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竞争性合作:城市教育中家校关系的互动逻辑——基于江浙两地城区学校的实证分析 被引量:25
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作者 雷望红 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期55-65,共11页
当前中国城市教育中家校互动日益频繁,家校关系从形式合作走向实质合作。研究发现,家校之间形成了两种类型的竞争性合作关系,一种是家庭教育需求分化与学校分类治理所形成的竞争性合作,另一种是家庭教育能力分化和学校教育管理权力分配... 当前中国城市教育中家校互动日益频繁,家校关系从形式合作走向实质合作。研究发现,家校之间形成了两种类型的竞争性合作关系,一种是家庭教育需求分化与学校分类治理所形成的竞争性合作,另一种是家庭教育能力分化和学校教育管理权力分配所形成的竞争性合作。家校竞争性合作关系的形成是教育体制深化改革、城市阶层结构变迁与学校权威结构重塑综合作用的结果,影响到学校的主体性和公共性。要解决这一问题,需要重塑学校在教育场域中的权威性,明确家校关系互动的规则与界限,从而实现学校管理的善治良序。 展开更多
关键词 城市教育 家校关系 竞争性合作 阶层分化
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外来务工人员子女融入城市教育现状研究——以湖州市吴兴区为例 被引量:6
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作者 王柱国 《湖州职业技术学院学报》 2012年第1期76-79,共4页
外来务工人员子女融入城市教育是一项系统的工程,近年来湖州市吴兴区外来务工人员子女接受义务教育有了很大的改善,但仍存在着外来务工家长自身素质和家庭环境影响其子女成长及民办学校师资队伍良莠不齐、教师收入待遇较低等诸多问题,... 外来务工人员子女融入城市教育是一项系统的工程,近年来湖州市吴兴区外来务工人员子女接受义务教育有了很大的改善,但仍存在着外来务工家长自身素质和家庭环境影响其子女成长及民办学校师资队伍良莠不齐、教师收入待遇较低等诸多问题,应科学安排经费,统筹解决外来务工人员子女就学,积极整合资源以促进各类学校办学水平不断提升,只有这样才能使外来务工人员子女更好地融入当地的城市教育,使他们真正成为所在城市的一员。 展开更多
关键词 外来务工人员子女 城市教育 湖州市 吴兴区
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城镇化进程中城乡教育协调发展的理论误区及其辨正 被引量:1
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作者 徐龙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期80-87,共8页
随着我国城镇化进程持续推进,城乡教育协调发展作为城镇化建设重要一环的作用逐渐凸显。然而城乡教育的发展或许效率不高、不够公平、不太科学。这与现实障碍和理论误区有关。现实中制度和观念的障碍已逐步缓解,理论认识的误区也许仍无... 随着我国城镇化进程持续推进,城乡教育协调发展作为城镇化建设重要一环的作用逐渐凸显。然而城乡教育的发展或许效率不高、不够公平、不太科学。这与现实障碍和理论误区有关。现实中制度和观念的障碍已逐步缓解,理论认识的误区也许仍无明显改观。相关研究更多强调城镇化进程的消极性和漫长性,忽略城镇教育的重要性,以学校为本。然而从城乡教育协调发展的前提来看,城镇化进程中城乡(教育)都会受益,我国城镇化进程正在逐步深化。从城乡教育协调发展的方向来看,城镇化进程中农村教育问题已逐步缓解而城镇教育问题仍较为突出,应按照扩大城镇教育资源供给的方向改进工作,同时兼顾农村教育的实际需求。从城乡教育协调发展的本质来看,城乡教育的发展都应以人为本,把握住人会因制度的改变而更为充分地流动,确保教育资源的空间布局和学龄人口的空间变局相适配。面向未来,应在理念上继续加强对相关的前提性、方向性、本质性问题的省思,在政策上确保城乡总体、城镇、农村等各个层面都突出差异化。 展开更多
关键词 城镇化 城镇教育 农村教育 人口流动 农村学生
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城市化背景下城乡教育供需结构优化策略研究——以成都市为例 被引量:2
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作者 柯玲 庞祯敬 张艳 《教育与教学研究》 2016年第6期1-4,18,共5页
