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拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践——以广东外语外贸大学为例 被引量:64
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作者 仲伟合 《广东外语外贸大学学报》 2013年第1期98-101,共4页
经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系,并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践:明确了拔尖创新型国际化人才... 经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系,并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践:明确了拔尖创新型国际化人才的目标定位和基本要求;提出了"三个深度融合"的人才培养模式;形成了以"五个国际化"为核心的教学改革新模式;通过遴选优秀学生进行人才培养实践;拓宽了人才培养的国际化渠道。 展开更多
关键词 拔尖创新型 国际化 人才培养
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拔尖创新型卓越农科人才培养实践教学模式探讨——以南京农业大学为例 被引量:14
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作者 郝佩佩 孙磊 汪欢欢 《教育教学论坛》 2021年第2期137-140,共4页
随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,... 随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,通过调查分析当前农科类专业人才培养中实践教学环节存在的问题,提出实践教学改革对策,为拔尖创新型卓越农科人才培养,探讨构建具有可行性的实践教学模式。 展开更多
关键词 拔尖创新型 卓越农科人才 人才培养 实践教学
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“双一流”背景下拔尖创新型研究生培养模式探索——以食品加工与安全专业人才培养为例
3
作者 郭磊 范方宇 +1 位作者 王德新 韩龙 《食品工业》 CAS 2024年第11期193-196,共4页
“双一流”建设为新形势下高校研究生培养与质量提升提供一个重要契机,如何摸索出一条适应新形势新发展的拔尖创新型研究生的培养模式,是高校“双一流”建设的重要任务。立足我国研究生的培养现状,以西南林业大学食品加工与安全专业人... “双一流”建设为新形势下高校研究生培养与质量提升提供一个重要契机,如何摸索出一条适应新形势新发展的拔尖创新型研究生的培养模式,是高校“双一流”建设的重要任务。立足我国研究生的培养现状,以西南林业大学食品加工与安全专业人才培养为例,提出从研究思路、内容设计、关键知识点、实施步骤到完善与提高的整套培养模式,为“双一流”背景下拔尖创新型研究生的培养提供科学参考。 展开更多
关键词 双一流 拔尖创新 研究生 培养模式 探索实践
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拔尖创新型水利人才培养途径及方法探讨 被引量:3
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作者 蒋水华 潘嘉铭 宋固全 《高等建筑教育》 2017年第6期27-31,共5页
当前国家经济社会发展对创新型水利人才需求越来越大,高等水利院校亟需探索一条有效的拔尖创新型水利人才培养途径。国外知名高校人才培养经验值得我们学习和借鉴,但是由于不同国家在文化和教育背景等方面存在较大差异,因此在借鉴国外... 当前国家经济社会发展对创新型水利人才需求越来越大,高等水利院校亟需探索一条有效的拔尖创新型水利人才培养途径。国外知名高校人才培养经验值得我们学习和借鉴,但是由于不同国家在文化和教育背景等方面存在较大差异,因此在借鉴国外经验的同时需要基于中国水利人才培养客观实际进行合理优化。全新的水利人才培养途径充分利用现有教学资源和国外高校人才培养经验,从"学科联动、师生互动、国际驱动、企业牵动"四个方面着手,有望为水利工程建设培养更多拔尖创新型水利人才。 展开更多
关键词 高等水利院校 拔尖创新型 水利人才 培养途径
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大健康视域下拔尖创新人才培养的思考 被引量:2
