本科层次高等职业教育:现状、挑战与方略 被引量：31

1

作者 周建松 唐林伟 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期102-108,共7页

高职本科是高等教育的一种"类型",是本科层次的"技术教育",其培养目标应主要定位在"技术型"人才。目前我国高职本科的办学形式主要有"联办"、"创办"、"试办"和"转办&... 高职本科是高等教育的一种"类型",是本科层次的"技术教育",其培养目标应主要定位在"技术型"人才。目前我国高职本科的办学形式主要有"联办"、"创办"、"试办"和"转办"等四种。高职本科发展面临的挑战是重学轻术的观念障碍、边界模糊的体制羁绊以及转型发展的条件约束。其发展路径包括:以合作办学为途径提升技术能力;以市场为导向提高专业建设水平;以"双师"为标准建设专业化师资队伍;以工作任务逻辑为依据开展实践教学;以STS教育理念为指导建设技术人文特色文化。 展开更多

关键词 高职本科 现状 挑战 发展方略

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高等职业技术教育与应用型本科教育关系初探 被引量：17

2

作者 付廷臣 《南阳师范学院学报》 CAS 2007年第5期84-86,共3页

应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念,它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解,如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育,把应用型本科教育... 应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念,它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解,如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育,把应用型本科教育理解为面向就业、运用科学与技术于实际的工程和技术教育,则应用型本科教育涵盖着本科层高等职业技术教育。 展开更多

关键词 应用型本科教育 高等职业技术教育 教育类型

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我国应用型本科教育和高职教育衔接的政策导向与路径选择——基于文献的分析 被引量：16

3

作者 李作章 《职业技术教育》 北大核心 2012年第31期25-28,共4页

随着我国经济迅猛发展和产业结构升级,国家正从制度层面主导应用型本科教育与高职专科教育的衔接,共同培养大量社会急需的高级应用型人才。学界从不同角度阐述了我国应用型本科教育和高职教育衔接的必要性和可行性。基于学界的已有研究... 随着我国经济迅猛发展和产业结构升级,国家正从制度层面主导应用型本科教育与高职专科教育的衔接,共同培养大量社会急需的高级应用型人才。学界从不同角度阐述了我国应用型本科教育和高职教育衔接的必要性和可行性。基于学界的已有研究,在衔接路径上,建议完善转学制度,加快学分互换进程,实现人才培养方案与课程内容的嫁接,加强师资队伍建设。 展开更多

关键词 应用型本科教育 高职教育 衔接 政策导向 路径选择

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人工智能应用型人才培养课程体系构建 被引量：14

4

作者 王少青 《计算机时代》 2020年第7期93-95,共3页

为了满足不同类型人工智能人才的培养需求,需要构建各具特色的专业课程体系。经过对一流大学的人工智能本科专业教育培养体系和知名教育机构培训班模式的人工智能课程体系的调研,以及对在电商平台销售的人工智能专业课程相关教材的考察... 为了满足不同类型人工智能人才的培养需求,需要构建各具特色的专业课程体系。经过对一流大学的人工智能本科专业教育培养体系和知名教育机构培训班模式的人工智能课程体系的调研,以及对在电商平台销售的人工智能专业课程相关教材的考察,构建了应用型本科人工智能专业课程体系和高等职业教育人工智能技术服务专业课程体系。 展开更多

关键词 人工智能 课程体系 应用型本科 高等职业教育

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技术哲学视域下发展本科层次高职教育的思考 被引量：14

5

作者 唐林伟 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期34-38,45,共6页

我国发展高职本科教育面临着"技术是科学的应用"等级观念的羁绊、技术的市场本性与政府管理的冲突以及实施技术教育的条件约束。我国发展本科层次高等职业教育,必须以市场需求为导向,走多元发展道路;以技术联盟为平台,提升综... 我国发展高职本科教育面临着"技术是科学的应用"等级观念的羁绊、技术的市场本性与政府管理的冲突以及实施技术教育的条件约束。我国发展本科层次高等职业教育,必须以市场需求为导向,走多元发展道路;以技术联盟为平台,提升综合技术能力;以区域产业发展需求为依托,提高专业建设水平;以"双师"为基本标准,建设专业化师资队伍以及以"技"载"道",培育具有人文精神的"技术人"等。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 高职本科教育 技术教育