通过详细分析成都市城市化进程中城乡教育格局的阶段性特征,描述其现阶段城市化背景下城乡教育格局优化策略的理论逻辑与实然状态,结合数据和规划,指出:随着城市化新形势的到来,调整城乡教育发展战略是大势所趋,由"以城带乡"... 通过详细分析成都市城市化进程中城乡教育格局的阶段性特征,描述其现阶段城市化背景下城乡教育格局优化策略的理论逻辑与实然状态,结合数据和规划,指出:随着城市化新形势的到来,调整城乡教育发展战略是大势所趋,由"以城带乡"转向"城乡并重"是十分必要的,也就是要实行针对城镇教育的"量化调整战略"和针对农村教育的"质化调整战略",并采取制度创新的取向。 展开更多
关键词 成都教育 城市化 城乡教育格局 城镇教育 农村教育 统筹城乡教育
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重构与赋能:高质量城市教育体系的乡土表达
5
作者 罗君艺 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2024年第4期30-36,共7页
高质量教育体系呼吁一体化的城乡教育质量提升,“乡土课程”是与“乡村教育”一体两面的解答方案。文章试图突破以往作为外部形式的乡土课程观念,将其作为变革与赋能城市教育体系的可能变量,探究其如何依托生产力更发达、教育资源更丰... 高质量教育体系呼吁一体化的城乡教育质量提升,“乡土课程”是与“乡村教育”一体两面的解答方案。文章试图突破以往作为外部形式的乡土课程观念,将其作为变革与赋能城市教育体系的可能变量,探究其如何依托生产力更发达、教育资源更丰富的现代化城市教育体系开展乡土课程的教育实验,修复现代性进程中的教育生态。在乡土课程介入城市教育的过程中,乡土化的课程实践是一种科学前提下地方性、常识性的纠偏,课程化的乡土文化也为教育体系提供了严肃的知识话语生产和教育本位的支撑。 展开更多
关键词 高质量教育体系 城市教育 乡土课程
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超大城市人口与教育互动关系中的新挑战与新影响——以北京为例 被引量:3
6
作者 曹浩文 《当代教育论坛》 2017年第5期25-31,共7页
超大城市人口规模急速膨胀、外来人口大量流入、人口分布发生变化、人口调控任务繁重等人口发展新形势对教育发展提出了新挑战;反过来,教育资源布局、教育政策的开放与包容程度等也会对超大城市的人口发展产生新影响。妥善应对这些新挑... 超大城市人口规模急速膨胀、外来人口大量流入、人口分布发生变化、人口调控任务繁重等人口发展新形势对教育发展提出了新挑战;反过来,教育资源布局、教育政策的开放与包容程度等也会对超大城市的人口发展产生新影响。妥善应对这些新挑战与新影响,教育部门需要尽快贯彻落实以常住人口为基数的基础教育规划,建立基础教育学位供需监测机制,学习借鉴国外大都市的历史发展经验,把握契机实现自身的发展壮大。 展开更多
关键词 人口与教育 教育资源布局 教育规划 城市教育 超大城市
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乡土文化:现代学校变迁中逝去的挽歌--以南京市栖霞区义务教育学校的教学变革为例 被引量:3
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作者 吴亮奎 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期21-24,29,共5页
城市是从乡土上生长起来的,城市文化源于乡土文化。现代城市的发展背离了乡土文化的自然纯朴,城市化带来了学校教育的改变,首先是儿童游戏方式的改变。城市化学校教育过于功利化的教学目的、精英化的人才培养取向使基础教育的性质发生... 城市是从乡土上生长起来的,城市文化源于乡土文化。现代城市的发展背离了乡土文化的自然纯朴,城市化带来了学校教育的改变,首先是儿童游戏方式的改变。城市化学校教育过于功利化的教学目的、精英化的人才培养取向使基础教育的性质发生某种程度上的变异。乡土文化的城市化发展不是简单的复制而是文化的再造。课程与教学是在文化变迁的背景中发生的,研究课程与教学离不开对变迁着的文化的研究。 展开更多
关键词 乡土文化 城市教育 学校变迁
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《爱弥儿》中城乡教育差异思想对儿童教育的启迪 被引量:1
8
作者 顾慧童 《长沙航空职业技术学院学报》 2016年第3期65-68,共4页
在《爱弥儿》中,卢梭阐述了自然主义教育的思想和目标,从城乡差异的角度体现出自然主义思想渊源。城乡差异分别影响了婴儿期的身心健康;幼儿至儿童期的道德教育、居住环境和身体训练;少年期的知识教育和儿童教育;青年期的性教育和审美... 在《爱弥儿》中,卢梭阐述了自然主义教育的思想和目标,从城乡差异的角度体现出自然主义思想渊源。城乡差异分别影响了婴儿期的身心健康;幼儿至儿童期的道德教育、居住环境和身体训练;少年期的知识教育和儿童教育;青年期的性教育和审美教育。因此,对于《爱弥儿》中的城乡教育差异对儿童成长阶段的不同意义需要理性而深入的挖掘,以裨益于当前教育事业的发展。 展开更多
