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中国共产党人缩小和消灭“三大差别”的理论创造与实践探索
1
作者
欧明容
《湖南工业大学学报（社会科学版）》
2023年第2期8-15,共8页
“三大差别”理论是马克思主义理论体系的重要内容。以毛泽东为主要代表的中国共产党人辩证分析不同性质社会中“三大差别”的矛盾性质、发展趋势和解决之道,探索在经济文化相对落后的社会主义中国如何缩小和消灭“三大差别”。以邓小...
“三大差别”理论是马克思主义理论体系的重要内容。以毛泽东为主要代表的中国共产党人辩证分析不同性质社会中“三大差别”的矛盾性质、发展趋势和解决之道,探索在经济文化相对落后的社会主义中国如何缩小和消灭“三大差别”。以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人为缩小“三大差别”进行了接续探索:正确分析我国“三大差别”的发展状况和趋势,确立扭转“三大差别”扩大趋势的目标,探索缩小“三大差别”的现实途径和方法。以习近平为主要代表的中国共产党人提出新时代缩小“三大差别”必须走中国特色社会主义道路,坚持“四个基本原则”。在正确认识和把握客观规律的基础上,以习近平同志为核心的党中央领导全党和全国各族人民为缩小“三大差别”进行了伟大实践,取得了新的伟大成就。
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关键词
“三大差别”
中国共产党人
理论逻辑
实践逻辑
新时代
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职称材料
马克思主义经典作家关于“三大差别”理论的逻辑展开
被引量：
3
2
作者
王向清
欧明容
《湖南师范大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期16-24,共9页
马克思主义经典作家关于"三大差别"理论的逻辑展开包括三个阶段。马克思、恩格斯对"三大差别"理论的初步探索:深入剖析"三大差别"的产生原因和历史背景;论述消灭"三大差别"的必要性和可能性,...
马克思主义经典作家关于"三大差别"理论的逻辑展开包括三个阶段。马克思、恩格斯对"三大差别"理论的初步探索:深入剖析"三大差别"的产生原因和历史背景;论述消灭"三大差别"的必要性和可能性,初步提出消灭"三大差别"的途径和方式。列宁、斯大林对"三大差别"理论的丰富完善:创新性地回答了社会主义社会"三大差别"的存在原因和性质问题;创造性地探索了社会主义社会缩小和消灭"三大差别"的方式方法。毛泽东对"三大差别"理论的创新性发展:辩证分析社会主义中国"三大差别"的矛盾性质;探索工农结合之路,致力于缩小城乡差距。马克思主义经典作家关于消灭"三大差别"的思想对新时代中国特色社会主义建设具有重要启示意义。
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关键词
马克思主义经典作家
“三大差别”
初步探索
丰富完善
运用发展
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职称材料
马克思主义政治哲学视野下教育公平探究
被引量：
2
3
作者
庞君芳
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2018年第1期89-103,142-143,共17页
马克思主义的政治理想是通过全人类解放的实践活动,最终实现每个人的自由而全面发展。在马克思主义学说体系中,教育公平本身所引申出来的终极理想,已成为人类追求自身全面发展的目标。长期以来,教育不公平已成为一个普遍的历史现象存在...
马克思主义的政治理想是通过全人类解放的实践活动,最终实现每个人的自由而全面发展。在马克思主义学说体系中,教育公平本身所引申出来的终极理想,已成为人类追求自身全面发展的目标。长期以来,教育不公平已成为一个普遍的历史现象存在于人类社会的发展进程中。不同的历史时期,人们都会对教育不公平发出自己的声音,并对公平的受教育权利进行争取。根据现阶段教育公平的现状,要实现教育公平,承认教育不公平的存在是客观前提;消灭影响教育公平的三大差别是政治前提;探索按劳分配条件下教育资源的恰当配置是改革方向;规范和完善教育公平制度是法治基础。实现教育公平必须坚持程序性正义原则、补偿性正义原则和评价性正义原则。
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关键词
马克思主义
政治哲学
教育公平
三大差别
基本原则
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职称材料
从五七指示看毛泽东晚年的平等思想
4
作者
胡凌琳
《中南财经政法大学研究生学报》
2008年第4期104-106,共3页
五七指示是毛泽东提出的关于改造社会的构想,蕴含着消灭社会分工和三大差别,实现人与人之间绝对平等的思想。文章分析了毛泽东晚年平等思想的成因,阐述了"新村主义"对毛泽东平等思想的影响以及他为之所进行的一系列实践活动,...
五七指示是毛泽东提出的关于改造社会的构想,蕴含着消灭社会分工和三大差别,实现人与人之间绝对平等的思想。文章分析了毛泽东晚年平等思想的成因,阐述了"新村主义"对毛泽东平等思想的影响以及他为之所进行的一系列实践活动,并简要评价了其平等思想的局限性。
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关键词
五七指示
三大差别
平等思想
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职称材料
劳动作为出路——新中国成立初期动员中小学毕业生参加农业生产的问题史
5
作者
常利兵
《上海大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第2期50-71,共22页
1957年4月8日,《人民日报》发表了社论文章《关于中小学毕业生参加农业生产问题》。其中指出,1957年仅有小部分初中和高小毕业生能升学,绝大多数将不能升学,主要出路是到农村参加农业生产劳动,由此引发了社会各界的广泛关注和讨论。以...
