简算策略教学提高小学四年级儿童的计算水平及延迟效应 被引量：12

1

作者 刘电芝 黄希庭 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第1期47-53,共7页

采用3组平衡组实验设计对小学四年级171名学生进行教学实验,两组实验班学生分别采用讲授式和探究式教学方法进行简算策略计算教学,对照班教师自主进行计算教学。结果揭示:通过专门开设简算策略教学训练课,实验班学生的的计算成绩、计算... 采用3组平衡组实验设计对小学四年级171名学生进行教学实验,两组实验班学生分别采用讲授式和探究式教学方法进行简算策略计算教学,对照班教师自主进行计算教学。结果揭示:通过专门开设简算策略教学训练课,实验班学生的的计算成绩、计算速度和计算兴趣显著高于对照班学生;实验班的延迟提示与不提示测验无显著差异,未出现策略"利用性缺陷"现象;讲授式和探究式教学方法进行策略教学的效果无明显差异。本研究表明:专门开设策略训练课能提高学生的计算水平和学习兴趣,是有效的和必要的;只要教学方法得当,策略"利用性缺陷"可以避免。 展开更多

关键词 小学儿童 简算 策略训练 利用性缺陷 延迟

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策略发展中的“利用性缺陷”及其防止 被引量：4

2

作者 刘电芝 成茂芳 《宁波大学学报（教育科学版）》 2008年第4期47-50,132,共5页

"利用性缺陷"是儿童策略发展过程中的一种较为普遍的现象。文章从影响学习策略的年龄因素、有限认知资源、策略整合能力与抑制能力等策略使用的认知因素、背景知识、条件化知识等策略使用知识基础因素、主体体验及策略训练因... "利用性缺陷"是儿童策略发展过程中的一种较为普遍的现象。文章从影响学习策略的年龄因素、有限认知资源、策略整合能力与抑制能力等策略使用的认知因素、背景知识、条件化知识等策略使用知识基础因素、主体体验及策略训练因素五大方面,分析了儿童产生策略"利用性缺陷"的原因,在此基础上有针对性地提出了通过指导学生抑制习惯性优势反应,讲授策略使用的条件性知识,给予学生"最近发展区"的任务,注重学生积极的情感体验,重视个体差异等方面防止产生策略"利用性缺陷"的建议。 展开更多

关键词 策略发展 利用性缺陷 条件性知识 情感体验

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儿童策略的“利用缺陷”研究 被引量：4

3

作者 李菲菲 刘电芝 刘宝根 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期1353-1357,共5页

“利用缺陷”是策略发展的一个关键阶段,该文从它的定义、存在证据、产生原因、发展过程等方面分析了策略“利用缺陷”的研究现状,并着重从记忆容量、知识基础、元记忆等发展性因素,智力、归因等个体性因素和训练条件等外部因素探讨了... “利用缺陷”是策略发展的一个关键阶段,该文从它的定义、存在证据、产生原因、发展过程等方面分析了策略“利用缺陷”的研究现状,并着重从记忆容量、知识基础、元记忆等发展性因素,智力、归因等个体性因素和训练条件等外部因素探讨了策略“利用缺陷”产生的原因,并对未来研究提出了展望。 展开更多

关键词 策略 利用缺 陷记忆容量 知识基础 元记忆

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策略教学中“利用缺陷”产生的原因及启示 被引量：2

4

作者 李菲菲 刘电芝 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2005年第2期122-124,共3页

从影响学习策略掌握和运用的学生内部因素,先前知识、归因方式、自我效能感和元认知监控这四个方面分析儿童产生策略“利用缺陷”的原因,并针对性地提出教授条件化的策略性知识、重视学生积极的情绪体验和教授元认知监控的技能等避免产... 从影响学习策略掌握和运用的学生内部因素,先前知识、归因方式、自我效能感和元认知监控这四个方面分析儿童产生策略“利用缺陷”的原因,并针对性地提出教授条件化的策略性知识、重视学生积极的情绪体验和教授元认知监控的技能等避免产生策略“利用缺陷”的教学建议。 展开更多