关键词 《爱弥儿》 城乡差异 自然主义 城市教育 农村教育
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城镇化进程中城镇教师政策的演进、缺憾和优化
9
作者 徐龙 唐一山 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2023年第20期47-56,共10页
随着我国城镇化进程持续推进,教师队伍建设作为城镇化建设之重要一环的作用逐渐凸显。既有研究相对重视城镇化进程中的农村教师问题,对城镇教师问题则相对忽视。事实上,现实中农村教师问题正在逐步好转,城镇教师问题则或许并未缓解,并... 随着我国城镇化进程持续推进,教师队伍建设作为城镇化建设之重要一环的作用逐渐凸显。既有研究相对重视城镇化进程中的农村教师问题,对城镇教师问题则相对忽视。事实上,现实中农村教师问题正在逐步好转,城镇教师问题则或许并未缓解,并使城乡教育都受到影响。鉴于此,亟应重视城镇教师问题,这可以从城镇教师政策的历史脉络中窥见一斑。城镇教师政策及其相关政策在整体上呈现出“渐进累积式”的演进形态,城镇教师政策内部则呈现出“激进摇摆式”的演进形态。这在一定程度上表明:城镇教师政策既“先天不足”,表现为施行的时间晚且文本少;又“后天不当”,表现为内容既不明确也不适配。如此政策的实施会导致城镇教师心理失衡、学校工作失据,亦可能会阻碍城镇化建设,且其程度随着城镇化进程的加快而加深。为此,应真正将城镇教师议题纳入政策视域和研究视域;要充分考虑人口流动的实际,向城镇教师适当倾斜政策资源,向农村教师精准投入政策资源;在城镇层面,要充分考虑不同学段、不同区域的实际,统筹教师资源配置。 展开更多
关键词 城镇教师 教师政策 城镇化 城镇教育 农村教师
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从比较优势原理看我国城乡教育改革
10
作者 周全海 罗华颖 王应权 《六盘水师范高等专科学校学报》 2010年第5期71-72,共2页
我国城乡二元结构的客观存在,导致我国教育上的城乡二元结构的差别,利用比较优势教育理念指导我国城乡教育改革,真正做到教育公平,大力发展职业教育,为中华民族的伟大复兴提供高素质的劳动者。
关键词 比较优势原理 城乡二元结构 城市教育 农村教育 比较优势教育理念 高素质劳动者
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东南沿海城市教育现代化及其特点的历史回顾——以福建省福州市为例
11
作者 林星 《福建教育学院学报》 2009年第6期30-34,共5页
随着东南沿海城市的发展,对人才的需求越来越大,推动了城市教育由传统走向现代。文章以福州为例,探讨这一转型过程。教会学校的创立启动了福州教育的现代化,传统书院开始改为新式学堂并建立了一批现代学校。到20世纪30年代,形成了包括... 随着东南沿海城市的发展,对人才的需求越来越大,推动了城市教育由传统走向现代。文章以福州为例,探讨这一转型过程。教会学校的创立启动了福州教育的现代化,传统书院开始改为新式学堂并建立了一批现代学校。到20世纪30年代,形成了包括学前教育、小学教育、中学教育、高等教育、师范教育、专业教育等较为完备的现代新式教育体系。女子教育有了很大发展,市民教育程度提高,为城市现代化提供了人才基础。 展开更多
关键词 东南沿海 城市教育 现代化 福州
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城市化进程中的小城镇教育建设
12
作者 刘慧丽 《信阳农业高等专科学校学报》 2003年第2期1-4,共4页
从我国基本国情出发,分析了城市化进程中加强小城镇教育建设的必要性。小城镇教育是衔接和沟通农村教育和城市教育的纽带和桥梁,它处于城乡教育转型的过渡时期,跨越这一阶段是不符合事物发展客观规律的。各级政府部门和有关领导必须重... 从我国基本国情出发,分析了城市化进程中加强小城镇教育建设的必要性。小城镇教育是衔接和沟通农村教育和城市教育的纽带和桥梁,它处于城乡教育转型的过渡时期,跨越这一阶段是不符合事物发展客观规律的。各级政府部门和有关领导必须重视小城镇教育建设,切实采取措施加大小城镇教育建设力度。 展开更多
关键词 中国 城市化 小城镇建设 小城镇教育 农村教育 城市教育
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美国城市教育管理政策解读:以城市经理制为视角
13
作者 周菲菲 李朝阳 《华北电力大学学报(社会科学版)》 2015年第4期114-116,140,共4页
