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杜威的实用主义道德观及其德育思路 被引量:15
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作者 刘长海 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期19-25,共7页
传统伦理学中的道德观追求至善,注重人伦,强调服从规范,杜威从实用主义关注行动、实利和效用的原则出发,对传统道德概念进行了批评,在此基础上阐发了关注具体情境中的问题解决、经验改善的实用主义道德观。新型道德观强调个体道德发展... 传统伦理学中的道德观追求至善,注重人伦,强调服从规范,杜威从实用主义关注行动、实利和效用的原则出发,对传统道德概念进行了批评,在此基础上阐发了关注具体情境中的问题解决、经验改善的实用主义道德观。新型道德观强调个体道德发展过程是理性运用的过程,社会智慧、社会行动能力和社会情感与精神是个体道德密不可分的三要素。杜威的德育思路以新型道德观为基础,主张对学校教育进行道德化改造,以道德的教育培养道德的人,这一思路在实验学校和一些进步主义学校得到了很好的实践。杜威的道德观和德育思路对我国的德育理论创新、德育实践变革及学校教育改革有着重要的启示。 展开更多
关键词 杜威 实用主义 道德观 德育思路
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论荀子道德教育观对孔孟思想的继承 被引量:2
2
作者 阎乃胜 《南通大学学报(教育科学版)》 2009年第1期54-56,共3页
先秦儒家的思想理论体系博大精深,尤为注重道德教育,继承传统是其道德教育观形成过程中的重要表现之一。荀子作为先秦儒家的最后一位大师,在创建道德教育思想时,继承孔子、孟子的道德教育作用论、目的论、内容论和方法论,从而弘扬了儒... 先秦儒家的思想理论体系博大精深,尤为注重道德教育,继承传统是其道德教育观形成过程中的重要表现之一。荀子作为先秦儒家的最后一位大师,在创建道德教育思想时,继承孔子、孟子的道德教育作用论、目的论、内容论和方法论,从而弘扬了儒家传统,丰富了先秦儒家的道德教育思想,也增强了儒学的入世能力。 展开更多
关键词 荀子 道德教育观 孔孟思想 继承
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传统道德教育的儒道融合对我国当代教育改革的启示 被引量:2
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作者 冯文全 《河南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第2期133-142,共10页
《老子》体现了老子的道德哲学和道德教育思想,《论语》所体现出的孔子的儒家德育思想则是对前者的借鉴与弘扬。由此来看,老子和孔子他们在做事时所追求的求真务实、力戒空谈,待人处事不偏不倚、立定中道,为人仁慈谦卑,处变不惊、贫贱... 《老子》体现了老子的道德哲学和道德教育思想,《论语》所体现出的孔子的儒家德育思想则是对前者的借鉴与弘扬。由此来看,老子和孔子他们在做事时所追求的求真务实、力戒空谈,待人处事不偏不倚、立定中道,为人仁慈谦卑,处变不惊、贫贱不移等道德哲学思想多有相通之处,并对人们的道德教育、道德品质的形成等产生了深远的影响。今天,他们的道德哲学和道德教育思想给我国当今的学校教育改革和德育改革以诸多的启示:首先,当今的教育改革和德育改革应充分尊重和弘扬我国的历史文化和教育传统,做到"古为今用";其次,在教育改革的价值取向上,不要将一种理论全盘否定或定于一尊,而应当秉持"中庸"立场;再次,在德育改革的内容结构上,应对作为道德基础与核心的"仁慈"这种传统美德加以发扬光大。 展开更多
关键词 孔子 老子 德育思想 道德哲学思想
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孔子的德育思想及现实意义 被引量:1
4
作者 郑桂芬 吴希 《白城师范学院学报》 2005年第1期58-62,共5页
本文介绍了孔子的德育思想,包括孔子的德育内容、德育方法论的论述;孔子德育思想的现实意义:从社会道德教化、人的精神境界的提升以及人际关系的协调三个方面考察孔子德育思想的现实意义。
关键词 孔子 德育思想 现实意义
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论陶行知德育思想对大学生德育的启示 被引量:1
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作者 肖韵 《钦州师范高等专科学校学报》 2003年第2期78-80,84,共4页
 陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,富有浓郁的时代气息和民族特色,对当代大学生德育具有重要的启示作用。陶行知的德育出发点、德育的目标、德育的方法对大学生德育都具有重要的现实意义启示。
关键词 陶行知 德育思想 大学生 启示
