小学教育专业教育实践课程探析 被引量：7

1

作者 曾鸣 《宁波大学学报（教育科学版）》 2013年第6期73-76,共4页

高校本科小学教育专业教育实践课程设置上应关注小学生认知上的具体性、小学教育专业的综合性、小学教育活动的实践性、小学教学实践的技能性。但现实中存在教育实践课程结构安排不合理、高校与小学合作不紧密、对教育实践课程指导不力... 高校本科小学教育专业教育实践课程设置上应关注小学生认知上的具体性、小学教育专业的综合性、小学教育活动的实践性、小学教学实践的技能性。但现实中存在教育实践课程结构安排不合理、高校与小学合作不紧密、对教育实践课程指导不力、理论与实践相脱节、教师技能训练不足等问题。因此,要构建科学的教育实践课程体系、建设双赢的小学教育实践基地、树立科学的实践观念、加强管理环节、强化师范生教师技能训练。 展开更多

关键词 小学教育专业 教育实践课程 教师专业发展

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本科小学教育专业师范生职业技能培养研究 被引量：1

2

作者 蔡华健 《吉林省教育学院学报》 2011年第8期27-28,共2页

本文对本科小学教育专业师范生职业技能培养过程中存在的主要问题作了分析,并提出相应的对策和建议。

关键词 本科小学教育专业 职业技能 培养

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小学教育本科专业建设的问题与对策

3

作者 崔波 《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期116-119,共4页

针对我校小学教育本科专业发展中的方向设置、课程结构、课程教学、实践教学、师资队伍和办学经验等方面存在的问题,本文在比较分析的基础上提出了以下解决对策:转换专业方向以充分发挥学校优势;整合课程结构以实现专业培养目标;加强课... 针对我校小学教育本科专业发展中的方向设置、课程结构、课程教学、实践教学、师资队伍和办学经验等方面存在的问题,本文在比较分析的基础上提出了以下解决对策:转换专业方向以充分发挥学校优势;整合课程结构以实现专业培养目标;加强课堂教学监控以提高教育质量;强化实践教学以提高教师职业技能;加大师资引进和培训力度以提升教师队伍素质;坚持"走出去"、"请进来"和"做中学"相结合以提升办学水平。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 专业建设 问题 对策

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论本科小学教育专业教师职业技能训练 被引量：11

4

作者 邵光华 《宁波大学学报（教育科学版）》 2011年第1期15-20,共6页

教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。加强本科小学教育专业教师职业技能训练具有现实的必要性和重要意义。针对本科小学教育专业教师职业技能训练现状给出了若干技能训练对策建议。

关键词 本科小学教育专业 教师职业技能 技能训练

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小学教育本科专业现代汉语课程教学现状调查及对策探析 被引量：5

5

作者 彭晓辉 《湖南第一师范学院学报》 2014年第2期16-19,共4页

现代汉语课程是小学教育本科专业中的重要基础课程,对于提高该专业学生的语言素养和小学语文教学素质具有很重要的作用。但目前小学教育本科专业现代汉语课程教学较为薄弱,高校应大力提高现代汉语教师队伍的业务水平和能力,编写出科学... 现代汉语课程是小学教育本科专业中的重要基础课程,对于提高该专业学生的语言素养和小学语文教学素质具有很重要的作用。但目前小学教育本科专业现代汉语课程教学较为薄弱,高校应大力提高现代汉语教师队伍的业务水平和能力,编写出科学实用的现代汉语专用教材,全面推进现代汉语课程建设,充分发挥现代汉语基础课程的作用。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 现代汉语教学 调查

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小学教育本科专业课程方案比较研究 被引量：38

6

作者 黄伟娣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第2期79-84,共6页

不同时代、不同国家、不同学校培养小学师资的课程方案或培养模式具有一定的共性与个性，我国培养本科学历小学教师的“小学教育”专业始设于20世纪90年代末，其课程方案与培养模式的构建应具有“三性一体”与“综合培养、有所侧重”的... 不同时代、不同国家、不同学校培养小学师资的课程方案或培养模式具有一定的共性与个性，我国培养本科学历小学教师的“小学教育”专业始设于20世纪90年代末，其课程方案与培养模式的构建应具有“三性一体”与“综合培养、有所侧重”的特征，以适应当前基础教育课程改革。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程方案 培养模式 比较研究

