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大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口 被引量:151
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作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期1-7,共7页
40余年来,我国大学教学改革囊括很多方面,但课堂作为教学的主阵地并没有成为改革的重点,教学效果没有得到实质性的提高,因此推进大学课堂革命刻不容缓。课堂革命专注于改变传统课堂面貌,建设现代课堂,具体来说就是要建立一种新的教学场... 40余年来,我国大学教学改革囊括很多方面,但课堂作为教学的主阵地并没有成为改革的重点,教学效果没有得到实质性的提高,因此推进大学课堂革命刻不容缓。课堂革命专注于改变传统课堂面貌,建设现代课堂,具体来说就是要建立一种新的教学场域、新的教学范式、新的学习范式、新的师生关系以及新的教学环境。课堂革命是一项系统工程,涉及大学课堂构成的各要素,现阶段我国大学课堂革命的重点是突破教材的中心地位和培养学生自主学习的习惯。在推进课堂革命中,很多方面都要破要立,其中教师转变教学行为、创新教学文化更具难度。课堂革命的任务重、难度大,要取得实质性效果必须找到突破口——教师培训。它能将现代课堂理念、技术、方法和要求等大范围地传播给教师,使教师转变教学思想观念,改善教学方法,完善教学活动组织,优化学生学习过程,从而提高课堂教学水平和质量。 展开更多
关键词 大学 课堂革命 传统课堂 现代课堂 教师培训
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试论大学教学学术运动 被引量:111
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作者 王玉衡 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期24-29,共6页
自从美国卡内基促进教学基金会前主席厄内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)在1990年出版题为《学术的反思——教授的工作重点》的报告后,美国开始了长达10多年的对大学教学学术的大讨论,并形成了以卡内基促进教学基金会、美国高等教育协... 自从美国卡内基促进教学基金会前主席厄内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)在1990年出版题为《学术的反思——教授的工作重点》的报告后,美国开始了长达10多年的对大学教学学术的大讨论,并形成了以卡内基促进教学基金会、美国高等教育协会及印第安那大学布卢明顿校区为主导的大学学术运动,其影响现已不仅限于美国,而且波及到了英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国,成为引人注目的当代国际高等教育的一种重要运动。文章首次从大学教学学术运动产生的背景、大学教学学术运动的主要观点、意义及产生的影响等几方面,对这一运动进行阐述和分析。 展开更多
关键词 大学 教师 教学学术 运动
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我国普通高校体育专业师资状况研究 被引量:78
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作者 马卫平 谭受清 +2 位作者 吴澄清 龚正伟 吴宇强 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第2期12-14,共3页
运用文献资料研究法等,对我国高校体育教育专业师资队伍状况进行研究,结果表明:体育院(系)教师在50岁年龄段有一个十分明显的断层,教师状况的显著特点是高学历者比例较低而职称相对较高,65%的教授将在5年内退休,学科教师亲缘... 运用文献资料研究法等,对我国高校体育教育专业师资队伍状况进行研究,结果表明:体育院(系)教师在50岁年龄段有一个十分明显的断层,教师状况的显著特点是高学历者比例较低而职称相对较高,65%的教授将在5年内退休,学科教师亲缘结构合理,本科教师亲缘结构单一。大力引进博士、硕士,鼓励年轻教师攻读学位代化教授队伍结构,注重多从外校引进高水平的术科教师是提高高等学校体育教育专业教师水平的最重要途径。 展开更多
关键词 高等学校 教师 体育专业 中国
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大学教师教学发展中心的性质与功能 被引量:97
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作者 别敦荣 李家新 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第4期41-47,共7页
大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术... 大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体,成为担负教师专业发展责任的专门机构。教师教学发展中心的主要功能,在于强化教学专业认知、提升教学专业伦理、培育教学专业文化,以及促进大学办学水平和人才培养质量的提高。 展开更多
关键词 大学教师教学发展中心 教师专业发展 大学教师 教师发展模式
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论高校教师的教学能力结构及其优化 被引量:92
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作者 余承海 姚本先 《高等农业教育》 2005年第12期53-56,共4页
本文从高校教师教学能力的智力基础、教学能力的基本结构及能力结构的优化三个层次展开对高校教师教学能力的结构进行了分析。
关键词 高校教师 教学能力 教学能力结构
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大学教师专业发展模式探析--基于大学教学学术性的视角 被引量:75
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作者 时伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期81-84,共4页
大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大... 大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。 展开更多
关键词 大学教师 大学教学 教学学术 专业发展模式
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高校教师工作满意度的调查与分析 被引量:53
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作者 袁凌 谢赤 谢发胜 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第3期103-106,共4页