关键词 学习策略 利用缺陷 先前知识 归因方式 自我效能感 元认知监控

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数学策略学习中利用缺陷的实验研究

5

作者 张燕平 《山西大同大学学报（自然科学版）》 2008年第2期84-87,共4页

本实验表明高中生数学策略学习中存在利用缺陷,证明了利用缺陷并不仅仅是一个发展中的现象,而且在实际中很普遍这一构想提供可靠依据,进一步丰富了利用缺陷的内涵.分析了利用缺陷产生的原因并有针对性地提出教授条件化的策略性知识、和... 本实验表明高中生数学策略学习中存在利用缺陷,证明了利用缺陷并不仅仅是一个发展中的现象,而且在实际中很普遍这一构想提供可靠依据,进一步丰富了利用缺陷的内涵.分析了利用缺陷产生的原因并有针对性地提出教授条件化的策略性知识、和教授元认知监控的技能等避免产生策略"利用缺陷"的教学建议. 展开更多

关键词 学习策略 利用缺陷 先前知识 元认知监控

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儿童认知发展中的利用缺陷研究

6

作者 罗文波 廖坤科 《重庆职业技术学院学报》 2006年第1期163-165,共3页

首先介绍了儿童认知发展中利用缺陷的定义,然后通过对前人的研究文献的分析说明了利用缺陷存在的证据和儿童利用缺陷的发展特征。并从个体可获得的心理资源、背景知识、元记忆、对先前无效策略的抑制和包括智商、性别、温度、动机等的... 首先介绍了儿童认知发展中利用缺陷的定义,然后通过对前人的研究文献的分析说明了利用缺陷存在的证据和儿童利用缺陷的发展特征。并从个体可获得的心理资源、背景知识、元记忆、对先前无效策略的抑制和包括智商、性别、温度、动机等的非发展性原因来揭示利用缺陷的影响因素。最后展望了将来可能研究的几个重要问题并简单的说明了利用缺陷对于我们教育的启示。 展开更多

关键词 策略 利用缺陷 心理资源 元记忆

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英语学习策略发展研究的回顾与展望 被引量：5

7

作者 成茂芳 张荣华 +1 位作者 袁艳芳 刘电芝 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2007年第4期133-136,共4页

英语学习策略的发展是动态的过程。策略在一生中不是固定的,通过自然发展和训练而改变。本文从英语策略的自然发展和训练获得两条线索对英语策略的发展进行了一个全面梳理与总结。英语策略在自然发展上存在关键期,认知策略在学习初期,... 英语学习策略的发展是动态的过程。策略在一生中不是固定的,通过自然发展和训练而改变。本文从英语策略的自然发展和训练获得两条线索对英语策略的发展进行了一个全面梳理与总结。英语策略在自然发展上存在关键期,认知策略在学习初期,对学习作用十分明显。但随着年级提高,认知策略在学习中的作用越来越让位于其它策略。元认知策略、社会支持策略和情感策略随着年级的升高,作用越来越明显。英语策略的训练对学生成绩提高有效果,尤其对于中下水平学生效果更明显。但在策略训练中,要特别防止学生策略"利用性缺陷"的产生。 展开更多

关键词 英语学习策略 自然发展 训练 策略利用缺陷

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N^+注入诱变筛选阿拉伯糖利用缺陷型肌苷高产菌株 被引量：6

8

作者 刘国生 赵婷 +2 位作者 王秀强 李宗义 秦广雍 《中国医药工业杂志》 CAS CSCD 北大核心 2008年第7期504-506,共3页

以枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis)HSD06为出发菌株发酵制备肌苷,注入不同剂量的N+离子束选育不能利用阿拉伯糖的突变株。结果表明低剂量和较低的致死率利于正突变株的筛选。当照射剂量为2×1014ions/cm2时,获得肌苷高产菌株B67,... 以枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis)HSD06为出发菌株发酵制备肌苷,注入不同剂量的N+离子束选育不能利用阿拉伯糖的突变株。结果表明低剂量和较低的致死率利于正突变株的筛选。当照射剂量为2×1014ions/cm2时,获得肌苷高产菌株B67,肌苷的摇瓶发酵产量为15.12g/L,比出发菌株提高了18.6%。 展开更多