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中外小学教育本科专业课程设置的比较与启示 被引量：8

7

作者 兰惠敏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期47-51,共5页

在对小学教师培养模式进行探索与改革的过程中,课程设置一直是讨论的关键因素。本研究通过对中外小学教师培养的课程方案进行比较研究发现,国外小学教育专业课程结构中通识课程所占比重较大,涉及领域广泛而且与学科专业课程紧密联系;教... 在对小学教师培养模式进行探索与改革的过程中,课程设置一直是讨论的关键因素。本研究通过对中外小学教师培养的课程方案进行比较研究发现,国外小学教育专业课程结构中通识课程所占比重较大,涉及领域广泛而且与学科专业课程紧密联系;教育基础课程具有面向小学教育的针对性,特别重视研究并尊重儿童心理发展特点与规律;教育实践安排具有层次性与连续性,教育实践具有系统的目标与要求。 展开更多

关键词 小学教育 专业课程设置 教师培养

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小学教师培养大学化的基本问题及其教学应对 被引量：2

8

作者 周卫勇 《山东教育学院学报》 2010年第3期14-18,共5页

本科小学教育专业的兴办,是我国小学教师培养大学化的开端。小学教师的大学培养必须充分利用大学的优势,体现大学化的内涵与特征。本科小学教育的专业定位问题与大学学科教育和教育学专业教育的关系问题,直接影响到本科小学教育专业的... 本科小学教育专业的兴办,是我国小学教师培养大学化的开端。小学教师的大学培养必须充分利用大学的优势,体现大学化的内涵与特征。本科小学教育的专业定位问题与大学学科教育和教育学专业教育的关系问题,直接影响到本科小学教育专业的办学方向和办学质量,是小学教师培养大学化面临的基本问题。而构建以教育教学能力为目标取向的教学体系,是小学教师培养大学化的必然选择。构建这样的教学体系,应着重从四个方面着手:明确教育教学能力目标体系;构建专业办学的学科支撑体系;完善教学组织实施体系;拓展实践课程体系。 展开更多

关键词 教师教育大学化 本科小学教育 教学体系

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核心素养导向下新增小学教育本科专业人才培养模式的重构 被引量：2

9

作者 吕国富 龙欢 《兴义民族师范学院学报》 2018年第3期54-56,65,共4页

核心素养的提出,对小学教师转变教学理念、履行教师角色、提升教学能力等方面都提出新的挑战和要求。在此背景下,小学教育专业的学生作为未来小学教师队伍主要的后备力量,其人才培养模式也必然要发生改变。目前,新增小学教育本科专业的... 核心素养的提出,对小学教师转变教学理念、履行教师角色、提升教学能力等方面都提出新的挑战和要求。在此背景下,小学教育专业的学生作为未来小学教师队伍主要的后备力量,其人才培养模式也必然要发生改变。目前,新增小学教育本科专业的人才培养模式在培养目标、课程设置等方面存在一些普遍局限,特别是在核心素养背景下,已有人才培养模式存在不足明显。基于核心素养的时代诉求,重构的小学教育人才培养模式将为新增小学教育本科专业人才培养的整体思考提供建议,不仅有助于我国未来小学教育人才培养质量的提升,也有助于小学生获得终身发展的必备素养。 展开更多

关键词 核心素养 新增小学教育本科 人才培养模式

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福建三所高校小学教育本科专业发展的特点及启示 被引量：2

10

作者 汤广全 苏艳 《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第7期84-86,共3页

近20年来,福建高校小学教育本科专业取得了不菲的成绩。其中,尤以集美大学、闽南师范大学、泉州师范学院办学最为典型。这三所高校以小学语文、小学数学方向培养为抓手,注重专业方向核心课程的建设,成效显著。其成功的启示是:专业培养... 近20年来,福建高校小学教育本科专业取得了不菲的成绩。其中,尤以集美大学、闽南师范大学、泉州师范学院办学最为典型。这三所高校以小学语文、小学数学方向培养为抓手,注重专业方向核心课程的建设,成效显著。其成功的启示是:专业培养方向明确是关键;专业师资建设力度大是保障;专心致志,二十年磨一剑。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 发展特点 启示 福建高校

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高师院校小教专业本科课程建设研究与展望 被引量：1

11

作者 甘火花 《集美大学学报（教育科学版）》 2016年第2期19-24,共6页

结合现有小学教育本科课程建设研究的相关成果,分别从小教专业本科课程建设理念、本科课程建设内容以及本科课程建设存在的问题等方面进行综述,提出小教本科课程建设模式及未来研究工作的展望。

