期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到681篇文章
< 1 2 … 35 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教学活动理论的考察 被引量：83
1
作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期36-42,49,共8页
教学是师生之间沟通的社会实践活动。学校中学科教学的主要作用就在于以这种活动作为源泉,引发学生的文化性发展。学生的活动得以形成的基本理论——“活动理论”,采用了辩证唯物主义关于活动与意识动态联系的观点,综合了理解人类行为... 教学是师生之间沟通的社会实践活动。学校中学科教学的主要作用就在于以这种活动作为源泉,引发学生的文化性发展。学生的活动得以形成的基本理论——“活动理论”,采用了辩证唯物主义关于活动与意识动态联系的观点,综合了理解人类行为的多种学术领域,发展出超越“个体”与“环境”的二元论的“活动”概念。建构性教学的“活动理论”是实践“学习者共同体”的理论框架,可以为我国新型的课程体系与教学制度的确立,归根结底为学校的合作文化的重建,奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 教学活动理论 社会实践活动 行为主义 集体性主体 学习者共同体 课程体系
原文传递
学习型社会建设的理念、路径和对策 被引量：66
2
作者 朱新均 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第1期3-11,共9页
学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。中国成人教育协会组织的"学习型社会建设研究"项目,是教育部人文社会科学研究专项任务,列入了全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题。这项课题研究紧紧围绕&qu... 学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。中国成人教育协会组织的"学习型社会建设研究"项目,是教育部人文社会科学研究专项任务,列入了全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题。这项课题研究紧紧围绕"建设"的主题,沿着为什么建设学习型社会、什么是学习型社会和怎样建设学习型社会的内在逻辑与技术路线展开,力求反映学习型社会建设的时代特征、中国特色、建设特性,在阐明学习型社会建设的理论基础上,提出前瞻性思路和可供行动的对策。 展开更多
关键词 学习型社会 理论基础 建设路径 课题研究
下载PDF
论译者在文学翻译中主体作用的必然性 被引量：39
3
作者 王文斌 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第2期55-57,61,共4页
本文以接受美学为视野,探讨译者在文学翻译中主体作用的必然性.作者认为,作为接受主体的不同译者,总是随己之意去认知和体味文本客体,从中获致不同的信息,作出不同的审美判断,将文本中的未定部分具体化,而这种具体化必然带有主观印痕,... 本文以接受美学为视野,探讨译者在文学翻译中主体作用的必然性.作者认为,作为接受主体的不同译者,总是随己之意去认知和体味文本客体,从中获致不同的信息,作出不同的审美判断,将文本中的未定部分具体化,而这种具体化必然带有主观印痕,体现在翻译时自然产生不同的译文. 展开更多
关键词 接受美学 译者 主体作用 必然性
下载PDF
对旅游生态补偿内涵的思考 被引量：44
4
作者 张一群 杨桂华 《生态学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期477-482,共6页
鉴于旅游生态补偿基本认识上的混乱,本研究对旅游生态补偿的内涵进行了剖析。首先,基于旅游业与生态补偿之间关系的二重性,提出了认识旅游生态补偿的"主体说"与"途径说"2种视角;其次,通过基本语义与范畴的分析,明... 鉴于旅游生态补偿基本认识上的混乱,本研究对旅游生态补偿的内涵进行了剖析。首先,基于旅游业与生态补偿之间关系的二重性,提出了认识旅游生态补偿的"主体说"与"途径说"2种视角;其次,通过基本语义与范畴的分析,明确了包含3类补偿主体和3类补偿对象(可归为自然与人2种类型),包含对负外部性行为的惩罚和对正外部性行为的激励两大方面,包含价值补偿和物质补偿2个层面的完整的旅游生态补偿关系域;最后,针对相关概念的混用,理清了"旅游资源生态补偿"、"旅游资源价值补偿"、"旅游征地补偿"与旅游生态补偿之间的关系。 展开更多
关键词 旅游生态补偿 主体说 途径说 基本语义 范畴
原文传递
系统论视域下教师教育学科体系之特质与构架 被引量：41
5
作者 肖正德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期101-108,共8页