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作者 谢波 曹静敏 +1 位作者 徐希宇 周志浩 《盐城工学院学报(社会科学版)》 2022年第4期105-107,共3页
医学教育是实现健康中国战略和教育强国战略的重要抓手,医学拔尖创新人才培养对建设创新型国家,推动医学教育创新发展具有重要意义。从提升生源质量、加强“五术”精神培养、拓展学科交叉融合、创新培养基地和机制等方面进行阐述分析,... 医学教育是实现健康中国战略和教育强国战略的重要抓手,医学拔尖创新人才培养对建设创新型国家,推动医学教育创新发展具有重要意义。从提升生源质量、加强“五术”精神培养、拓展学科交叉融合、创新培养基地和机制等方面进行阐述分析,以期对未来拔尖创新医学人才培养有所借鉴。 展开更多
关键词 大健康 拔尖创新 人才培养
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交往理论视角下的拔尖创新人才培养 被引量:2
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作者 尤伟 陈鹤鸣 +1 位作者 方萍 王玮 《兴义民族师范学院学报》 2016年第1期70-73,共4页
拔尖创新人才培养事关国家综合国力,在交往理论视角下,对拔尖创新人才培养的本质进行梳理。从交往过程、交往环境、交往秩序三个方面,对拔尖创新人才特质的养成、拔尖创新人才培养的土壤、拔尖创新人才培养的动力进行本质澄清。在师生... 拔尖创新人才培养事关国家综合国力,在交往理论视角下,对拔尖创新人才培养的本质进行梳理。从交往过程、交往环境、交往秩序三个方面,对拔尖创新人才特质的养成、拔尖创新人才培养的土壤、拔尖创新人才培养的动力进行本质澄清。在师生、生生的交往中,拔尖创新人才的特质——主体性、创新思维与意识得以展现。通过交往实践,嵌入文化、价值、制度等理念,是拔尖创新人才培养的本质意蕴。 展开更多
关键词 交往理论 拔尖创新 人才培养
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拔尖创新型人才培养视域中的研究生辅导员队伍建设 被引量:1
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作者 奚社新 《宁波广播电视大学学报》 2013年第4期112-113,共2页
在全面实施人才强国战略目标中,培养拔尖创新型人才是高等教育的立足点,研究生教育是培养创新型人才的主要源泉,拔尖创新型人才培养目标促进了研究生辅导员队伍建设,同时对研究生辅导员提出了更高的要求。
关键词 拔尖创新型 人才培养 辅导员队伍
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计算机专业拔尖创新人才培养绩效评价机制研究
8
作者 孙阳光 《教育教学论坛》 2019年第21期265-267,共3页
结合计算机专业发展趋势及其拔尖创新人才培养特点,本文讨论了计算机拔尖创新人才培养的绩效评价原则,给出相应的评价准则和指标,并对所形成的评价指标体系进行详细阐述,探索适合计算机专业拔尖创新人才培养的绩效评价机制,从而促进深... 结合计算机专业发展趋势及其拔尖创新人才培养特点,本文讨论了计算机拔尖创新人才培养的绩效评价原则,给出相应的评价准则和指标,并对所形成的评价指标体系进行详细阐述,探索适合计算机专业拔尖创新人才培养的绩效评价机制,从而促进深化教育教学改革和培养经验示范推广。 展开更多
关键词 计算机专业 拔尖创新 人才培养 绩效评价
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志趣:大学拔尖创新人才培养的基础 被引量:104
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作者 陆一 史静寰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期48-54,共7页
长期以来,中国关于拔尖创新人才培养的研究和实践过度集中于专业培养,而社会环境的质变已经使资优学生的学习动力成为决定性的问题。现实中大学教育影响学生学习动力的三种办法,即志向教育、竞争性考试制度和兴趣至上都不理想,致使密集... 长期以来,中国关于拔尖创新人才培养的研究和实践过度集中于专业培养,而社会环境的质变已经使资优学生的学习动力成为决定性的问题。现实中大学教育影响学生学习动力的三种办法,即志向教育、竞争性考试制度和兴趣至上都不理想,致使密集投入教育资源却事倍功半。"志趣"的概念能够统摄古典的志向与现代的兴趣之间教育思想的张力。资优学生"志趣"的养成需要在大学本科阶段注重通识教育,在专业教育中建立师徒制,形成教学共同体,在管理和评价上给"志趣"的养成留有余地。 展开更多