原文传递

应用型本科与高职专科衔接的理论基础及实践路径 被引量：14

6

作者 鲁武霞 《职业技术教育》 北大核心 2014年第34期5-10,共6页

推进应用型本科教育与高职专科教育有机衔接,是中国高等教育改革发展的必然趋势和内在要求。职业带理论、终身教育理论、高等教育大众化理论、教育生态位理论及国际教育标准分类,分别从社会人才结构、人的就业升学、高等教育科学发展、... 推进应用型本科教育与高职专科教育有机衔接,是中国高等教育改革发展的必然趋势和内在要求。职业带理论、终身教育理论、高等教育大众化理论、教育生态位理论及国际教育标准分类,分别从社会人才结构、人的就业升学、高等教育科学发展、职业教育体系构建等不同角度,为其提供了重要的理论依据及支持。借鉴上述理论及相关观点,高职专科院校要立足高技能人才培养、守住专科职业教育阵地,应用型本科院校向应用技术大学转型、重点办好本科职业教育,共同为产业升级和人的全面发展提供相互衔接融通的教育支持。 展开更多

关键词 应用型本科 高职专科 教育衔接 理论基础 实践路径

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“双高计划”学校举办职业本科教育的策略研究 被引量：11

7

作者 张余 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2022年第12期14-18,共5页

稳步发展职业本科教育是完善现代职业教育体系的关键。通过回溯政策变迁发现,“双高计划”学校已经获得举办职业本科教育的合法地位,在内部张力和外部张力共同作用下,“双高计划”学校将成为举办职业本科教育的主力军。然而在举办过程... 稳步发展职业本科教育是完善现代职业教育体系的关键。通过回溯政策变迁发现,“双高计划”学校已经获得举办职业本科教育的合法地位,在内部张力和外部张力共同作用下,“双高计划”学校将成为举办职业本科教育的主力军。然而在举办过程中还存在着制度供给乏力、自身定位模糊、社会认可度不高等现实困境,亟需通过加强顶层设计、制定标准、打造标杆、成果推广,为职业本科教育发展提供经验参考,以促进职业本科教育实现高质量发展。 展开更多

关键词 职业教育 职业本科教育 “双高计划”学校 高等职业教育

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发展职教本科是我国当前产业需求背景下的必然选择 被引量：10

8

作者 刘笑天 陆素菊 《职教通讯》 2020年第10期16-21,共6页

经济发展是职业教育发展的主要拉动力量。作为高层次应用型人才培养体系建构中的重要组成部分,本科层次职业教育的发展是我国产业结构高度化进程中的必然要求。从对我国职业教育体系的历史演变和实践需要的梳理发现:新中国成立以来,我... 经济发展是职业教育发展的主要拉动力量。作为高层次应用型人才培养体系建构中的重要组成部分,本科层次职业教育的发展是我国产业结构高度化进程中的必然要求。从对我国职业教育体系的历史演变和实践需要的梳理发现:新中国成立以来,我国职业教育体系在产业结构升级过程中呈现出从以初中后为重点向初中后与高中后并重转变的趋势,且近年来我国一些发达地区的职业学校也顺应地方产业需求,陆续以改革试点的形式探索实践本科层次职业教育。在当前产业需求背景下,我国职教本科的发展具有历史必然性和实践必要性。 展开更多

关键词 职教本科 高等职业教育 职业教育层次 产业需求 产业结构

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本科层次职业教育试点的逻辑、意图、风险及其规避 被引量：8

9

作者 胡茂波 唐欣宇 游子欢 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期12-17,共6页

我国开展本科层次职业教育试点是为平衡高等职业教育类型属性实现的紧迫性与发展过程的渐进性之间的张力,应对类型属性实现环境复杂性的重要举措。本科层次职业教育试点意在彰显人才培养的独特性,探索人才培养路径,树立人才培养范例,奠... 我国开展本科层次职业教育试点是为平衡高等职业教育类型属性实现的紧迫性与发展过程的渐进性之间的张力,应对类型属性实现环境复杂性的重要举措。本科层次职业教育试点意在彰显人才培养的独特性,探索人才培养路径,树立人才培养范例,奠定全面实施的基石。但由于内外部因素的影响,试点院校将面临社会认同偏离、培养路径不适切、培养效果不可预见及培养模式普适性不强等风险。为规避风险,需落实技术技能人才的待遇,夯实企业在人才培养中的主体地位,精准实现人才培养的质量规格和注重经验措施的可推广性。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 高等职业教育 试点 风险

