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框架分析视域下“三全育人”政策的演化与推进建议 被引量:9
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作者 刘文宇 伦嘉言 范静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第9期14-21,共8页
“三全育人”是新形势下高校加强思想政治工作的育人要求,是推进教育现代化、建设教育强国的基本方法。分析发现:我国四个阶段的“三全育人”政策的概念框架趋向于实用导向,政策文件的责任主体和具体措施越来越细化、规范化;我国“三全... “三全育人”是新形势下高校加强思想政治工作的育人要求,是推进教育现代化、建设教育强国的基本方法。分析发现:我国四个阶段的“三全育人”政策的概念框架趋向于实用导向,政策文件的责任主体和具体措施越来越细化、规范化;我国“三全育人”政策的主体经历了由党政机关和教师(或辅导员)为主体向党团、学校、学生以及全体教职工共同参与的改变;我国更加关注高校在科研、心理、资助、网络和服务等方面的育人举措,使其内涵更加丰富和完善。为了更好落实“三全育人”政策,必须坚定理想信念铸魂,推进德育教学,加强全过程的德育教学力度,明确教材建设的重要载体地位,完善五育并举的教学模式,形成协同育人的新格局。 展开更多
关键词 思想政治教育 框架分析 “全方位育人” “全员育人” “全过程育人”
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