关键词 志趣 拔尖创新人才培养 大学实验班
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封闭与开放之间:中国特色大学拔尖创新人才培养模式分类体系与特征研究 被引量:66
10
作者 陆一 史静寰 何雪冰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期46-54,共9页
根据中国大学近四十年各类拔尖创新人才培养实践,着眼教育制度和管理特征,提炼归纳出"强选拔—封闭特区式培养"、"强选拔—半开放式双重培养"和"弱选拔—开放闯关式培养"三种选拔与培养类型的二维分类体... 根据中国大学近四十年各类拔尖创新人才培养实践,着眼教育制度和管理特征,提炼归纳出"强选拔—封闭特区式培养"、"强选拔—半开放式双重培养"和"弱选拔—开放闯关式培养"三种选拔与培养类型的二维分类体系,以及相对应的"精英学院"、"专业院系"和"校级育人平台"三种不同责任主体的人才培养项目,由此构成的理论化矩阵模型囊括了中国高等教育现实中各种拔尖创新人才培养模式。此分类体系的任何模式在教育过程都处于两极间一系列紧张关系中,这些张力构成中国特色大学拔尖创新人才培养的重要制度性特征,而大学各异的资源禀赋和文化传统则意味着适宜模式的多元性和非均质性。走向新时代的中国高等教育须形成有中国特色的拔尖创新人才培养模式。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 中国特色 大学 人才培养模式 精英学院
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拔尖创新人才培养中影响学术志趣的教育因素探析——以清华大学生命科学专业本科生为例 被引量:64
11
作者 陆一 史静寰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期38-47,共10页
以清华大学生命科学专业本科学生为样本,以学生的学术志趣为因变量,从学生个人、教学内容、师生人际互动三方面设计一系列自变量,应用多元回归分析发现,学术志趣与师生人际互动因素尤其是与和学生关系切近的学界领袖的榜样作用高度相关... 以清华大学生命科学专业本科学生为样本,以学生的学术志趣为因变量,从学生个人、教学内容、师生人际互动三方面设计一系列自变量,应用多元回归分析发现,学术志趣与师生人际互动因素尤其是与和学生关系切近的学界领袖的榜样作用高度相关。学术志趣较强的学生在入学时专业匹配度高,始终保有较强的学力自信,对课程学习的系统感、驾驭力较强,争强好胜。一年级学生的学术志趣显著高于高年级,且两组学生学术志趣的相关因素明显不同。学生的学术志趣有可能随年级增高而发生质的蜕变。 展开更多
关键词 大学生 拔尖创新人才培养 学术志趣
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“双一流”建设背景下我国高校拔尖创新人才培养研究 被引量:56
12
作者 张建红 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第7期70-74,共5页
创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖创新人才是提升国家整体创新水平的关键因素。拔尖创新人才的内涵随着时代的发展而不断变化,但表现出一些共同的素质特征。中国高校拔尖创新人才培养沿袭"先民间,后官方"的发展路径,形... 创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖创新人才是提升国家整体创新水平的关键因素。拔尖创新人才的内涵随着时代的发展而不断变化,但表现出一些共同的素质特征。中国高校拔尖创新人才培养沿袭"先民间,后官方"的发展路径,形成了多样化的人才培养模式。与发达国家相比,中国高校拔尖创新人才培养水平还有较大差距。高校要结合已有的探索与试验,借鉴国际先进理念与经验,加快培养大批拔尖创新人才,为国家经济社会发展提供智力支撑和人才保证。 展开更多
关键词 “双一流”建设 拔尖创新人才 培养模式
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基于系统思维的高质量教育体系构建与教育评价改革——兼论拔尖创新人才培养的系统思维 被引量:53
13
作者 卢晓中 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第7期9-16,37,共9页