使用一个自行编制的“教师工作满意度问卷”,对湖南省四所高校的200名教师进行测量。调查结果显示:高校教师在人际关系、领导与管理方面满意度较高,而在薪资待遇、工作性质、进修提升和工作环境条件方面满意度较低;性别因素对教师工作... 使用一个自行编制的“教师工作满意度问卷”,对湖南省四所高校的200名教师进行测量。调查结果显示:高校教师在人际关系、领导与管理方面满意度较高,而在薪资待遇、工作性质、进修提升和工作环境条件方面满意度较低;性别因素对教师工作满意度中的薪资待遇、进修提升和领导管理维度有显著影响,但年龄、教龄、婚姻状况、学历等因素对工作满意度的影响并不显著。 展开更多
关键词 高校教师 工作满意度 问卷调查 管理维度 人际关系 工资水平
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新课程背景下的高师院校教师教育改革 被引量:41
8
作者 江家发 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期68-72,共5页
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准... 为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。 展开更多
关键词 新课程改革 高师院校 教师教育
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高校教师教学与科研关系:问题与对策 被引量:47
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作者 曹如军 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期52-55,共4页
高校教师在从事教学与科研活动时,时常面临复杂交错的选择难题:理论教学与实践教学同等重要,应用研究与理论研究不可或缺。为理顺教学与科研的关系,高校应以教师评价为指引,借助分类设岗、分别评价的方式,引导不同岗位的教师有侧重地从... 高校教师在从事教学与科研活动时,时常面临复杂交错的选择难题:理论教学与实践教学同等重要,应用研究与理论研究不可或缺。为理顺教学与科研的关系,高校应以教师评价为指引,借助分类设岗、分别评价的方式,引导不同岗位的教师有侧重地从事不同性质的、高水准的教学和科研工作。 展开更多
关键词 高校教师:教学与科研关系
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略论大学教师的有效教学 被引量:36
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作者 姚利民 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第4期101-103,共3页
本文认为大学的中心工作是教学 ,大学教师必须搞好教学 ,大学教师教学存在问题的现实迫切性需要大学教师进行有效教学 ,指出大学有效教学应是以学科为中心、以学生为中心、以融洽的师生关系为基础的有效教学 。
关键词 有效教学 大学教师 教学质量 教学效果
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高校课程群建设与课程组构建的研究与实践——兼论东华理工大学数信学院课程群建设与课程组构建实施方案 被引量:44
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作者 陈火弟 刘光萍 罗泉龙 《东华理工大学学报(社会科学版)》 2008年第1期67-72,共6页
课程群不是简单的课程集合,是基于知识体系构筑的有机的课程体系模块。课程群建设的核心在于师资,而课程组是由课程群所属的师资构成的,是承担人才培养重任的主体,也是承载课程群建设的实体。在当前高等教育大众化的新形势下,高校必须... 课程群不是简单的课程集合,是基于知识体系构筑的有机的课程体系模块。课程群建设的核心在于师资,而课程组是由课程群所属的师资构成的,是承担人才培养重任的主体,也是承载课程群建设的实体。在当前高等教育大众化的新形势下,高校必须着眼于高素质人才的培养,与时俱进,采取切实有效的措施加强课程群建设,构建具有学校特色的课程组。 展开更多
关键词 高校 课程群 课程组 构建
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高校教师薪酬满意度的调查分析与对策研究 被引量:32
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作者 李志 裴琳 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第1期104-105,共2页
文章通过对重庆市7所高校的教师进行薪酬满意度的调查,研究当前高校教师薪酬满意度的现状和年龄、性别、所授课程以及职称等因素对高校教师薪酬满意度的影响程度,并据此提出了相应建议。
关键词 高校 教师 薪酬满意度 调查分析 对策 职业忠诚度
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新时代加强高校教师队伍建设的若干思考 被引量:42
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作者 宁滨 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期5-8,共4页
在高等教育改革不断向前推进的大环境下,加强教师队伍建设是建设教育强国、办好人民满意教育、加快教育现代化的基础,也是高校的立校之本。加强教师队伍建设,需要以健全师德建设长效机制为基础,以深化高校人事制度改革为核心,以完善人... 在高等教育改革不断向前推进的大环境下,加强教师队伍建设是建设教育强国、办好人民满意教育、加快教育现代化的基础,也是高校的立校之本。加强教师队伍建设,需要以健全师德建设长效机制为基础,以深化高校人事制度改革为核心,以完善人才发展支撑体系为关键,以加强教师荣誉体系和文化建设为保障,努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的符合新时代发展要求的高素质、专业化、创新型教师队伍。 展开更多
关键词 高校教师 教师队伍建设 教育改革 教师管理
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基于自主、合作、探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革 被引量:42
14
作者 余文森 连榕 洪明 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期103-111,共9页
