“三位一体教育”理论模型的构建 被引量：1

1

作者 答会明 《社会心理科学》 2011年第1期26-29,共4页

通过对学校、家庭、社会三种教育因素,在受教育者健康成长与发展过程中的作用进行系统分析,尝试构建一个三棱锥结构"三位一体教育"的全新理论模型。

关键词 三位一体教育 理论模型 受教育者

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基于新工科的土木工程课程教学实践

2

作者 曾铃 《电子技术（上海）》 2020年第8期70-71,共2页

以"新工科"建设为背景,探讨土木工程专业课程思政教学改革中如何挖掘思政德育元素、建立思政教学奖励机制和提升教师思政素养及教学能力,阐述土木工程专业特色人才培养的育人导向。

关键词 工科专业 教学改革 能力培养 三全育人

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创新、创业与知识产权“三位一体”教育模式探索——以湖北文理学院为例 被引量：6

3

作者 裴晓敏 刘英为 +1 位作者 张樊 唐明生 《科技创业月刊》 2018年第4期87-89,共3页

知识产权是对创新成果保护和创业保障。创新创业教育不仅要培养大学生的创新创业素质与能力,还需要加强知识产权创造、应用和保护。湖北文理学院在深化创新创业教育改革的过程中,打破了传统创新创业教育与知识产权教育之间割裂的局面,... 知识产权是对创新成果保护和创业保障。创新创业教育不仅要培养大学生的创新创业素质与能力,还需要加强知识产权创造、应用和保护。湖北文理学院在深化创新创业教育改革的过程中,打破了传统创新创业教育与知识产权教育之间割裂的局面,将创新教育、创业教育、知识产权教育的理念和内容融入人才培养全过程,探索了创新教育、创业教育与知识产权教育"三位一体"教学生态模式,取得一系列独具地方高校特色的教学改革成果,可为高校创新创业教育改革提供有益的经验。 展开更多

关键词 创新创业教育 知识产权教育 三位一体教育模式

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1+X证书制度视域下校企评三元育人体系构建 被引量：4

4

作者 薛晨杰 王召义 +1 位作者 凌洁 刘超 《九江职业技术学院学报》 2022年第2期64-68,共5页

1+X证书制度融合学历教育评价与职业技能等级评价,将企业纳入评价主体,以社会化机制公开招募并择优遴选培训评价组织,集中三方力量探索职业教育改革发展以及复合型人才的培养。本文对1+X证书制度的内涵进行总结,分析校企评三元育人体系... 1+X证书制度融合学历教育评价与职业技能等级评价,将企业纳入评价主体,以社会化机制公开招募并择优遴选培训评价组织,集中三方力量探索职业教育改革发展以及复合型人才的培养。本文对1+X证书制度的内涵进行总结,分析校企评三元育人体系的内在价值及当前育人体系存在的问题,探讨校企评三元育人体系的构建,完善职教人才培养理论框架,推进智能化时代复合型技术技能型人才的培养。 展开更多

关键词 1+X证书制度 校企评三元育人 体系构建

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新农科背景下“药味、农味、工味”三味一体的天然产物化学课程改革与实践 被引量：2

5

作者 杜丰玉 肖琳 +2 位作者 金玉兰 张保华 王辉 《大学化学》 CAS 2022年第8期112-117,共6页

“新农科”建设要求培养农业基础扎实,且兼具多学科交叉背景的复合型及创新型人才,而其支撑的落脚点在于改革专业培养体系及课程教学模式。本论文以面向本校农学类、化工与制药类专业的天然产物化学课程为实践载体,对照“新农科”的人... “新农科”建设要求培养农业基础扎实,且兼具多学科交叉背景的复合型及创新型人才,而其支撑的落脚点在于改革专业培养体系及课程教学模式。本论文以面向本校农学类、化工与制药类专业的天然产物化学课程为实践载体,对照“新农科”的人才培养要求,构建以“药味”为基础,“农味”为特色,并融合“工味”元素的“三味一体”教学内容体系。进一步依托“互联网+”背景下的智慧教学工具“雨课堂”,构建“教师引导+学生自主”的“翻转课堂”互动式教学模式。通过本课程教学内容及教学模式的改革与实践,充分调动了学生学习的兴趣性与主动性,并拓宽了学生的专业知识面,更好地服务于复合型及创新型的“新农人”培养。 展开更多

