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题名大学超学科研究:理论内涵、实践路径与现实挑战
被引量：6
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作者
陈亮
商一杰
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机构
陕西师范大学教育学部
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出处
《西北工业大学学报（社会科学版）》
2022年第3期43-54,共12页
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基金
国家社会科学基金教育学青年课题“新时代学科治理现代化的要义证成与实现机制研究”(CIA210269)
陕西师范大学2021年度研究生教育教学改革研究项目(GERP-21-69)。
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文摘
大学超学科研究作为一种建立在单一学科、多学科、交叉学科基础上的学科范式,专注于为可持续发展的社会问题解决做出贡献,致力于同时解决理论与实践两方面的问题,具有参与性、价值性、集成性、层次性四方面特征。大学超学科研究遵循一定的范式,即沿着构建协作研究团队并达成共识、定义研究范畴形成问题框架、通过协作研究生成可转移知识、重新整合与应用所创造的知识实践路径进行。然而,现实中的大学超学科研究面临着缺乏问题意识或问题框架不充分,问题所有权不平衡,所涉及的团队或参与者的合法性不足,缺乏跨知识类型、组织结构、交流方式整合等诸多困境。以罗马尼亚巴比什-波雅依大学为例,探讨其在超学科制度化过程中的实践路径,可以发现大学超学科研究不仅拓展了传统学科服务的空间,同时也为未来大学参与区域社会问题的解决提供了新的选择和思路。
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关键词
大学
超学科研究
知识生产
可持续发展
巴比什-波雅依大学
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Keywords
University
trans-disciplinary research
knowledge production
sustainable development
Babes-Bolyai University
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名工科院校英语教师知识与能力结构优化研究
被引量：1
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作者
陈崇国
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机构
重庆科技学院外国语学院
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出处
《海外英语》
2014年第5X期31-32,46,共3页
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基金
重庆市高等教育教学改革研究项目"工科院校‘卓越工程师’试点班大学英语教学模式研究与实践"(项目编号:133074)
重庆科技学院本科教育教学改革研究项目"‘卓越工程师’试点班大学英语教学模式研究与实践"资助(项目编号:201250)
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文摘
大学英语教学的成败取决于英语教师的知识和能力。因此,英语教师要通过强化师德修养、扎实英汉基本语言功底、提高常规教学能力、提升科学研究意识、扩大知识面,加强跨学科知识的学习和积累等方式来提高自己的能力,这样才能更好地适应英语教学改革的需要,适应社会对复合型人才培养的需要。
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关键词
师德修养
语言功底
常规教学
科研意识
跨学科知识
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Keywords
professional ethics
language skills
regular teaching
awareness of scientific research
trans-disciplinary knowledge
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名学科知识生产模式变革与“双一流”建设
被引量：46
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作者
张德祥
王晓玲
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机构
大连理工大学高等教育研究院
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019年第4期1-8,共8页
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基金
2016年度国家社会科学基金"十三五"规划教育学重大招标课题子课题"高等教育强国的实现路径"(VIA160001)
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文摘
文章以学科知识生产模式发展和变革为切入点,通过梳理学科知识生产的三种模式与大学人才培养、科学研究以及学科组织、制度建设的关系,认为学科知识生产模式的变革是大学产生和发展的内在逻辑。顺应学科知识生产模式变革的大学自我调整,能够激发大学高水平人才培养的动力、高深知识生产和创新活力,提高服务复杂经济社会问题的解决能力,提升大学综合竞争力。"双一流"建设要深刻认识并适应学科知识生产模式发展变革趋势,主动调整和改变人才培养、科学研究模式,构建跨学科、超学科教育、学术组织和制度。
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关键词
传统学科
知识生产模式
跨学科知识生产模式
超学科知识生产模式
“双一流”建设
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Keywords
the mode of traditional disciplinary knowledge production
the mode of interdisciplinary knowledge production
the mode of trans-disciplinary knowledge production
double world-class
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名试论学科知识生产的三种模式
被引量：46
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作者
王晓玲
张德祥
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机构
大连理工大学高等教育研究院
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出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2020年第2期12-17,共6页
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文摘
通过对"传统学科""跨学科""超学科"概念辨析,结合对学科知识生产发展历史研究,将学科知识生产划分为三种模式:传统学科知识生产模式,跨学科知识生产模式,超学科知识生产模式。三种模式既相互独立又相互依存,传统学科、跨学科知识生产模式是超学科知识生产模式的基础,超学科知识生产模式是传统学科、跨学科知识生产模式的补充和延伸。学科知识生产模式的划分既促进不同类型知识生产、创新,又有利于大学更好发挥人才培养、科学研究、社会服务职能,更好实现大学使命。
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关键词
传统学科知识生产模式
跨学科知识生产模式
超学科知识生产模式
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Keywords
Traditional Mode of disciplinary knowledge Production
Interdisciplinary Mode of knowledge Production
trans-disciplinary Mode of knowledge Production
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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