高质量教育体系,除了指教育体系各个子体系及其诸方面的高质量外,更强调和突出整个教育体系的高质量。一个高质量的教育体系,必定是系统性受到高度重视、差异性得到应有尊重、个性得到极大张扬的总体样态。拔尖创新人才培养的系统思维... 高质量教育体系,除了指教育体系各个子体系及其诸方面的高质量外,更强调和突出整个教育体系的高质量。一个高质量的教育体系,必定是系统性受到高度重视、差异性得到应有尊重、个性得到极大张扬的总体样态。拔尖创新人才培养的系统思维体现在系统性、整体性、协同性相一致,教学与科研相融合,创新思维与社会实践相统一,科学与人文相结合,自主、选择、多元相并举。教育评价既是建设高质量教育体系的一种引领和保障,起着极其重要的牵引作用,同时它也是高质量教育体系构建不可缺少的关键一环。教育评价的牵引作用主要是通过自身的价值性、系统性和科学性来实现的。 展开更多
关键词 高质量 教育体系 系统性 拔尖创新人才 教育评价
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学习环境对大学生学习方式、学业成就的影响——基于本科拔尖创新人才培养的实证研究 被引量:46
14
作者 于海琴 李晨 石海梅 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期62-70,共9页
本科拔尖创新人才培养,是高等教育改革的重要"试验田"。调查研究发现:(1)实验班的院校间差异突出,办学成效显著不同;(2)学习环境主要影响大学生的表层学习方式,对深层学习方式的作用有限,而且对普通班的影响更大,对实验班影... 本科拔尖创新人才培养,是高等教育改革的重要"试验田"。调查研究发现:(1)实验班的院校间差异突出,办学成效显著不同;(2)学习环境主要影响大学生的表层学习方式,对深层学习方式的作用有限,而且对普通班的影响更大,对实验班影响较小;(3)师生关系影响深层学习方式,同学关系影响表层学习方式;(4)两种课内外学习环境都只作用于表层学习方式,实验班学生需要更高挑战性、更切合其需求的科研与课程。因此,需要采取措施进一步优化实验班教育改革。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 学习环境 学习方式 学业成就
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我国高校实施“强基计划”的缘由、目标与路径 被引量:45
15
作者 王新凤 钟秉林 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期34-40,共7页
在全球化与国际化的背景下,拔尖创新人才的培养成为提升国家综合实力与国际竞争力的关键。我国高校"强基计划"是基于自主招生、综合评价招生、"珠峰计划"等改革经验提出来的。它聚焦基础学科领域拔尖创新人才的选... 在全球化与国际化的背景下,拔尖创新人才的培养成为提升国家综合实力与国际竞争力的关键。我国高校"强基计划"是基于自主招生、综合评价招生、"珠峰计划"等改革经验提出来的。它聚焦基础学科领域拔尖创新人才的选拔与培养,在保持以往政策延续性的同时,其政策目标与实施重点也有所突破。"强基计划"的稳妥实施,需要教育行政部门、高校、中学等有序推进和政策协同,通过采取规范招生程序、加强科教融合、实施跟踪评价等措施来提升拔尖创新人才培养质量。 展开更多
关键词 高校招生 “强基计划” 拔尖创新人才
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基于虚拟仿真平台的科教融合拔尖创新人才培养方案探索——以机器人控制技术为例 被引量:39
16
作者 周萌 曹政才 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期62-66,72,共6页
推动“双一流”建设,需深入贯彻科教融合,培养拔尖创新人才。本文以机器人控制技术课程为例,对目前高校“科教分离”的主要原因进行了分析,提出一种基于虚拟仿真平台的研究生课程教学改革方法,分别从精细化、真实化、可扩展化以及模块... 推动“双一流”建设,需深入贯彻科教融合,培养拔尖创新人才。本文以机器人控制技术课程为例,对目前高校“科教分离”的主要原因进行了分析,提出一种基于虚拟仿真平台的研究生课程教学改革方法,分别从精细化、真实化、可扩展化以及模块化四个方面对教学方式与教学过程进行改革,提高教学质量,解决理论与实践教学相分离的问题,通过理论与实践相结合的方式实现科教融合。同时,完善学生的知识体系,提升其创新思维能力,为我国“双一流”建设提供方法与借鉴。 展开更多
关键词 科教融合 拔尖创新人才 虚拟仿真平台 研究生培养
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“科教产教”双融合拔尖创新人才培养逻辑与范式改革——基于创新创业实验室的探索 被引量:36