关键词 天然产物化学 新农科 三味一体 互动式教学模式

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“三位一体”教育体系探索与实践 被引量：3

6

作者 徐杰 《武汉船舶职业技术学院学报》 2021年第1期14-17,共4页

以国家政策文件为重要依据,结合高校教育体系的实际情况,提出了思想政治教育、构建创新创业教育和专业教育“三位一体”的教育体系,并对“三位一体”教育体系的构建思路、基本运行等做了详细阐述,以期对高校实现“立德树人”教育目标,... 以国家政策文件为重要依据,结合高校教育体系的实际情况,提出了思想政治教育、构建创新创业教育和专业教育“三位一体”的教育体系,并对“三位一体”教育体系的构建思路、基本运行等做了详细阐述,以期对高校实现“立德树人”教育目标,提升人才培养质量有所裨益。 展开更多

关键词 三位一体 教育 构建

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三全育人视域下市场营销课程思政的实施路径刍议 被引量：2

7

作者 叶雨薇 《乌鲁木齐职业大学学报》 2021年第2期6-9,共4页

根据“三全育人”本质要求,找出当前课程思政普遍存在的问题和难点,通过探索市场营销课程思政,从课程思政教学标准、教学模式、评价体系等方面,挖掘市场营销课程中的思政育人元素,将思想政治教育贯通于学科体系和教学体系,形成全员、全... 根据“三全育人”本质要求,找出当前课程思政普遍存在的问题和难点,通过探索市场营销课程思政,从课程思政教学标准、教学模式、评价体系等方面,挖掘市场营销课程中的思政育人元素,将思想政治教育贯通于学科体系和教学体系,形成全员、全过程、全方位育人格局,凸显市场营销课程与思想政治理论课的协同育人功能。 展开更多

关键词 三全育人 市场营销 课程思政

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以课程思政改革为引领推进专业人才的培养 被引量：1

8

作者 王妮 刘黎红 杜金 《教育教学论坛》 2024年第3期185-188,共4页

长春职业技术学院食品专业群依托课程思政改革,推行总结了“三位一体”德育元素协同的PDCA循环“德技并修”人才培养课程教学模式及课程改革建设经验;通过实施“一体平台、三向协同、拓展互选、双线贯通”专业群课程思政育人体系,全面... 长春职业技术学院食品专业群依托课程思政改革,推行总结了“三位一体”德育元素协同的PDCA循环“德技并修”人才培养课程教学模式及课程改革建设经验;通过实施“一体平台、三向协同、拓展互选、双线贯通”专业群课程思政育人体系,全面深化专业群课程思政协同育人改革,针对专业课程思政建设及教学改革实践过程中出现的各类问题,提出了解决措施,取得了良好的成果,提升了学生的综合职业素养,实现了高职学生的德育培养,扭转了重智轻德的现象,对提高人才培养质量具有重要意义。 展开更多

关键词 课程思政 德技并修 “三位一体”德育元素协同 PDCA循环教学模式 育人体系

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基于“三位一体”育人理念的汽车营销实务课程思政实践

9

作者 陈勇 李西德 +2 位作者 谢小青 文仁兴 周晶 《汽车实用技术》 2024年第8期168-172,共5页

课程思政是实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”育人理念的有效途径,也是完成立德树人根本任务的必然要求,如何实现专业知识与课程思政的融合,是教学实施中面临的重要课题。文章针对汽车营销实务课程思政研究呈现出内容集中... 课程思政是实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”育人理念的有效途径,也是完成立德树人根本任务的必然要求,如何实现专业知识与课程思政的融合,是教学实施中面临的重要课题。文章针对汽车营销实务课程思政研究呈现出内容集中且重复、创新性与高质量成果有限、研究方法单一等问题,以汽车4S店汽车销售九大流程为主线,以企业真实案例为载体,融入社会主义核心价值观、劳动精神和服务意识等思政元素,取得了良好的教学效果,为其他课程的思政设计实践提供借鉴。 展开更多

关键词 “三位一体”育人理念 汽车营销 课程思政

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高职院校政校企协同育人背景下教学管理存在的问题及对策 被引量：4

10

作者 谢群斌 《湖北开放职业学院学报》 2021年第2期155-156,共2页

当前政、校、企协同育人主要存在缺乏长效机制,企业难以深度、持续融入人才培养全过程;教师专业能力难以适应产业升级和技术快速发展要求;毕业生的职业能力不能满足企业等问题。因此本文提出在政府主导下促进学校和企业相互合作,通过创... 当前政、校、企协同育人主要存在缺乏长效机制,企业难以深度、持续融入人才培养全过程;教师专业能力难以适应产业升级和技术快速发展要求;毕业生的职业能力不能满足企业等问题。因此本文提出在政府主导下促进学校和企业相互合作,通过创新教学管理“共建共享、互兼互聘、过程共管、结果共评”四大机制,将政、校、企协同育人贯穿教学管理全过程,合力培养高素质技术技能人才等对策。只有政、校、企三方协同,构建教学质量共同体,才能从根本上保证教学质量,提升学校服务区域产业转型升级能力。 展开更多