美国城市化崛起时期市政开展进步主义改革,城市经理制应运而生。城市经理制把管理与科学化奉为专业准则。推崇效率的城市经理制不但为城市教育的管理政策提供了灵感,也以其独特的方式积极影响着城市教育的管理。城市教育管理提出引入官... 美国城市化崛起时期市政开展进步主义改革,城市经理制应运而生。城市经理制把管理与科学化奉为专业准则。推崇效率的城市经理制不但为城市教育的管理政策提供了灵感,也以其独特的方式积极影响着城市教育的管理。城市教育管理提出引入官僚管理体制、设立专业督学、提高效率等政策。从城市经理制的视域解读城市教育管理政策,对城市教育管理在城市化进程中的变迁会有更为深刻认识。并对我国新型城镇化中城市教育管理提供借鉴。 展开更多
关键词 城市经理制 城市教育 管理政策
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公共政策视角下新生代农民工随迁子女城市入学教育分析——以无锡市为例
14
作者 韩文雅 《无锡商业职业技术学院学报》 2013年第5期44-48,共5页
社会转型期内,政策与制度的失调,民工子弟学校作为随迁子女教育途径的补充存在争议,民间资源匮乏和社会力量薄弱。农民工社会资本少等,导致农民工随迁子女在城市教育中的受教育权、个人全面发展、城市融入存在不同程度的权益受损。... 社会转型期内,政策与制度的失调,民工子弟学校作为随迁子女教育途径的补充存在争议,民间资源匮乏和社会力量薄弱。农民工社会资本少等,导致农民工随迁子女在城市教育中的受教育权、个人全面发展、城市融入存在不同程度的权益受损。为提供随迁子女“平等但特殊”义务教育首先要探索合适的政策工具去满足随迁子女教育需求,其次要针对随迁子女服务需求的混合性和复杂性,引入市场和民间机制,在公共服务的供给参与方之间进行分工.探索满足随迁子女“平等但特殊”的城市教育需求之路。 展开更多
关键词 随迁子女 城市教育 政策工具 公共服务供给
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锦州市解放初期的城市教育工作探究
15
作者 王玮 王香 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2022年第1期27-31,共5页
解放初期的锦州市城市教育工作是解放战争时期中共开展城市工作的重要环节。根据中共中央和东北局的政策指示,并结合自身实际情况,以培养革命人才和生产建设为目标,对干部、职工、青年学生和市民进行政治教育、文化教育和技术教育。经... 解放初期的锦州市城市教育工作是解放战争时期中共开展城市工作的重要环节。根据中共中央和东北局的政策指示,并结合自身实际情况,以培养革命人才和生产建设为目标,对干部、职工、青年学生和市民进行政治教育、文化教育和技术教育。经过一年多的城市教育工作,锦州市初步建立起了满足人民群众思想文化需求的教育体系,奠定了今后城市发展的思想基石。 展开更多
关键词 锦州市 解放初期 城市教育
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处境不利青少年参与校外社会情感学习项目的收益——回顾性分析
16
作者 罗谢尔·赫尔姆斯 鲁本·福肯克 +7 位作者 基斯·范·德里尔哈里·沃斯特 哈里·沃斯特 管奕欣(译) 张欣蕾(译) 曲颖(译) 赵静洁(译) 胡多娇(译) 范家尧(译) 《中国校外教育》 2022年第6期111-125,共15页
尽管有研究表明,校外项目可对青少年的社会情感学习产生持久的积极效果,但很少有研究进行回顾性分析探索其收益。本研究基于194名校友(年龄15~30岁)的回顾性描述,评估了完成为期3年的周末学校项目(面向荷兰10~14岁的学生)后,学生在社会... 尽管有研究表明,校外项目可对青少年的社会情感学习产生持久的积极效果,但很少有研究进行回顾性分析探索其收益。本研究基于194名校友(年龄15~30岁)的回顾性描述,评估了完成为期3年的周末学校项目(面向荷兰10~14岁的学生)后,学生在社会情感学习不同维度上自我感知的收益。这些校友在完成项目后对感知到的收益进行了积极回顾。线性混合模型的结果表明,与居住于郊区的校友相比,居住于城市的校友报告的自我管理、自我意识和未来展望水平更高。与在其他类型学校接受教育的校友相比,接受中等预备职业教育的学生对项目经历的态度明显更积极。在参加后续的全国项目时,这些校友对社会情感学习各个维度的自我感知收益都有更积极的评价。 展开更多
关键词 校外项目 社会情感学习 青少年发展 回顾性研究 城市教育 贫困、风险学生 处境不利学生 社区 10~14岁年龄组
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教育制度改革与城乡教育一体化——打破城乡教育二元结构的制度瓶颈 被引量:149
17
作者 褚宏启 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期3-11,共9页
