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解析“体验性教学”
被引量：
23
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作者
汪潮
郑丹丹
《浙江教育学院学报》
2004年第4期1-7,共7页
从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验...
从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验性教学与封闭的体验性教学。初步揭示体验性教学的主要特征是学生主体、亲身经历、全程参与、个体感受和意义内化 。
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关键词
体验
体验性教学
学生主体
亲身经历
全程参与
个体感受
意义内化
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职称材料
题名
解析“体验性教学”
被引量：
23
1
作者
汪潮
郑丹丹
机构
浙江教育学院教管分院
出处
《浙江教育学院学报》
2004年第4期1-7,共7页
文摘
从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验性教学与封闭的体验性教学。初步揭示体验性教学的主要特征是学生主体、亲身经历、全程参与、个体感受和意义内化 。
关键词
体验
体验性教学
学生主体
亲身经历
全程参与
个体感受
意义内化
Keywords
experi
encing
experi
encing
instruction
students
as
subject
experience
personally
participate
entirely
individual
experience
transform
the
experience
into
one
s
own
knowledge
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
解析“体验性教学”
汪潮
郑丹丹
《浙江教育学院学报》
2004
23
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