关键词 高职院校 政、校、企、协同育人 教学管理 对策

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“三位一体”哮喘教育管理模式在社区哮喘患者中的应用效果研究 被引量：3

11

作者 王会容 赵亚丽 +4 位作者 陈美兰 潘俊 聂劫 蓝静 钟鸣 《当代医学》 2011年第29期1-3,共3页

目的探讨"三位一体"哮喘教育管理模式在社区哮喘患者中的应用效果。方法选取深圳市福永街道塘尾社区的231例哮喘患者为研究对象,2010年(观察组)对其采用"三位一体"哮喘教育管理模式进行干预,然后将观察组调查结果与... 目的探讨"三位一体"哮喘教育管理模式在社区哮喘患者中的应用效果。方法选取深圳市福永街道塘尾社区的231例哮喘患者为研究对象,2010年(观察组)对其采用"三位一体"哮喘教育管理模式进行干预,然后将观察组调查结果与2009年(对照组)未进行干预的结果进行对比,将两年的哮喘控制情况、治疗依从性、非预约就诊、急诊、住院情况、相关知识掌握情况、预防意识、药物正确使用方法及生存质量进行统计及比较。结果观察组的哮喘控制情况、治疗依从性及生存质量均优于对照组,非预约就诊、急诊、住院情况均好于对照组,相关知识掌握情况较佳率高于对照组,预防意识强于对照组,药物正确使用方法掌握率高于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。结论 "三位一体"哮喘教育管理模式在社区哮喘患者中的应用效果良好,综合优势突出。 展开更多

关键词 “三位一体”哮喘教育管理模式 社区哮喘患者 应用效果

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以行动学习推进专业学位创新创业教育:以华东理工大学商学院为例 被引量：2

12

作者 陈万思 汪金爱 邹怡 《化工高等教育》 2017年第6期5-9,62,共6页

近年来,创新与创业成了全社会的热点。如何在高等教育中有效推进创新创业教育,成为当前国内高等教育面临的重要难题。华东理工大学商学院专业学位中心在MBA等专业学位创新创业教育中实施了行动学习方法,本文结合其实施过程,介绍了独具... 近年来,创新与创业成了全社会的热点。如何在高等教育中有效推进创新创业教育,成为当前国内高等教育面临的重要难题。华东理工大学商学院专业学位中心在MBA等专业学位创新创业教育中实施了行动学习方法,本文结合其实施过程,介绍了独具特色的"三位一体"教学培养模式及其成效,探讨了在专业学位中推行创新创业教育的新理念和具体实现方式。 展开更多

关键词 专业学位教育 创新创业教育 行动学习 “三位一体”的教学培养模式

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以企业家精神战略实践打通产学研各环节 被引量：1

13

作者 沈志清 《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2015年第2期124-128,共5页

作为创新型大学的典范,滑铁卢大学有一套激励创新的制度安排与文化支撑。其内外部治理结构既让大学能够创造性地响应变化中的社会需求,又有力地保障了学校的办学自主权,彰显了学术权力,终身教职等制度提供给教师充分的学术自由,这一切... 作为创新型大学的典范,滑铁卢大学有一套激励创新的制度安排与文化支撑。其内外部治理结构既让大学能够创造性地响应变化中的社会需求,又有力地保障了学校的办学自主权,彰显了学术权力,终身教职等制度提供给教师充分的学术自由,这一切为创新奠定了基础。Co-op教育模式通过强化顶层设计,构建工学体系,完善辅导与沟通体系,形成协同互联的教育生态系统,有力驱动了创新人才的培养。围绕创业型人才培养目标,通过谋划发展战略,改革组织结构,完善政策体系,搭建创业平台,营造和谐的人际环境等,形成一个有利于创业型人才脱颖而出的生态系统。国际化战略也成为大学创新的重要助力,在高质量的国际生源、国际化的人才培养方案、国际化的师资和管理队伍、网络化的国际合作平台、国际化的科技成果转化等方面推动创新型大学的发展。秉承以创新造福社会的企业家精神,以产学合作为基础,以"发明者拥有"的知识产权政策和凝聚各方力量的大学科技园为抓手,打通了产学研各环节,孵化出众多科技企业。 展开更多