17
作者 李德丽 刘立意 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期189-194,共6页
拔尖创新人才的培养内涵着“科教产教”融合的理念。当前,创新范式加速向会聚研究范式演化、行业需求及技术迭代倒逼知识“传授-获取”为主的教学方式、以“学科-专业”为基础的教学科研组织形式重塑。借鉴国内外高校创新创业实验室建... 拔尖创新人才的培养内涵着“科教产教”融合的理念。当前,创新范式加速向会聚研究范式演化、行业需求及技术迭代倒逼知识“传授-获取”为主的教学方式、以“学科-专业”为基础的教学科研组织形式重塑。借鉴国内外高校创新创业实验室建设经验,推进创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养,可解决人才培养中存在的覆盖范围小、缺少学科交叉、形式大于内容、培养理念及思路趋同等问题。深入剖析创新创业实验室拔尖创新人才培养的理论逻辑、实践逻辑,研究提出面向未来创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养范式改革的可能与可为:理念上高度自主推进拔尖创新人才培养底层创新、行动上充分开放汇聚拔尖创新人才培养核心资源、思维上包容失败累加拔尖创新人才培养育人效应。 展开更多
关键词 科教融合 产教融合 创新创业实验室 拔尖创新人才
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“基础学科拔尖学生培养计划”的培养与成效研究 被引量:37
18
作者 李曼丽 苏芃 +1 位作者 吴凡 张晓蕾 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期31-39,96,共10页
"拔尖计划"1.0实施10周年之际,本文分析评价"拔尖计划"试点高校在人才培养上的举措以及整体的培养成效。各试点高校建立了合理的遴选机制、动态流动机制,以选拔有志于从事科学研究且有创新潜质的学生。在培养过程中... "拔尖计划"1.0实施10周年之际,本文分析评价"拔尖计划"试点高校在人才培养上的举措以及整体的培养成效。各试点高校建立了合理的遴选机制、动态流动机制,以选拔有志于从事科学研究且有创新潜质的学生。在培养过程中,以提升课程的前沿性和挑战性、小班化教学等促进拔尖学生深度学习,强调学术训练从而培养学术研究能力。就资源支持而言,注重学术造诣良好的教师深入到人才培养一线;支持国际化培养,鼓励学生到国外学习、科研和锻炼,提升了学生的学术视野和全球视野。"拔尖计划"学生大部分继续深造,很多学生在本科阶段已经表现出很好的学术潜质,在学术产出方面崭露头角。本文也据此就"拔尖计划"2.0的提出了深化建议。 展开更多
关键词 “拔尖计划” 课程挑战度 科研训练 自主性学习
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关于培养拔尖创新人才的几点思考 被引量:32
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作者 刘彭芝 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期104-107,共4页
培养一大批拔尖创新人才是建设创新型国家、增强国际竞争力的客观要求。中学培养拔尖创新人才,需要具备长远的眼光、发现的眼光、全面的眼光,需要处理好办学思想和体制机制中无为和有为的关系、整体适应和局部突破的关系。旗帜鲜明、坚... 培养一大批拔尖创新人才是建设创新型国家、增强国际竞争力的客观要求。中学培养拔尖创新人才,需要具备长远的眼光、发现的眼光、全面的眼光,需要处理好办学思想和体制机制中无为和有为的关系、整体适应和局部突破的关系。旗帜鲜明、坚定不移地实施素质教育是培养拔尖创新人才的时代选择。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 教育体制 素质教育
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近十年拔尖创新人才培养问题研究综述 被引量:34
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作者 曾德军 柯黎 《高等理科教育》 2013年第4期1-8,共8页
近十年,关于拔尖创新人才培养的实践探索和理论研究日益受到重视,内容涉及拔尖创新人才的概念、培养理念、选拔和管理、成长规律、培养机制等,但研究和实践中也存在"德育不足"和"艺术教育缺失"的问题。
关键词 拔尖创新人才 培养 研究综述
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