1957年4月8日,《人民日报》发表了社论文章《关于中小学毕业生参加农业生产问题》。其中指出,1957年仅有小部分初中和高小毕业生能升学,绝大多数将不能升学,主要出路是到农村参加农业生产劳动,由此引发了社会各界的广泛关注和讨论。以这一社论为切入点,通过对1957年动员中小学毕业生参加农业生产这一问题的讨论,可呈现新中国成立初期中国共产党致力于中小学普通教育和适应国家治理需求的历史实践过程。其典型表现是将中小学毕业生参加农业劳动视为"做新中国第一代有文化的农民"的重要议题,那么,如何对劳动尤其是体力劳动作出时代性回应就成为理解这一问题史的关键。
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关键词
“四八社论”
劳动
“三大差别”
教育社会史
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职称材料
从社会建设视角看三大差别的消灭
6
作者
袁雷
《陕西行政学院学报》
2015年第4期70-73,共4页
消灭工农、城乡和脑体三大差别,是中国特色社会主义社会建设的题中之义。三大差别是旧式分工和私有制发展的产物,从根本上限制了社会成员平等自由发展和自由劳动的实现。在社会建设的实践中,要消灭三大差别,必须大力发展社会主义生产,...
消灭工农、城乡和脑体三大差别,是中国特色社会主义社会建设的题中之义。三大差别是旧式分工和私有制发展的产物,从根本上限制了社会成员平等自由发展和自由劳动的实现。在社会建设的实践中,要消灭三大差别,必须大力发展社会主义生产,加强人民民主专政,克服传统和习惯影响,进而真正实现自由人的劳动和自由人联合体的统一,以及每个人自由而全面的发展。
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关键词
三大差别
社会建设
自由劳动
自由人联合体
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职称材料
题名
中国共产党人缩小和消灭“三大差别”的理论创造与实践探索
1
作者
欧明容
机构
安徽师范大学马克思主义学院
出处
《湖南工业大学学报（社会科学版）》
2023年第2期8-15,共8页
基金
国家社科基金重大项目“毛泽东思想对马克思主义中国化的历史性贡献研究”(22ZDA026)。
文摘
“三大差别”理论是马克思主义理论体系的重要内容。以毛泽东为主要代表的中国共产党人辩证分析不同性质社会中“三大差别”的矛盾性质、发展趋势和解决之道,探索在经济文化相对落后的社会主义中国如何缩小和消灭“三大差别”。以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人为缩小“三大差别”进行了接续探索:正确分析我国“三大差别”的发展状况和趋势,确立扭转“三大差别”扩大趋势的目标,探索缩小“三大差别”的现实途径和方法。以习近平为主要代表的中国共产党人提出新时代缩小“三大差别”必须走中国特色社会主义道路,坚持“四个基本原则”。在正确认识和把握客观规律的基础上,以习近平同志为核心的党中央领导全党和全国各族人民为缩小“三大差别”进行了伟大实践,取得了新的伟大成就。
关键词
“三大差别”
中国共产党人
理论逻辑
实践逻辑
新时代
Keywords
“
three
major
differences
”
Chinese
Communists
theoretical
logic
practical
logic
the
new
era
分类号
D616 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
马克思主义经典作家关于“三大差别”理论的逻辑展开
被引量：
3
2
作者
王向清
欧明容
机构
湘潭大学毛泽东思想研究中心暨马克思主义学院
湘潭大学马克思主义学院
出处
《湖南师范大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期16-24,共9页
基金
教育部人文社会科学研究项目“建国后我国社会主要矛盾变化研究”(18JF145)。
文摘
马克思主义经典作家关于"三大差别"理论的逻辑展开包括三个阶段。马克思、恩格斯对"三大差别"理论的初步探索:深入剖析"三大差别"的产生原因和历史背景;论述消灭"三大差别"的必要性和可能性,初步提出消灭"三大差别"的途径和方式。列宁、斯大林对"三大差别"理论的丰富完善:创新性地回答了社会主义社会"三大差别"的存在原因和性质问题;创造性地探索了社会主义社会缩小和消灭"三大差别"的方式方法。毛泽东对"三大差别"理论的创新性发展:辩证分析社会主义中国"三大差别"的矛盾性质;探索工农结合之路,致力于缩小城乡差距。马克思主义经典作家关于消灭"三大差别"的思想对新时代中国特色社会主义建设具有重要启示意义。
关键词
马克思主义经典作家
“三大差别”
初步探索
丰富完善
运用发展
Keywords
Marxist
classical
writers
“
three
major
differences
”
preliminary
exploration
enrichment
and
perfection
application
and
development
分类号
A81 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
马克思主义政治哲学视野下教育公平探究
被引量：
2
3
作者
庞君芳
机构
浙江大学教育学院博士后科研流动站
浙江省教育科学研究院
出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2018年第1期89-103,142-143,共17页
文摘