关键词 企业家精神 产学研 滑铁卢大学 规划

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徐特立教育思想对当前高等教育改革的启示 被引量：1

14

作者 常顺英 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2007年第4期102-105,共4页

徐特立教育思想博大精深,在理论和实践结合上尤为突出。他提倡教育、科研、生产三位一体的教育模式;重视个性发展、培养具有创造性的人才;强调理论联系实际。重温徐老的教育思想,对于我们加深对"科教兴国"及"科学技术是... 徐特立教育思想博大精深,在理论和实践结合上尤为突出。他提倡教育、科研、生产三位一体的教育模式;重视个性发展、培养具有创造性的人才;强调理论联系实际。重温徐老的教育思想,对于我们加深对"科教兴国"及"科学技术是第一生产力"的理解,全面推进素质教育、加快教育教学改革、培养创造性人才,都有很强的理论指导价值和积极的现实意义。 展开更多

关键词 徐特立 教育思想 教育、科研、生产三位一体的教育模式 创造性的劳动者

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高职院校教师学院-基地-企业“三位一体”继续教育模式的构建 被引量：1

15

作者 吴丹 《湖北函授大学学报》 2016年第16期9-10,共2页

"三位一体"继续教育模式即由高职学校、企业与师资培训机构共同建立起继续教育基地,对高职院校教师开展继续教育的新型模式,"三位一体"继续教育模式的构建是提升高职院校教育质量的有效举措,也能够为教师的个人发... "三位一体"继续教育模式即由高职学校、企业与师资培训机构共同建立起继续教育基地,对高职院校教师开展继续教育的新型模式,"三位一体"继续教育模式的构建是提升高职院校教育质量的有效举措,也能够为教师的个人发展提供良好的依托。本文主要对高职院校教师学院-基地-企业"三位一体"继续教育模式的构建进行深入的阐述。 展开更多

关键词 高职院校 “三位一体”继续教育模式 构建

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研讨式教学法:“三位一体”育人模式的实现途径

16

作者 欧阳询 王淑贞 《衡水学院学报》 2013年第6期119-121,共3页

研讨式教学法是一种基于学生的自主研究与讨论的教学方法。它包括4个基本步骤:提出研究课题、组建课题研究小组、指导学生开展自主研究、课堂讨论与总结。上述步骤是基于其基本特征——问题性、自主性、开放性等——的合理设计。由是观... 研讨式教学法是一种基于学生的自主研究与讨论的教学方法。它包括4个基本步骤:提出研究课题、组建课题研究小组、指导学生开展自主研究、课堂讨论与总结。上述步骤是基于其基本特征——问题性、自主性、开放性等——的合理设计。由是观之,研讨式教学法是实现宽知识、强能力、高素质"三位一体"育人模式的最佳途径。 展开更多

关键词 研讨式教学法 “三位一体”育人模式 知识 能力 素质 问题情境

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新婺商精神视角下学生职业核心素养培养探析

17

作者 朱政 《职教通讯》 2018年第20期58-62,共5页

通过阐述职业核心素养、婺商精神等主要相关概念和内涵,对商贸类职业院校学生职业核心素养培养缺失现状进行原因分析,提出文化育人、课程育人和实践育人三位一体育人模式来提升学生的职业核心素养,以助力地方经济社会的发展。

关键词 商贸类专业 职业核心素养 三位-体育人模式 新婺商精神

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“三位一体”目标下的大学英语项目式学习模式效果研究 被引量：1

18

作者 王晨曦 王恂 《现代英语》 2021年第1期107-111,共5页

文章将"价值引领、知识传授和能力培养"的"三位一体"育人目标通过大学英语项目式学习模式落实到实践教学中来,"以学习为中心",将项目式学习的六个环节与大学英语的教学内容进行充分融合,试图通过问卷调... 文章将"价值引领、知识传授和能力培养"的"三位一体"育人目标通过大学英语项目式学习模式落实到实践教学中来,"以学习为中心",将项目式学习的六个环节与大学英语的教学内容进行充分融合,试图通过问卷调查的量化研究来探讨项目式学习对实现"三位一体"育人目标是否有效。在对问题结果的讨论中发现,项目式学习对学生英语综合能力的提升,人文、科学知识的积累以及价值观的塑造等方面的表现比较令人满意,充分说明该模式对实现大学英语的育人目标是非常有效的。 展开更多

关键词 “三位一体”育人目标 大学英语 项目式学习

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