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日本应用型本科教育与高职教育衔接的政策设计与实践 被引量：7

10

作者 陶学梅 李作章 《职业技术教育》 北大核心 2017年第18期34-39,共6页

为打通技能型人才成长通道,满足产业发展对高水平技术技能人才的需求和支撑国家发展战略的顺利实施,日本通过改革学位授予和招生政策,调整学科设置等措施,支持应用型本科教育和高职教育间的顺畅衔接。应用型本科教育和高职教育衔接是我... 为打通技能型人才成长通道,满足产业发展对高水平技术技能人才的需求和支撑国家发展战略的顺利实施,日本通过改革学位授予和招生政策,调整学科设置等措施,支持应用型本科教育和高职教育间的顺畅衔接。应用型本科教育和高职教育衔接是我国高等教育结构性供给侧改革和搭建人才培养立交桥的必然要求,需要在服务地方经济、产教融合和课程统整等方面进行努力。 展开更多

关键词 日本 应用型本科教育 高职教育 衔接 政策设计 院校实践

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全日制本科与高职学历产科护士核心能力现状的研究

11

作者 卢丽佩 赖玉娥 +2 位作者 林兴荣 梁春燕 韦川妹 《卫生职业教育》 2024年第16期81-84,共4页

运用整群抽样,选取广西10家“三甲”医院的600名产科护士(全日制本科学历300人、高职学历300人)作为研究对象,采用一般资料调查表、产科护士核心能力测评表进行调查。结果显示,全日制本科学历产科护士核心能力整体水平高于高职学历产科... 运用整群抽样,选取广西10家“三甲”医院的600名产科护士(全日制本科学历300人、高职学历300人)作为研究对象,采用一般资料调查表、产科护士核心能力测评表进行调查。结果显示,全日制本科学历产科护士核心能力整体水平高于高职学历产科护士(P<0.05),主要表现在评判性思维/科研能力、领导能力、专业发展、教育/咨询4个维度,这为护理管理者加强对高职学历产科护士的业务培训、提升其核心能力水平提供了有益参考。 展开更多

关键词 全日制本科 高职 产科护士 核心能力

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本科层次高职教育问题研究综述 被引量：6

12

作者 陈宝华 《职教通讯》 2013年第7期53-56,共4页

本科层次高职教育问题研究是目前我国高职研究的一个焦点。通过对本科层次高职教育问题的研究成果进行综合分析,发现发展本科层次高职教育是大势所趋,以双轨制方式发展本科层次高职教育值得商榷,平等的单轨制值得进一步探索。

关键词 本科层次 高职教育 综述

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职业本科助力新质生产力发展的价值意蕴和实践进路

13

作者 关莉莉 焦红强 朱佳萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第21期51-60,共10页

新质生产力拓展了生产力的构成要素,揭示了区别于传统现代化发展规律的新动能,体现出“先进生产力质态”。新质生产力与职业本科教育目标具有耦合关系,职业本科可为发展新质生产力提供科技创新资源、产业升级动能、技术迭代支撑、人才... 新质生产力拓展了生产力的构成要素,揭示了区别于传统现代化发展规律的新动能,体现出“先进生产力质态”。新质生产力与职业本科教育目标具有耦合关系,职业本科可为发展新质生产力提供科技创新资源、产业升级动能、技术迭代支撑、人才资源跃升。职业本科院校应围绕国家人才战略凝练职业本科办学理念,围绕新兴产业、颠覆性产业布局专业体系,围绕前沿科技企业开展科教融汇,围绕人的全面发展拓展人才跃升通道,围绕数字技术培育新质教育力,在助力新质生产力发展实践中,找准目标定位、实现高质量发展。 展开更多

