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论“双基”视野下的接受学习 被引量：4
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作者 巩子坤 陈辉 《数学教育学报》 北大核心 2008年第6期29-32,共4页
接受知识、进行技能训练的原因主要有：由数学知识的性质决定的，由数学学习的性质决定的，提高学习效率的需要和中国传统文化的影响．数学知识具有超验性、合情性和程序性，数学学习的性质有基础性、传承性和意志性．对“双基”的学习... 接受知识、进行技能训练的原因主要有：由数学知识的性质决定的，由数学学习的性质决定的，提高学习效率的需要和中国传统文化的影响．数学知识具有超验性、合情性和程序性，数学学习的性质有基础性、传承性和意志性．对“双基”的学习，接受学习是必要的．接受知识和训练技能的策略有：创设有意义的情景，变式教学，启发式教学，整体教学和创设融洽的师生关系． 展开更多
关键词 双基 知识性质 学习效率 接受学习 平衡
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