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夸美纽斯道德教育思想的有益启示
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作者 刘玉娟 杨力伟 侯建华 《唐山师范学院学报》 2007年第3期132-134,共3页
捷克教育家夸美纽斯认为道德教育应培养人的“持重、节制、坚忍与正直”,提出道德教育方法应为“实行,榜样,教训、规则与惩罚,避免不良社交”等。夸美纽斯道德教育思想对当今德育有着重要的启示。
关键词 夸美纽斯 道德教育思想 德育启示
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陶行知德育思想对当代高校德育工作的启示 被引量:1
7
作者 戴静 《山西青年管理干部学院学报》 2013年第2期42-44,共3页
在陶行知丰富的教育理论中,德育思想贯穿始终,并占有重要的位置。陶行知指出,学校德育的目标是追求真理做真人,培养具有真善美人格的人。他总结出了一套独具特色的德育方法,如知情意合一、注重社会实践等,这些理论是留给我们极为珍贵的... 在陶行知丰富的教育理论中,德育思想贯穿始终,并占有重要的位置。陶行知指出,学校德育的目标是追求真理做真人,培养具有真善美人格的人。他总结出了一套独具特色的德育方法,如知情意合一、注重社会实践等,这些理论是留给我们极为珍贵的精神财富。高校思想政治工作者应在深入研究和把握陶行知的德育思想的基础上,不断加强和改进德育工作。 展开更多
关键词 陶行知 德育思想 启示
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张謇德行教育思想及其启示 被引量:1
8
作者 孔令利 《江苏工程职业技术学院学报》 2015年第3期24-27,共4页
张謇先生的德行教育理念使学生德才兼备、明公理,注重人格培养,目的是使学生的道德力量转化为社会价值,推动社会发展。张謇先生提出"德行必兼艺而重,艺尤非德行不行"的思想,对当代德行教育有很大启示。张謇创办实业教育,培养... 张謇先生的德行教育理念使学生德才兼备、明公理,注重人格培养,目的是使学生的道德力量转化为社会价值,推动社会发展。张謇先生提出"德行必兼艺而重,艺尤非德行不行"的思想,对当代德行教育有很大启示。张謇创办实业教育,培养超越功利主义的实用型人才,体现了忧国忧民的爱国情怀。 展开更多
关键词 德行教育思想 人文情怀 德艺兼备 德行修养
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论孔子的德育思想对构建社会主义和谐社会的启示 被引量:1
9
作者 姚迎春 《武汉科技大学学报(社会科学版)》 2008年第3期20-24,共5页
孔子德育思想中"人格为本"的德育目标论、"仁爱为纲"的德育内容论、"天人合一"的生态德育理念、"以德治国"的"德政"思想及"中庸"、"尚义"等道德准则分别从不同... 孔子德育思想中"人格为本"的德育目标论、"仁爱为纲"的德育内容论、"天人合一"的生态德育理念、"以德治国"的"德政"思想及"中庸"、"尚义"等道德准则分别从不同侧面为构建社会主义和谐社会提供了思想启迪。 展开更多
关键词 孔子 德育思想 社会主义和谐社会
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童蒙教材中的传统德育及现代启示——以《幼学琼林》《增广贤文》的对比分析为例
10
作者 徐芳健 《教育文化论坛》 2022年第3期100-104,共5页
童蒙教材作为我国重要的文化经典,是古代儿童消除暗昧的启蒙读物。其中,《幼学琼林》《增广贤文》都曾作为通俗的童蒙读物而流传。二者的影响,民间曾用“读了《增广》会说话,读了《幼学》走天下”的对举来描述。尽管二者都以伦理道德为... 童蒙教材作为我国重要的文化经典,是古代儿童消除暗昧的启蒙读物。其中,《幼学琼林》《增广贤文》都曾作为通俗的童蒙读物而流传。二者的影响,民间曾用“读了《增广》会说话,读了《幼学》走天下”的对举来描述。尽管二者都以伦理道德为稳定的主线,但在著书目的、文体形式、具体内容及后世流传等方面皆有可比之处。聚焦二者的道德教育思想,有助于重审道德教育的童与蒙,观照道德教育的时与序,反思道德教育的文与质,守望道德教育的根与魂,以资现今道德教育实践与观念变革借鉴。 展开更多
关键词 《幼学琼林》 《增广贤文》 道德教育思想
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杜威德育思想对我国高校德育的启示
11
作者 马子龙 《佳木斯大学社会科学学报》 2016年第2期78-80,共3页
目前,我国高校道德教育主要存在着忽视主体性、漠视情感性以及脱离现实性等三个方面的问题,以至于难以充分发挥高校德育的育人功能。高校德育工作者应在借鉴杜威德育思想的基础上,从回归学生主体、加强情感陶冶、沟通现实生活等三个方... 目前,我国高校道德教育主要存在着忽视主体性、漠视情感性以及脱离现实性等三个方面的问题,以至于难以充分发挥高校德育的育人功能。高校德育工作者应在借鉴杜威德育思想的基础上,从回归学生主体、加强情感陶冶、沟通现实生活等三个方面入手,夯实高校道德教育的薄弱环节,切实提高高校德育的实效性,从而帮助高校道德教育走出现实困境。 展开更多
