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PBL教学法对高职护生学业自我效能感的影响 被引量：16
1
作者 姜芬 吴艳平 张青海 《护理学报》 2009年第1期8-10,共3页
目的探讨以问题为基础的教学法(PBL教学法)在《儿科护理学》教学中的作用及对学生的学业自我效能感的影响,为护理教学改革提供依据。方法随机抽取2006级高职护理专业2个班(108人)并随机分为PBL教学组(53人)和传统教学组(55人),教学前后... 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL教学法)在《儿科护理学》教学中的作用及对学生的学业自我效能感的影响,为护理教学改革提供依据。方法随机抽取2006级高职护理专业2个班(108人)并随机分为PBL教学组(53人)和传统教学组(55人),教学前后分别对两组学生用学业自我效能感问卷评测其学业自我效能感。结果高职护生学业自我效能感较低,学习能力自我效能显著高于发展能力自我效能(P<0.01);两组学生教学后学业自我效能感均有明显提高(P<0.01),但PBL教学组提高的幅度显著高于传统教学组(P<0.01);PBL教学组学生的学业成绩明显优于传统教学组学生(P<0.05),且学业成绩与学业自我效能感成显著正相关(P<0.01)。结论PBL教学法有利于提高学生的学业自我效能感和学业成绩,其教学效果优于传统教学法,在《儿科护理学》教学中运用PBL教学法具有可行性。 展开更多
关键词 PBL教学法 传统教学法 学业自我效能感 高职护生
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以问题为导向联合循证医学教学法在规培生临床教学中的应用 被引量：7
2
作者 陈小燕 熬然 +4 位作者 孙小惠 李杨 张庆奎 张世敏 何绵旺 《现代医院》 2023年第11期1773-1775,1779,共4页
目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培... 目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培生,随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL联合EBM教学法,对照组采用传统授课式教学法(lecture-based learning, LBL)。病区轮转结束后对所有规培生进行理论和实践考核以及多方位评价,比较两组之间的差异。结果 出科考试中观察组的理论考试、接诊能力考试、腰椎穿刺术成绩均显著优于对照组(P<0.05)。带教老师、护理老师以及患者的多方位评价提示观察组的业务能力优秀率明显高于对照组,患者评价显示观察组的沟通能力、学员素质优秀率也明显高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向联合循证医学教学法较传统授课式教学法更利于提高规培生轮转学习效果和患者的满意度。值得在临床教学中得到推广。 展开更多
关键词 问题为导向 循证医学 传统授课式教学法 规培生 临床教学
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TBL联合CBL教学在机械通气临床护理教学中的应用 被引量：5
3
作者 李晓东 李甜 郝春艳 《中国继续医学教育》 2018年第34期14-17,共4页
目的研究急危重症护理学机械通气教学中TBL联合CBL教学模式的临床教学效果。方法选择纳入我校2016级本科护理学专业重症医学科实习学生64人,每个班32人。将学生按照班级分为两组,试验组采用团队为基础的教学方法(team-based learning,T... 目的研究急危重症护理学机械通气教学中TBL联合CBL教学模式的临床教学效果。方法选择纳入我校2016级本科护理学专业重症医学科实习学生64人,每个班32人。将学生按照班级分为两组,试验组采用团队为基础的教学方法(team-based learning,TBL)联合教学案例教学法(case-based learning,CBL),对照组采用传统讲授式教学(lecture-based learning,LBL)。学习结束后,对比两组学生的理论考核成绩、实践考核成绩。结果试验组学生理论考核与实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 TBL结合CBL教学模式在急危重症护理学机械通气教学中应用效果显著,可以提高学生学习能力。 展开更多
关键词 团队基础教学法 教学案例教学法 传统讲授式教学 急危重症护理 机械通气 重症医学科
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主动学习策略改进传统讲授型教学在进修生超声诊断学教学中的应用 被引量：2
4
作者 徐盼 袁新春 +1 位作者 朱皖 张诚 《中国当代医药》 CAS 2023年第14期145-148,共4页