马克思主义的政治理想是通过全人类解放的实践活动,最终实现每个人的自由而全面发展。在马克思主义学说体系中,教育公平本身所引申出来的终极理想,已成为人类追求自身全面发展的目标。长期以来,教育不公平已成为一个普遍的历史现象存在于人类社会的发展进程中。不同的历史时期,人们都会对教育不公平发出自己的声音,并对公平的受教育权利进行争取。根据现阶段教育公平的现状,要实现教育公平,承认教育不公平的存在是客观前提;消灭影响教育公平的三大差别是政治前提;探索按劳分配条件下教育资源的恰当配置是改革方向;规范和完善教育公平制度是法治基础。实现教育公平必须坚持程序性正义原则、补偿性正义原则和评价性正义原则。
关键词
马克思主义
政治哲学
教育公平
三大差别
基本原则
Keywords
Marxism
political
philosophy
educational
equality
three
major
differences
procedural
justice
compensatory
justice
evaluative
justice
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
从五七指示看毛泽东晚年的平等思想
4
作者
胡凌琳
机构
中南财经政法大学人文学院
出处
《中南财经政法大学研究生学报》
2008年第4期104-106,共3页
文摘
五七指示是毛泽东提出的关于改造社会的构想,蕴含着消灭社会分工和三大差别,实现人与人之间绝对平等的思想。文章分析了毛泽东晚年平等思想的成因,阐述了"新村主义"对毛泽东平等思想的影响以及他为之所进行的一系列实践活动,并简要评价了其平等思想的局限性。
关键词
五七指示
三大差别
平等思想
Keywords
May
7th
Instruction
three
major
differences
Ideology
of
Equality
分类号
A841.6 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
劳动作为出路——新中国成立初期动员中小学毕业生参加农业生产的问题史
5
作者
常利兵
机构
山西大学中国社会史研究中心
出处
《上海大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第2期50-71,共22页
基金
国家社会科学基金项目(17BZS118)。
文摘
1957年4月8日,《人民日报》发表了社论文章《关于中小学毕业生参加农业生产问题》。其中指出,1957年仅有小部分初中和高小毕业生能升学,绝大多数将不能升学,主要出路是到农村参加农业生产劳动,由此引发了社会各界的广泛关注和讨论。以这一社论为切入点,通过对1957年动员中小学毕业生参加农业生产这一问题的讨论,可呈现新中国成立初期中国共产党致力于中小学普通教育和适应国家治理需求的历史实践过程。其典型表现是将中小学毕业生参加农业劳动视为"做新中国第一代有文化的农民"的重要议题,那么,如何对劳动尤其是体力劳动作出时代性回应就成为理解这一问题史的关键。
关键词
“四八社论”
劳动
“三大差别”
教育社会史
Keywords
the
April
8th
Editorial
labor
"
three
major
differences
"
social
history
of
education
分类号
K271 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
从社会建设视角看三大差别的消灭
6
作者
袁雷
机构
北京工商大学马克思主义学院
出处
《陕西行政学院学报》
2015年第4期70-73,共4页
基金
2015年度北京工商大学青年教师科研启动基金项目(QNJJ2015-09)
文摘
消灭工农、城乡和脑体三大差别,是中国特色社会主义社会建设的题中之义。三大差别是旧式分工和私有制发展的产物,从根本上限制了社会成员平等自由发展和自由劳动的实现。在社会建设的实践中,要消灭三大差别,必须大力发展社会主义生产,加强人民民主专政,克服传统和习惯影响,进而真正实现自由人的劳动和自由人联合体的统一,以及每个人自由而全面的发展。
关键词
三大差别
社会建设
自由劳动
自由人联合体
Keywords
three
major
differences
social
construction
free
labor
community
of
free
individuals
分类号
D082 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国共产党人缩小和消灭“三大差别”的理论创造与实践探索
欧明容
《湖南工业大学学报（社会科学版）》
2023
0
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职称材料
2
马克思主义经典作家关于“三大差别”理论的逻辑展开
王向清
欧明容
《湖南师范大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022
3
下载PDF
职称材料
3
马克思主义政治哲学视野下教育公平探究
庞君芳
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2018
2
下载PDF
职称材料
4
从五七指示看毛泽东晚年的平等思想
胡凌琳
《中南财经政法大学研究生学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
5
劳动作为出路——新中国成立初期动员中小学毕业生参加农业生产的问题史
常利兵
《上海大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
0
下载PDF
职称材料
6
从社会建设视角看三大差别的消灭
袁雷
《陕西行政学院学报》
2015
0
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职称材料
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