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题名幼小衔接中的多主体协同:现状调查与路径建议
被引量：3
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作者
黄瑾
王双
陈清莲
王垚
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机构
华东师范大学教育学部
华东师范大学中国婴幼儿教养研究院
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2024年第3期1-11,共11页
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基金
全国教育科学规划2021年度国家一般课题“多主体协同的幼小衔接支持系统及运行机制研究”(编号:BHA210122)。
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文摘
多元利益主体的协同育人是迈向高质量幼小衔接的重要路径。我国幼小衔接教育实践经历了从幼儿园单向衔接到幼儿园与小学双向衔接的转变,并在多元主体协同的进程之中不断展开探索。本研究针对幼小衔接中的多主体协同实践状况,借鉴帕森斯的社会行动理论构建分析框架,对来自全国11个省(直辖市、自治区)的17.6万名家长、教师和教育管理者开展了一项大规模调查。调查结果发现:当前“幼—小—家”互动方式以单向信息传递为主,缺乏权力平等的对话与合作;保障多主体协同的政策落实不到位,尤以幼小课程与教学衔接制度最弱;各主体的教育观念与儿童发展期望存在差异,适度学习与超前学习并存。搭建平台重塑多主体互动的权力格局,政策驱动为多主体协同提供制度保障,多方参与构筑资源以共享观念与目标,是形成多主体协同育人的互动格局与文化模式的实践路径。
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关键词
幼小衔接
多主体协同
社会行动理论
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Keywords
transitions from preschool to school
multistakeholder collaboration
Social Action Theory
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名幼小衔接视域下幼儿园家园协作的意义、内容和路径
被引量：1
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作者
赵筱培
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机构
徐州市第一实验幼儿园
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2024年第4期91-94,共4页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“幼小衔接视域下幼儿园家园协作机制的研究”(项目批号:D/2021/04/61)。
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文摘
幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学习要求,建构常态化的幼小衔接家园协作工作机制,建立科学的幼小衔接家园协作工作目标,通过建设幼小衔接教育资源库来提升对家园协作工作的支持性,保障家园协作的有效性。
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关键词
幼小衔接
家园协作
入学适应
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Keywords
transitions from preschool to school
the collaboration between home and kindergarten
school adaptation
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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