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我国多重障碍学生教育现状述评 被引量：3
1
作者 盛永进 周佳欣 《昆明学院学报》 2020年第5期46-53,共8页
近年来,我国多重障碍学生逐渐增多,叠加障碍类型复杂多样,但对其相关的鉴定、评估工作重视程度不足。在具体教育教学方面,多重障碍学生的IEP制定、课程与教学,以及特殊教育教师的专业能力等方面均面临着严峻的挑战。文献分析表明:研究... 近年来,我国多重障碍学生逐渐增多,叠加障碍类型复杂多样,但对其相关的鉴定、评估工作重视程度不足。在具体教育教学方面,多重障碍学生的IEP制定、课程与教学,以及特殊教育教师的专业能力等方面均面临着严峻的挑战。文献分析表明:研究成果少、研究范围窄、研究内容缺乏深度,不足以支持我国多重障碍学生的教育实践。 展开更多
关键词 多重障碍 障碍类型 重度障碍 教育现状
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小学高年级数学障碍儿童解答算术应用题的眼动研究 被引量：5
2
作者 卢佳 周丽清 俞佳 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期631-634,共4页
目的:探查数学障碍儿童解答应用题的规律。方法:采用自编数学应用题(难度分简单、一般)对小学5、6年级学生(数学障碍组、数学障碍阅读障碍共生组和平常组)进行眼动实验。结果:①无论是列式成绩还是眼动指标,不同难度差异显著。②MD儿童... 目的:探查数学障碍儿童解答应用题的规律。方法:采用自编数学应用题(难度分简单、一般)对小学5、6年级学生(数学障碍组、数学障碍阅读障碍共生组和平常组)进行眼动实验。结果:①无论是列式成绩还是眼动指标,不同难度差异显著。②MD儿童在观察时间、瞳孔直径、注视点持续时间和兴趣区总注视时间指标上接近平常儿童组,并显著好于MDRD儿童。结论:MD儿童主要是数学能力不足,MDRD儿童主要是阅读能力不足。 展开更多
关键词 数学学习障碍 阅读障碍 算术应用题 眼动 小学生
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