新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式未能在中小学课堂普遍推行,与师范毕业生没有亲自体验这些学习方式是分不开的。当前大学课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听,学习的依赖性和随意性严重影响和阻碍了大学生学习能力和综合素质... 新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式未能在中小学课堂普遍推行,与师范毕业生没有亲自体验这些学习方式是分不开的。当前大学课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听,学习的依赖性和随意性严重影响和阻碍了大学生学习能力和综合素质的提升。因此,我们提出并开展了基于自主、合作、探究学习的师范大学教学改革。改革的目标和理念:从"要我学"向"我要学"的转变;从"依赖学"向"独立学"的转变;从"孤立性学习"向"交往性学习"的转变;从"知识性学习"向"问题性学习"的转变。改革的主要举措有:指导学生自主学习,培养学生自学能力;尝试小组合作学习,构建学习共同体;实施探究性教学;让学生评课、评教;让学生(小组)讲课。 展开更多
关键词 自主 合作 探究 师范大学 教师教育 课堂教学改革
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大学体育“立德树人”的时代审视 被引量:40
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作者 舒刚民 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第4期7-13,共7页
以"身体与国家政治,体育与国家关系"为切入点,围绕概念认知、哲学依据、时代困境、实现策略4个方面的内容,按照"修身立德、立德树人、文化育人"的逻辑思路,对大学体育"立德树人"进行研究,认为:"德性... 以"身体与国家政治,体育与国家关系"为切入点,围绕概念认知、哲学依据、时代困境、实现策略4个方面的内容,按照"修身立德、立德树人、文化育人"的逻辑思路,对大学体育"立德树人"进行研究,认为:"德性"培养与"人性"塑造是大学体育教育者和管理者的责任和使命。古希腊体育的工具理性和现代大学体育的时代要求,为大学体育"立德树人"提供了哲学依据。学科建设发展滞后、教师德性教育懈怠、仪式教育价值异化、馆藏文化严重缺失是我国大学体育"立德树人"的现实困境。应从加快学科发展,提升专业话语;加强教师教育,培养德性修为;强化仪式教育,实现价值回归;推进馆藏建设,凸显文化育人4个方面探索我国大学体育"立德树人"的实现策略。 展开更多
关键词 大学教育 立德树人 学科建设 教师发展 仪式教育 馆藏文化
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高校教师胜任力模型构建初探 被引量:37
16
作者 姚蓉 《科技情报开发与经济》 2008年第30期186-189,共4页
采取问卷调查法和统计方法,对高校教师的胜任力因素进行了研究,并在此基础上构建出能对高校教师胜任力进行量化分析的模型,为高校教师管理工作的科学化、规范化提供了理论与实践依据。
关键词 高校教师 胜任力模型 量化分析
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高校教师信息技术素养:现状、困境与路径——以我国西部地区部分高校为例 被引量:38
17
作者 宋权华 于勇 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第10期78-84,共7页
信息技术素养是"互联网+"时代高校教师的必备能力,对高等教育质量起着至关重要的作用。文章首先分析了"互联网+"给高校教师教学带来的影响,并在了解国内高校教师信息技术素养研究现状的基础上,通过调研总结了当前... 信息技术素养是"互联网+"时代高校教师的必备能力,对高等教育质量起着至关重要的作用。文章首先分析了"互联网+"给高校教师教学带来的影响,并在了解国内高校教师信息技术素养研究现状的基础上,通过调研总结了当前西部部分地区高校一线教师的信息技术素养发展现状及其困境。在此基础上,文章提出了以"理念变革→制度和环境建设→教师知识结构优化→培养模式创新"为主线的高校教师信息技术素养发展路径,可为提升西部地区乃至全国高等院校教师的信息技术素养提供参考。 展开更多
关键词 信息技术素养 信息化教学能力 高校教师 教师教育
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我国高校教师的TPACK水平及发展策略 被引量:38
18
作者 徐春华 傅钢善 侯小菊 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第1期59-65,共7页
TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水... TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。 展开更多
关键词 TPACK 高校教师 信息技术 教学整合 发展策略
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北京高校教师工作压力状况及影响因素的实证研究 被引量:28
19
作者 靳娟 靳静毅 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期39-43,共5页
本文通过自编的《高校教师工作压力量表》对北京市两所高校的320名教师进行调查,结果显示,尽管不同性别、不同年龄段、不同职称、不同学科的教师在压力强度上有差异,但高校教师的工作压力强度普遍较高。社会、学校应对此问题予以高度重... 本文通过自编的《高校教师工作压力量表》对北京市两所高校的320名教师进行调查,结果显示,尽管不同性别、不同年龄段、不同职称、不同学科的教师在压力强度上有差异,但高校教师的工作压力强度普遍较高。社会、学校应对此问题予以高度重视,并采取有效措施增强教师的应对能力,建立和完善社会支持系统,维护和促进高校教师的心理健康。 展开更多
关键词 高校教师 工作压力 影响因素
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大数据环境下高校教师数据素养现状及提升策略探析——基于上海地区高校的调查分析 被引量:36
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作者 郝媛玲 沈婷婷 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期102-106,113,共6页
数据素养已成为影响科研能力的重要因素。通过对上海地区高校教师的问卷调查,从数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、对数据服务的需求5个方面,对高校文科和理工科教师数据素养的现状和需求进行对比与分析。目前高校教师的数据态... 数据素养已成为影响科研能力的重要因素。通过对上海地区高校教师的问卷调查,从数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、对数据服务的需求5个方面,对高校文科和理工科教师数据素养的现状和需求进行对比与分析。目前高校教师的数据态度和数据意识整体上呈现积极乐观趋势,但数据知识和数据技能欠缺,亟待开展嵌入科研的数据服务;同时,文理科教师均对数据服务需求强烈,但同中有异,图书馆要按各自需求侧重不同的服务方面。 展开更多
关键词 大数据 数据素养 高校教师 现状调查 数据服务 高校图书馆 上海
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