关键词 杜威 德育思想 借鉴
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董仲舒的德育思想及其现代意义
12
作者 姜碧纯 《十堰职业技术学院学报》 2006年第6期65-67,共3页
董仲舒是西汉著名的思想家、教育家,在长期的德育实践中积累了丰富的经验。他从德育的理论基础———性三品说出发,对德育内容进行了创造性的设定,对德育方法提出了极富见解的意见。其丰富的理论对于我们今天的道德教育仍具有重要的借... 董仲舒是西汉著名的思想家、教育家,在长期的德育实践中积累了丰富的经验。他从德育的理论基础———性三品说出发,对德育内容进行了创造性的设定,对德育方法提出了极富见解的意见。其丰富的理论对于我们今天的道德教育仍具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 董仲舒 德育思想 现代意义
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杜威德育思想与我国德育变革 被引量:13
13
作者 刘长海 《教育学报》 北大核心 2007年第4期69-76,共8页
杜威德育思想的核心可以概括为以"道德的教育"培养"道德的人"。"道德的人"就是民主社会中的"有用的好人","道德的教育"就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责... 杜威德育思想的核心可以概括为以"道德的教育"培养"道德的人"。"道德的人"就是民主社会中的"有用的好人","道德的教育"就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责任的教育。杜威德育思想对我国德育原理的启示就是在"充分承担各种社会关系所赋予的责任"意义上重新阐释"道德人"概念,在"德育即教育的道德维度"意义上对既有的德育实体性概念进行批判与重构,将"德育首位"看作"将教育的社会属性放在学校教育规划的首位",将"学科德育"理解为"通过学科教学增强学生理解和参与社会生活的能力、智慧和情感",从而在整体上反思学校教育的德性基础。并且,杜威思想也提示了我国德育实践变革的学校教育整体德性改造路径。 展开更多
关键词 德育理论 杜威德育思想 中国德育变革 道德的教育 道德的人
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论加强艺术院校学生思想道德建设的有效途径 被引量:8
14
作者 吴保华 《新疆艺术学院学报》 2006年第2期91-94,共4页
思想道德教育应放在学校工作的首位,大学生思想道德建设工作是关系到民族振兴国家兴旺的一件大事。加强艺术院校大学生思想道德建设工作,必须有的放矢,不断创新,针对新问题要解放思想,与时俱进,努力营造出和谐、有序,严谨的思想道德教... 思想道德教育应放在学校工作的首位,大学生思想道德建设工作是关系到民族振兴国家兴旺的一件大事。加强艺术院校大学生思想道德建设工作,必须有的放矢,不断创新,针对新问题要解放思想,与时俱进,努力营造出和谐、有序,严谨的思想道德教育氛围。 展开更多
关键词 艺术院校 大学生 思想道德教育 实效性途径
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新时代舞蹈特色德育资源开发利用的实践与思考 被引量:4
15
作者 刘岚 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 2018年第5期50-55,共6页
高校的立身之本在于立德树人,中国特色社会主义进入新时代,高校德育工作面临着新情况和新问题。舞蹈特色德育资源的开发利用,对于增强高等艺术院校德育工作的时代性和实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。从文化自信的... 高校的立身之本在于立德树人,中国特色社会主义进入新时代,高校德育工作面临着新情况和新问题。舞蹈特色德育资源的开发利用,对于增强高等艺术院校德育工作的时代性和实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。从文化自信的高度、思想政治教育的宽度、舞蹈事业艺术的深度来认识舞蹈特色德育资源开发利用的意义,从舞蹈教育实践出发探索舞蹈特色德育资源开发利用的分类范畴,自觉地建构舞蹈特色德育资源开发利用的有效策略。 展开更多
关键词 习近平德育思想 高校德育 德育资源 舞蹈特色
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陶行知生活德育思想在高职思想政治教育中的应用
16
作者 王丹 赵菲 《湖北开放职业学院学报》 2023年第4期108-110,共3页
在素质教育改革背景下,各个高职院校逐渐重视学生思想政治教育,通过积极开展相关活动,以此提高学生思想政治素养。但目前高职院校思政教育工作实效性较低,应在其中融入陶行知德育思想,使得德育真正融入高职学生日常生活、学习当中。本... 在素质教育改革背景下,各个高职院校逐渐重视学生思想政治教育,通过积极开展相关活动,以此提高学生思想政治素养。但目前高职院校思政教育工作实效性较低,应在其中融入陶行知德育思想,使得德育真正融入高职学生日常生活、学习当中。本文针对陶行知生活德育思想,简述其应用在高职思政教育中意义,分析当下高职思政教育存在问题,探讨其在高职思政教育工作中的优化途径。 展开更多