关键词 肌苷 离子注入 枯草芽孢杆菌 阿拉伯糖利用缺陷型突变株 筛选

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离子束诱变筛选SG^r和ara^-双突变肌苷高产菌

9

作者 刘国生 吴飞燕 +2 位作者 赵婷 王秀强 李宗义 《中国医药工业杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第5期338-340,共3页

以枯草芽孢杆菌HSD060为出发菌株,注入不同剂量N^+离子束,定向筛选磺胺胍抗性(SG^r)或阿拉伯糖利用缺陷株(ara^-)单突变株,复筛得到产量提高显著的单突变株B13(SG^r)和B67(ara^-),肌苷的摇瓶发酵产量分别比出发菌株提高16.3%和20%。注... 以枯草芽孢杆菌HSD060为出发菌株,注入不同剂量N^+离子束,定向筛选磺胺胍抗性(SG^r)或阿拉伯糖利用缺陷株(ara^-)单突变株,复筛得到产量提高显著的单突变株B13(SG^r)和B67(ara^-),肌苷的摇瓶发酵产量分别比出发菌株提高16.3%和20%。注入剂量为3×10^(15)ions/cm^2时,SG^r突变率较高:1×10^(16)ions/cm^2时,ara^-突变率较高;且发生SG^r突变的频率高于ara^-突变。再次以最适剂量分别对B13、B67菌株进行离子束诱变,筛选SG^r和ara双突变菌株,经复筛得到产量显著提高的双突变株B13-105、B13-5和B67-1,平均肌苷发酵产量比相应的单突变株分别提高23.5%、20.4%和23.1%。 展开更多

关键词 肌苷 枯草芽胞杆菌 N^+离子束 磺胺胍抗性 阿拉伯糖利用缺陷

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小学生数运算策略应用无效性的影响因素

10

作者 周少贤 徐菲菲 +1 位作者 王福兴 李卉 《心理研究》 2011年第2期82-87,共6页

策略应用无效性是策略研究领域中一个备受关注的问题。本研究采用数学运算策略作为材料,对小学3-6年级儿童解题过程中策略应用无效性的影响因素进行了研究。结果表明(1)问题难度水平越低,策略应用无效性效应越明显。(2)知识背景丰富的... 策略应用无效性是策略研究领域中一个备受关注的问题。本研究采用数学运算策略作为材料,对小学3-6年级儿童解题过程中策略应用无效性的影响因素进行了研究。结果表明(1)问题难度水平越低,策略应用无效性效应越明显。(2)知识背景丰富的儿童表现出较明显的策略应用无效性。(3)儿童的元认知水平越高,策略应用无效性效应则越低。(4)与智力发展水平较低的儿童相比,智商较高儿童表现出的策略应用无效性效应较低。并且,在以上的因素中,儿童的元认知水平和智力水平对策略应用无效性效应发挥着更主要的影响作用。 展开更多

关键词 策略 策略应用无效性 小学生

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小学3～6年级儿童数运算策略的获得及策略应用无效性

11

作者 周少贤 王福兴 +1 位作者 徐菲菲 陈珺 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第5期465-472,共8页

研究采用实验室实验和心理测验的方法,选取小学3～6年级的120名儿童为被试,探讨了数运算过程中策略应用无效性是否存在以及儿童策略获得与发展的基本过程。结果发现:(1)在数运算的解题过程中存在策略应用无效性这一阶段;(2)儿童的认知... 研究采用实验室实验和心理测验的方法,选取小学3～6年级的120名儿童为被试,探讨了数运算过程中策略应用无效性是否存在以及儿童策略获得与发展的基本过程。结果发现:(1)在数运算的解题过程中存在策略应用无效性这一阶段;(2)儿童的认知成绩在策略学习前后基本上呈现为一种先下降后上升然后再下降的曲折模式,而不是简单的线性增长;(3)策略获得的过程包括策略探索、策略领会的初步运用和策略使用的退化三个阶段。 展开更多

关键词 策略 策略应用无效性 策略获得 小学生

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