关键词 新质生产力 技术技能人才 职业教育 职业本科 高职教育 耦合关系

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“双高-职本”双轮驱动导向下高职教育转型探索

14

作者 张昭 《科教导刊》 2024年第18期7-10,共4页

新时代“双高计划”和职业本科成为高等职业教育实现高质量发展的有力抓手。双轮驱动发展的理念能够有效促进高等职业院校内涵提升和转型升级,对接高质量发展的目标。本研究以“双高—职本”的双轮驱动因素为切入点,通过完善高等职业教... 新时代“双高计划”和职业本科成为高等职业教育实现高质量发展的有力抓手。双轮驱动发展的理念能够有效促进高等职业院校内涵提升和转型升级,对接高质量发展的目标。本研究以“双高—职本”的双轮驱动因素为切入点,通过完善高等职业教育在创新发展环境下“为什么转”“转什么”“怎么转”的逻辑框架,重点剖析了高等职业教育“转型问题的由来”“转型问题的实质”以及“转型问题的方向突破”,从思想、课程、师资、项目、数字、质量六个方向为高等职业院校实现转型突破提供可行性参考与建设指南。 展开更多

关键词 双高计划 职业本科 高职教育 转型发展

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我国职业本科院校创新农林专业人才培养模式探析——兼论日本静冈县立农林环境专门职大学的发展经验

15

作者 吴博闻 王丽丽 +1 位作者 夏岩磊 李丹 《北京农业职业学院学报》 2024年第4期52-60,共9页

乡村振兴战略是我国的重大发展战略。农林专业人才是实施乡村振兴战略的重要资源和基石。党的二十大报告明确将培养大国工匠和高技能人才作为人才强国战略的重要组成部分。职业本科作为职业教育的本科层次,是构筑中国特色现代职教体系... 乡村振兴战略是我国的重大发展战略。农林专业人才是实施乡村振兴战略的重要资源和基石。党的二十大报告明确将培养大国工匠和高技能人才作为人才强国战略的重要组成部分。职业本科作为职业教育的本科层次,是构筑中国特色现代职教体系、实现中国式教育现代化不可或缺的重要环节。基于乡村振兴视角,探究职业本科院校农林专业人才培养的必要性,并以日本静冈县立农林环境专门职大学为例,对该校以地域共生服务乡村振兴为理念的办学定位,以及在产学研深度融合、打造实务家型教师队伍、实施分段式课程体系与灵活学分转换等方面的人才培养经验等进行深入分析,为探析我国职业本科院校创新农林专业人才培养模式提供有益借鉴。 展开更多

关键词 职业本科 高等职业教育 人才培养 乡村振兴

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医学本科院校和高职院校联合培养技能型护理人才模式研究 被引量：5

16

作者 陈飞 聂秀 +2 位作者 邬闻文 陈森 姜艳 《科教文汇》 2019年第20期85-86,共2页

为了适应经济发展的新常态,满足服务产业转型升级的要求,地方本科院校与高职院校联合培养职业技能型人才势在必行。在这种背景下,湖北医药学院与湖北职业技术学院建立联合办学的教学模式,在联合办学的过程中摸索办学经验。本文从联合培... 为了适应经济发展的新常态,满足服务产业转型升级的要求,地方本科院校与高职院校联合培养职业技能型人才势在必行。在这种背景下,湖北医药学院与湖北职业技术学院建立联合办学的教学模式,在联合办学的过程中摸索办学经验。本文从联合培养的必要性、教学现状和教学改革目标等三个方面对医学本科院校与高职院校联合培养护理人才模式进行初步探讨,以期可以提高联合培养模式的教学质量,推动联合培养的系统性和规范性。 展开更多