关键词 陶行知生活德育思想 高职院校 思想政治教育
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传统德育思想的汲取与发扬 被引量:1
17
作者 赵公弼 《龙岩学院学报》 2009年第6期85-88,共4页
中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,对振奋民族精神、增强民族凝聚力、协调社会秩序等发挥了极其重要的作用。对这一重要德育资源,我们应与时俱进,赋予传统德育以新的生命,实现其现代转换,创造出具有民族特色和体现时代精... 中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,对振奋民族精神、增强民族凝聚力、协调社会秩序等发挥了极其重要的作用。对这一重要德育资源,我们应与时俱进,赋予传统德育以新的生命,实现其现代转换,创造出具有民族特色和体现时代精神的社会主义新德育。 展开更多
关键词 传统德育思想 现代诠释 时代转换 现代意义
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杜威道德教育思想的理论脉络阐析
18
作者 刘长海 马伟杰 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2022年第6期22-29,共8页
杜威道德教育思想以其伦理学和心理学思想为基础。就伦理学而言,杜威自觉推动道德转型,主张从习俗性道德发展到反思性道德,将道德理解为经验逐渐改善的过程,细致阐发了合乎民主精神的公共善道德标准;就心理学而言,杜威将个体行为发展大... 杜威道德教育思想以其伦理学和心理学思想为基础。就伦理学而言,杜威自觉推动道德转型,主张从习俗性道德发展到反思性道德,将道德理解为经验逐渐改善的过程,细致阐发了合乎民主精神的公共善道德标准;就心理学而言,杜威将个体行为发展大致分为冲动性行为、习惯性行为、理智性行为三个阶段,以螺旋上升的方式解释了个体品格基于经验的持续形成过程。学校道德三位一体是杜威道德教育思想的内核,从学校教育的道德目的角度可以理解为社会智慧、社会能力、社会兴趣的复合体;从道德的学校教育过程角度可以理解为本身就是社会机构的学校的生活、学习和做事的方法、学校中的学习内容或课程的复合体。以学校道德三位一体为内核的杜威道德教育思想对于我国落实立德树人根本任务、构建以全员全程全方位全学科为标志的学校德育体系具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 杜威道德教育思想 反思性道德 习俗性道德 学校道德三位一体
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杜威道德教育思想对我国高校德育的启发——基于《民主主义与教育》文本解读
19
作者 陈锐浩 《广东技术师范学院学报》 2014年第1期94-101,共8页
《民主主义与教育》是杜威倡导世俗道德教育的代表作之一,其道德教育思想具有重要的现实意义。文章通过认识论维度、实验伦理学和功能主义心理学维度阐明杜威道德教育的思想渊源,结合文本研究,阐释杜威道德教育思想的主要内容,直面当前... 《民主主义与教育》是杜威倡导世俗道德教育的代表作之一,其道德教育思想具有重要的现实意义。文章通过认识论维度、实验伦理学和功能主义心理学维度阐明杜威道德教育的思想渊源,结合文本研究,阐释杜威道德教育思想的主要内容,直面当前中国高校德育面临的挑战,并从实现学校与社会生活的无缝衔接,完善教师指导与学生多主体参与的关系以及协调校园文化"人化"与"化人"功能这三方面分析杜威道德思想在高校运用的现实可能。 展开更多
关键词 杜威 道德教育思想 高校德育
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论孔子的道德观及其现实意义
20
作者 李建红 《湖南工业职业技术学院学报》 2010年第6期59-61,共3页
孔子的道德伦理思想为儒家的道德伦理体系奠定了理论基础。其基本特色是以人为中心、以道德之仁为本位。虽然孔子的道德伦理思想由于其历史的原因和阶级的局限性,而不可避免地带有主观的、唯心主义的倾向和理想主义色彩,但是,这并不影... 孔子的道德伦理思想为儒家的道德伦理体系奠定了理论基础。其基本特色是以人为中心、以道德之仁为本位。虽然孔子的道德伦理思想由于其历史的原因和阶级的局限性,而不可避免地带有主观的、唯心主义的倾向和理想主义色彩,但是,这并不影响孔子在中国思想发展史上的地位。今天,我们研究和探讨孔子的道德伦理思想,挖掘其道德伦理思想中的精华和核心价值,对于我们加强社会主义道德建设和促进社会主义现代化建设仍然具有重大的现实意义。 展开更多
关键词 孔子 道德伦理 道德修养 德育思想
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