城乡教育一体化的实质决定了相关制度改革的边界。城乡一体化的教育制度改革主要围绕基础教育、职业教育、继续教育展开,其中基础教育是重点,义务教育是重中之重。促进城乡教育一体化需要改革的教育制度包括学生培养制度、教育质量评价... 城乡教育一体化的实质决定了相关制度改革的边界。城乡一体化的教育制度改革主要围绕基础教育、职业教育、继续教育展开,其中基础教育是重点,义务教育是重中之重。促进城乡教育一体化需要改革的教育制度包括学生培养制度、教育质量评价制度、教育人事制度、教育投入制度、入学招生制度、办学制度和教育管理制度等方面。城乡教育一体化的目标是城乡教育公平,城乡教育公平分为平等性公平、差异性公平和补偿性公平,不同性质的教育公平对于相关教育制度的改革提出了不同要求。 展开更多
关键词 教育制度 城乡教育一体化 教育二元结构 教育公平 教育平等
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城乡教育一体化:教育公平的时代诉求 被引量:93
18
作者 张旺 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期13-18,共6页
城乡二元结构是产生教育不公平的制度原因。在教育管理、教育投入、教师管理等方面实行城乡两种制度,造成了城乡教育的巨大差距。城乡教育一体化的本质是促进教育公平、缩小城乡差距。实现城乡教育一体化是我国经济、社会、教育发展的... 城乡二元结构是产生教育不公平的制度原因。在教育管理、教育投入、教师管理等方面实行城乡两种制度,造成了城乡教育的巨大差距。城乡教育一体化的本质是促进教育公平、缩小城乡差距。实现城乡教育一体化是我国经济、社会、教育发展的必然要求。城乡教育一体化的内涵是统筹城乡教育发展,实现城乡资源共享、相互融合、协调共生、共同发展。实现城乡教育一体化的关键是树立一体化的理念,形成一体化的思维,建立一体化的制度。 展开更多
关键词 城乡二元结构 城乡教育一体化 教育公平
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城乡教育一体化:问题形态与制度突破 被引量:61
19
作者 邬志辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期19-24,共6页
我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在"行政区管理体制下"和"跨行政区合作体制下"存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的"半郊区化",县镇与乡... 我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在"行政区管理体制下"和"跨行政区合作体制下"存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的"半郊区化",县镇与乡村教育一体化的问题形态主要是农村教育的"过度城镇化"。要实现城乡教育的一体化发展,必须突破体制机制障碍,建立与服务型政府相适应的城乡教育一体化财政与管理体制,建立与双向城乡教育一体化相适应的教育制度体系。 展开更多
关键词 城乡教育一体化双向城乡教育一体化教育半郊区化农村教育过度城镇化
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城乡教育一体化:理论、指标与测算 被引量:62
20
作者 李玲 宋乃庆 +3 位作者 龚春燕 韩玉梅 何怀金 阳泽 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期41-48,共8页
城乡教育一体化是在教育公平的核心价值取向下,打破城乡二元僵局,建设城乡教育共同体,在保持与发挥城乡教育区域性特色与优势的基础上,促进城乡教育互动联结、相互帮扶、相互作用、消解差距,逐步实现城乡教育公平、共生共荣、协调发展... 城乡教育一体化是在教育公平的核心价值取向下,打破城乡二元僵局,建设城乡教育共同体,在保持与发挥城乡教育区域性特色与优势的基础上,促进城乡教育互动联结、相互帮扶、相互作用、消解差距,逐步实现城乡教育公平、共生共荣、协调发展的动态进程。城乡教育一体化的理论基础为教育公平理论、系统论与控制论、共同体理论、城市发展理论与和谐社会理论等。城乡教育一体化的内涵具有区别于城乡教育均衡和统筹城乡教育的独特性与阶段性。城乡教育一体化的特征为城乡教育目标共识、城乡教育观念互通、城乡教育地位互认、城乡教育资源共享、城乡教育责任共担、城乡教育优势互补、城乡教育困难互助和城乡教育活动共同参与。城乡教育一体化的进展可划分为自发型阶段、政府干预型阶段、高度自主型阶段。城乡义务教育一体化指标体系是由目标层、准则层和指标层三层构成的,可用以量化城乡义务教育一体化的内涵,监测城乡义务教育一体化的进程,并评价其发展水平。 展开更多
关键词 城乡教育一体化 义务教育 理论基础 指标体系 测算方法
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