关键词 本科教育 高职教育 联合培养 护理人才

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职教本科发展的“痛”与“通” 被引量：1

17

作者 王元 韩萌萌 《教育科学探索》 2023年第4期91-96,共6页

随着改革开放不断深化,产业结构优化升级已成为常态化,劳动力市场结构与岗位需求发生巨大变化,对劳动者的技能水平提出了更高要求。然而职业教育存在顶层设计与社会需要不匹配,人才供给与经济发展不适应,层次结构与现代职业教育体系不对... 随着改革开放不断深化,产业结构优化升级已成为常态化,劳动力市场结构与岗位需求发生巨大变化,对劳动者的技能水平提出了更高要求。然而职业教育存在顶层设计与社会需要不匹配,人才供给与经济发展不适应,层次结构与现代职业教育体系不对等,发展水平无法满足个人追求等问题,社会需求、职业教育供给与个人可持续发展之间矛盾重重,职教本科成为职业教育改革转型的新方向。积极地从国家顶层设计、社会经济发展、现代职教体系构建、个人持续发展四个维度讨论职教本科发展过程中面临的问题,探索促进职教本科发展的策略,为建设教育强国与技能型社会提供有力支撑。 展开更多

关键词 职业教育 职教本科 教育改革 高等职业教育

原文传递

面向知识生产模式转型的本科层次职业教育定位与发展方略 被引量：3

18

作者 李天航 《高等职业教育探索》 2022年第2期43-50,共8页

本科层次职业教育是构建现代职业教育体系,畅通技术技能人才成长道路的关键一环。站在“十四五”起点上,如何推动本科层次职业教育试点工作的开展,是值得关注与探究的。知识生产模式至今已经经历从知识生产模式Ⅰ、知识生产模式Ⅱ到知... 本科层次职业教育是构建现代职业教育体系,畅通技术技能人才成长道路的关键一环。站在“十四五”起点上,如何推动本科层次职业教育试点工作的开展,是值得关注与探究的。知识生产模式至今已经经历从知识生产模式Ⅰ、知识生产模式Ⅱ到知识生产模式Ⅲ的转型,呈现出多主体、异质性、利益平衡等特征,影响着高校的办学、人才培养和科学研究的定位。从知识生产模式转型的视角出发,本科层次职业教育应以服务社会发展需要为导向,通过政校行企等多方主体跨界融合,加强技术创业,致力于培养高度复合的技术技能人才,实现从“象牙塔”迈入“市场的后院”。为达到上述目标,本科层次职业教育需将外部产业发展的逻辑和内部知识生产的逻辑相结合,加强“超学科”建设,培养“复合型”教师,构建以知识治理为关键的产教融合体制,持续推动工作过程导向的课程改革。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 职业高等教育 职业教育体系 知识生产模式 超学科

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技术本科教育:内涵、特征及发展思路 被引量：4

19

作者 周江林 《职业技术教育》 2008年第28期25-28,共4页

发展技术本科教育是实施创新型国家战略对高层次技术人才的要求,对完善我国高等教育的分类以及促进新建本科院校寻找适切的办学定位等都有非常重要的现实意义。技术本科教育即本科层次的技术教育,其发展的历史基石是技术教育,是一种在... 发展技术本科教育是实施创新型国家战略对高层次技术人才的要求,对完善我国高等教育的分类以及促进新建本科院校寻找适切的办学定位等都有非常重要的现实意义。技术本科教育即本科层次的技术教育,其发展的历史基石是技术教育,是一种在技术哲学指导下,以追求技术理性、探求技术本质最终改变世界为宗旨的高等教育类型,与传统的学科型教育、高等职业教育和高等工程教育有着本质的区别。 展开更多

关键词 技术教育 技术本科教育 高等职业教育 高等工程教育

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通信工程专业“4+0”联合培养职业本科试点项目的实践探索

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作者 马虹 《四川职业技术学院学报》 2023年第4期6-12,共7页

国家职教20条明确指出要开展本科层次职业教育试点,本文结合江苏实施的“4+0”联办“职业本科”试点项目,从必要性出发,深入探讨了项目的意义和目标,研究了必要性和可行性,并通过通信工程专业人才培养方案的解析、教学实践的探索及成果... 国家职教20条明确指出要开展本科层次职业教育试点,本文结合江苏实施的“4+0”联办“职业本科”试点项目,从必要性出发,深入探讨了项目的意义和目标,研究了必要性和可行性,并通过通信工程专业人才培养方案的解析、教学实践的探索及成果的分享,进一步明晰了“职业本科”的实施方法和路径,为在全国范围内全面开展高质量的“职业本科”教育提供了借鉴。 展开更多

关键词 职教20条 高职本科 教学实践 就业质量

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