工作需求,本专业主要培养新能源汽车制造与维修方面的高素质技能型人才.培养优良的职业道德素质,拥有新能源汽车技术必备的理论和专业知识,能利用新能源汽车的相关检测设备和工具,能从事新能源汽车的装配与调试、故障检测、维护和管理、电池快换、充电安装与管理、电站管理等工作的高素质、技能型人才. 展开更多

关键词 车辆工程专业 新能源汽车 建设与思考

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基于创新人才培养模式的车辆工程专业开放性实验课程探索与实践

11

作者 汪震 李建华 郑晋军 《时代汽车》 2020年第17期33-34,共2页

在高校车辆工程专业开放性实验课程教学中,传统的实验教学模式仅将实验教学作为理论教学的附属、补充和延伸,所开设的专业实验课大多是基础性实验,内容单一、综合性和设计性欠缺,并且实验项目中演示性、验证性实验项目占比较大。在这一... 在高校车辆工程专业开放性实验课程教学中,传统的实验教学模式仅将实验教学作为理论教学的附属、补充和延伸,所开设的专业实验课大多是基础性实验,内容单一、综合性和设计性欠缺,并且实验项目中演示性、验证性实验项目占比较大。在这一教学模式下,学生自主实验不足,同时自主创新意识和综合能力也无法得到有效培养,无法真正培养学生兴趣,更无法满足新时期对高校人才培养的质量要求。基于此,本文将针对创新人才培养模式的车辆工程专业开放性实验课程探索与实践展开深入研究。 展开更多

关键词 创新人才培养模式 车辆工程专业 开放性实验课程

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应用型车辆工程专业人才培养方案的探究

12

作者 林国荣 《时代汽车》 2021年第21期30-31,共2页

伴随着我国国民经济的快速发展,汽车的需求量也随着人们物质生活水平的提高进入了千家万户。汽车需求量的增加,也使得汽车行业对应用型人才的需求日益加大。高校作为培养应用型车辆工程专业人才的主要基地,肩负着为汽车行业提供综合性... 伴随着我国国民经济的快速发展,汽车的需求量也随着人们物质生活水平的提高进入了千家万户。汽车需求量的增加,也使得汽车行业对应用型人才的需求日益加大。高校作为培养应用型车辆工程专业人才的主要基地,肩负着为汽车行业提供综合性高素质应用型人才的重任。但由于高校车辆工程专业人才培养中存在着课程设置不合理,缺乏专业教师队伍建设等问题,培养出来的学生缺乏实践操作能力和创新精神,无法培养出满足汽车行业所需的应用型专业人才。应用型人才培养是当前我国经济发展和高校专业教育改革的主要目的。本文通过高校车辆工程专业加强专业师资队伍建设、优化课程设置与课程安排、改进教学方法和教学手段、改革实践教学模式、强化实践环节、增强校企深度合作等方式,培养出更贴近汽车行业需求的应用型车辆工程专业人才。 展开更多

关键词 应用型人才 车辆工程专业 培养方案

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车辆工程专业分类分型人才培养模式研究

13

作者 李顺才 邢邦圣 《装备制造与教育》 2017年第2期46-50,共5页

为适应我国铁路快速发展及徐州都市圈建设对高铁与城市轨道车辆人才的需求，我校适时成功申报建设车辆工程专业。依据学校的办学定位，经过广泛调研，分析了国内车辆工程专业人才培养模式的研究现状，制定了车辆工程专业的“352”分类... 为适应我国铁路快速发展及徐州都市圈建设对高铁与城市轨道车辆人才的需求，我校适时成功申报建设车辆工程专业。依据学校的办学定位，经过广泛调研，分析了国内车辆工程专业人才培养模式的研究现状，制定了车辆工程专业的“352”分类分型人才培养方案，培养30%的拔尖创新型人才、50%的复合应用型人才、20%的国际化人才。设置了详细的专业教学计划、人格素养培养计划、实践教学计划及科研创新训练计划。依据学校“352”分类分型培养目标，设置公有专业选修模块及3个不同的选修课模块实现分类分型培养。 展开更多

关键词 车辆工程专业 分类分型人才培养模式 拔尖创新型人才 复合应用型人才 国际化人才

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CDIO工程教育模式在车辆工程专业的实践应用 被引量：4

14

作者 郭世永 支治 《科教文汇》 2019年第12期83-85,共3页

为适应新时代人才发展要求,我校在实施卓越工程师人才培养计划下,结合了CDIO工程教育模式理念,对车辆工程专业核心课程和校企生的三方合作方面多层次、多角度地提出了改革方案。并通过实践和调查,该专业教学质量、师资力量、学生理论知... 为适应新时代人才发展要求,我校在实施卓越工程师人才培养计划下,结合了CDIO工程教育模式理念,对车辆工程专业核心课程和校企生的三方合作方面多层次、多角度地提出了改革方案。并通过实践和调查,该专业教学质量、师资力量、学生理论知识和实践能力、就业水平等方面取得了一定的成效,弥补了学校人才培养计划的缺陷,对国家教育改革做出了积极的回应,培养现代汽车行业需求的多元化应用型人才。同时也为同类院校在人才培养计划改革与实施方面提供参考,最后并依据社会发展趋势提出了人才培养模式的探索。 展开更多

关键词 CDIO工程教育模式 车辆工程专业课程教学 校企生实践应用

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中职现代学徒制人才培养模式实践探索——以汽车运用与维修专业为例 被引量：2

15

作者 郭丽 《黑龙江科学》 2021年第5期102-103,共2页

以汽车运用与维修专业为例对中职现代学徒制人才培养模式进行实践探索。分析了现代学徒制人才培养模式的特点:因材施教,挖掘专业潜力;注重实践,提升复合能力;迎合需求,增强就业能力。中职学校要与优质企业建立合作关系,提升学生技术水平... 以汽车运用与维修专业为例对中职现代学徒制人才培养模式进行实践探索。分析了现代学徒制人才培养模式的特点:因材施教,挖掘专业潜力;注重实践,提升复合能力;迎合需求,增强就业能力。中职学校要与优质企业建立合作关系,提升学生技术水平;完善管理机构,明确培养方案;全程跟踪指导,提高实习成效;引进考评机制,促进职业生涯发展。除了设立专职管理机构、全程跟踪指导外,还要将理论知识与专业实践相结合,将专业导师与企业师傅相结合。 展开更多

关键词 中职 现代学徒制 人才培养模式 汽车运用与维修专业

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