关键词 小学教育专业 课程建设 研究现状 发展趋势

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新增小学教育本科专业课程设置的比较

12

作者 高艳 《兴义民族师范学院学报》 2018年第3期76-79,共4页

小学教师群体的素质代表着我国基础教育的质量,本科层次小学教师的培养关系到整个国民教育质量的提高,而课程设置是培养小学教师最直接的体现。通过比较贵州省两所地方师范院校新增小学教育本科专业人才培养的课程设置情况和上海师范大... 小学教师群体的素质代表着我国基础教育的质量,本科层次小学教师的培养关系到整个国民教育质量的提高,而课程设置是培养小学教师最直接的体现。通过比较贵州省两所地方师范院校新增小学教育本科专业人才培养的课程设置情况和上海师范大学小学教育本科专业人才培养的课程设置情况,从专业课程培养目标、专业必修课程设置和专业实践课程设置等方面对比分析,为使我校小学教育本科专业课程设置更加具有科学性和规范性,为培养能适应地方发展需要和地方特色的小学专门型应用人才提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 人才培养 课程设置

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小学教育本科模式要凸显发展能力的培养观 被引量：1

13

作者 陈克 《沈阳教育学院学报》 2002年第4期50-52,共3页

小学教育本科崭新模式的构建,对小学教育事业高层次师资的培养带来契机。在牢固把握师范性与学术性结合点上,尤为突出的是必须在传授知识与发展创新能力两者关系上,冲破传统教育观念之壁垒,在现代教学论的昭示下,真正使"传授知识,... 小学教育本科崭新模式的构建,对小学教育事业高层次师资的培养带来契机。在牢固把握师范性与学术性结合点上,尤为突出的是必须在传授知识与发展创新能力两者关系上,冲破传统教育观念之壁垒,在现代教学论的昭示下,真正使"传授知识,应着重发展能力"得到凸显。如此,方能显示此种培训模式之前卫优势。 展开更多

关键词 小学教育专业 本科教育 发展能力 培养观 教师培养 教育模式

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高师小学教育本科专业课程体系的构建 被引量：5

14

作者 季震 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第4期143-147,共5页

高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业，高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式，在横、纵、宽三个维度上，分别是课程的形态... 高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业，高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式，在横、纵、宽三个维度上，分别是课程的形态结构、功能结构、类型结构。在四类课程中要特别重视综合课程的开发。课程评价系统所要关注的仍是“我们如何确定这些目标正在得以实现”。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程 构建

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我国高校小学教育本科课程设置的实证研究——以国内22所高校人才培养方案样本为例 被引量：4

15

作者 周仕德 江炜莹 《现代教育科学》 2016年第9期80-90,共11页

课程设置对提高本科专业人才培养质量具有重要的意义。本研究选取国内22所高校小学教育专业本科人才培养方案样本为研究对象,采用内容分析法和比较分析法,以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(2012)、《教师教育课程标准》(2011)... 课程设置对提高本科专业人才培养质量具有重要的意义。本研究选取国内22所高校小学教育专业本科人才培养方案样本为研究对象,采用内容分析法和比较分析法,以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(2012)、《教师教育课程标准》(2011)、《小学教师专业标准》(2012)中涉及到的课程要求为参照,对其小学教育本科专业课程设置进行实证研究,并给出未来小学教育专业课程设置的几点建议。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 课程设置 人才培养

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对当前我国小学教育本科专业教师培养模式的思考 被引量：1

16

作者 黄莹 《黑龙江教育学院学报》 2018年第9期29-31,共3页

小学教育本科专业是当前我国大学本科中较新的教育类专业,它不但有效地提高了小学教师的学历水平,更为我国师范教育由三级向二级的过渡提供了新的培养思路。但在人才培养模式、专业定位、课程结构等方面,教育界还存在着不小的分歧。因此... 小学教育本科专业是当前我国大学本科中较新的教育类专业,它不但有效地提高了小学教师的学历水平,更为我国师范教育由三级向二级的过渡提供了新的培养思路。但在人才培养模式、专业定位、课程结构等方面,教育界还存在着不小的分歧。因此,综合分析以上方面的长短,并对此进行分析研判,去芜存精,找到一条培养适应国际潮流和当前我国教改需要的优秀小学教师的坦途,是我国教育事业的客观需要。 展开更多

关键词 小学教育本科专业 教师 定位 培养模式

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