目的研究主动学习策略改进传统讲授型教学在进修生超声诊断学教学中的应用效果。方法回顾性选择2019年3月至2022年6月在南昌大学第一附属医院进修超声诊断学的62名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=31)与对照组(n=31)。... 目的研究主动学习策略改进传统讲授型教学在进修生超声诊断学教学中的应用效果。方法回顾性选择2019年3月至2022年6月在南昌大学第一附属医院进修超声诊断学的62名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=31)与对照组(n=31)。对照组进修生采用传统讲授型教学方法,试验组进修生采用主动学习策略改进后的讲授型教学方法。比较两组进修生的教学考核成绩、教学体验效果、教学总满意度。结果试验组进修生的理论考核成绩、实践考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组进修生的教学资源丰富、教学方法先进、激发学习兴趣、提高问题解决能力、提高临床思维能力、提高沟通表达能力、提高团队协作能力、培养科研创新能力、考核方式科学合理的体验得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组进修生对本次教学的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论主动学习策略改进后的讲授型教学方法在进修生超声诊断学教学中的应用对提升进修生的理论知识成绩和上机实践成绩均有积极作用,进修生有关超声诊断学的教学体验更加良好且教学满意度更高,值得教学推广。 展开更多
关键词 超声诊断学 讲授型教学 主动学习策略 进修生 考核成绩 教学体验
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“互联网+”组合教学在缩窄性心包炎诊疗教学中的应用
5
作者 周斌全 薛智敏 《中国继续医学教育》 2022年第6期124-128,共5页
目的分析“互联网+”组合教学与传统讲授教学法在缩窄性心包炎诊疗的教学中的应用效果。方法选择在本院2019年1月—2021年1月心血管内科轮转的实习医生100名作为教学对象,采用随机数表法将其分成对照组(n=50)和联合组(n=50)。对照组接... 目的分析“互联网+”组合教学与传统讲授教学法在缩窄性心包炎诊疗的教学中的应用效果。方法选择在本院2019年1月—2021年1月心血管内科轮转的实习医生100名作为教学对象,采用随机数表法将其分成对照组(n=50)和联合组(n=50)。对照组接受传统讲授教学法,联合组接受“互联网+”结合传统讲授教学法。比较两组实习医生考试成绩、对教学方法的满意度、学习主动性。结果联合组实习医生的考试合格率明显高于对照组(P<0.05)。联合组实习医生对教学方法总满意率明显高于对照组(P<0.05)。教学前两组实习医生学习主动率比较差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,联合组实习医生学习主动率明显高于对照组(P<0.05)。结论“互联网+”组合传统讲授教学法能有效提升实习医生学习积极性,使其在缩窄性心包炎病例的诊治上得到有效提升。 展开更多
关键词 “互联网+”组合教学 传统讲授教学法 缩窄性心包炎 教学 考试成绩 满意度 学习主动性 教育
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以成果导向教育理念为导向的问题导向教学法+传统讲授教学法双轨教学在内科理论教学中的应用 被引量：13
6
作者 谢玮 《中国医药科学》 2021年第10期57-60,共4页
目的分析成果导向教育理念(OBE)指导下的问题导向教学法(PBL)结合传统讲授教学法(LBL)应用在内科学教学中所取得的效果。方法选取2018年12月至2019年12月期间本院的120名在校高校学生,应用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各60名。... 目的分析成果导向教育理念(OBE)指导下的问题导向教学法(PBL)结合传统讲授教学法(LBL)应用在内科学教学中所取得的效果。方法选取2018年12月至2019年12月期间本院的120名在校高校学生,应用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各60名。对照组学生实施LBL教学法,试验组学生实施以OBE为导向的PBL与LBL联合教学法,并比较两组的理论、操作考核成绩、对教学模式的评价、对教师好评率及教学满意率。结果试验组学生理论、操作考核成绩、对教学模式的评价、对教师好评率及教学满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL教学法结合LBL教学法应用在内科学教学中可以取得理想的效果,该方法在现阶段教学领域中具有一定的推广和应用价值。 展开更多
关键词 成果导向教学 问题教学法 传统讲授教学法 内科学教学
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基于LBL和PBL相结合的《中医基础理论》教学实践 被引量：5
7
作者 吴丽丽 严灿 《陕西中医学院学报》 2014年第4期25-28,共4页
从加强学生中医思维模式的培养、对基本概念、基础知识的理解和掌握以及提高对问题分析能力和知识应用能力等方面,对开展LBL和PBL相结合的《中医基础理论》教学实践进行初步的总结。同时阐发了教学实践中的一些体会。
关键词 中医基础理论 课堂学习 问题学习
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