基于系统论视域分析,教师教育学科体系是由若干要素组成的具有特定功能的有机整体,是相互作用的若干层次和要素的结合。它既广泛吸收其他学科的理论成果,又面向教师教育实践,永远呈开放态势。教师教育学科体系架构包括教师教育哲学与历... 基于系统论视域分析,教师教育学科体系是由若干要素组成的具有特定功能的有机整体,是相互作用的若干层次和要素的结合。它既广泛吸收其他学科的理论成果,又面向教师教育实践,永远呈开放态势。教师教育学科体系架构包括教师教育哲学与历史、教师教育活动与过程和教师教育政策与管理三个层次,各房次又由诸多内部要素构成,各层次诸要素间相互影响、相互作用。 展开更多
关键词 系统论 教师教育学 学科体系
原文传递
多元智力理论与主题教学 被引量：27
6
作者 蒋曦 曾晓洁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期51-57,共7页
本文对主题教学的产生缘由、多元智力理论指导下的三种主题教学模式(“单学科-主题”模式、“多学科-主题”模式和“跨学科-主题”模式)以及多元智力研究者对主题教学的反思等进行了梳理和分析。
关键词 多元智力理论 课程统整 分科教学 主题教学
下载PDF
我国情报学研究中理论的应用:基于《情报学报》的内容分析 被引量：32
7
作者 王芳 史海燕 纪雪梅 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期581-591,共11页
本文对我国《情报学报》2000—2013年的1822篇文献的理论应用情况进行了内容分析，并编制了主题编码表、文章类型编码表、理论使用位置与使用类型编码表等，对文献进行了编码。在此基础上，分析了我国理论应用情况及其在文献主题、文章... 本文对我国《情报学报》2000—2013年的1822篇文献的理论应用情况进行了内容分析，并编制了主题编码表、文章类型编码表、理论使用位置与使用类型编码表等，对文献进行了编码。在此基础上，分析了我国理论应用情况及其在文献主题、文章类型、理论使用位置、使用类型及时间上的分布，并将分析结果与国外的相关研究做了比较，发现了我国情报学理论应用与创新的一些特点和不足。 展开更多
关键词 情报学 理论 内容分析 主题 编码
下载PDF
优选论与汉语主语的确认 被引量：23
8
作者 潘海华 梁昊 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2002年第1期3-13,共11页
本文探讨在优选论框架下如何确认汉语主语,并与用原型论模式确认汉语主语的研究进行对比。本文的研究表明优选论不仅能容纳与确认主语有关的句法、语义及篇章等方面的制约因素,而且可以更好地反映出各制约因素之间的互动。通过对汉语各... 本文探讨在优选论框架下如何确认汉语主语,并与用原型论模式确认汉语主语的研究进行对比。本文的研究表明优选论不仅能容纳与确认主语有关的句法、语义及篇章等方面的制约因素,而且可以更好地反映出各制约因素之间的互动。通过对汉语各种句型及相关因素的分析,本文提出了六个制约条件,其顺序依照重要程度排列如下: 语义匹配制约/次语类制约》排比制约/话题制约》 展开更多
关键词 优选论 汉语 主语 句法 语义 篇章 制约条件
原文传递
区域生态学基本理论探索 被引量：27
9
作者 高吉喜 《中国环境科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第7期1252-1262,共11页
全球经济一体化、区域发展一体化,以及生态服务转移引发的区域生态问题越来越受到人们的关注,区域生态问题也直接影响到区域的可持续发展.因此,构建一门针对区域生态问题的系统学科成为当务之急.本文基于生态学、地理学、经济学及其它... 全球经济一体化、区域发展一体化,以及生态服务转移引发的区域生态问题越来越受到人们的关注,区域生态问题也直接影响到区域的可持续发展.因此,构建一门针对区域生态问题的系统学科成为当务之急.本文基于生态学、地理学、经济学及其它相关学科理论,尝试从学科发展角度探讨建立区域生态学学科理论框架.文章提出区域生态学是研究区域生态结构、过程、功能,以及区域间生态要素耦合和相互作用机理的学科,生态介质是区域生态的联系纽带和核心要素.根据生态系统构成要素和当前人类活动,影响区域的突出生态介质有水、风和资源,通过这3种介质,分别形成流域、风域和资源圈3大类型生态区域.区域生态学的主要研究范畴和要点有:区域生态结构、过程与功能、区域生态完整性和生态分异规律、区域生态演变规律及其驱动力、区域生态承载力和生态适宜性、区域生态联系和生态资产流转,以及区域生态补偿和环境利益共享机制. 展开更多
关键词 区域生态学 学科理论 研究范畴 学科特点
下载PDF
论埃德加·莫兰复杂性思想的三个理论柱石 被引量：22
10
作者 陈一壮 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2007年第12期6-10,共5页
上世纪末国际上出现的三个重要的复杂性理论既是彼此相通的,又是互有区别的。本文旨在通过阐明其中的埃德加.莫兰的复杂性思想的三个理论柱石来表现其复杂性理论的基本特色。这三个理论柱石是:建立在有序性和无序性统一的基础上的关于... 上世纪末国际上出现的三个重要的复杂性理论既是彼此相通的,又是互有区别的。本文旨在通过阐明其中的埃德加.莫兰的复杂性思想的三个理论柱石来表现其复杂性理论的基本特色。这三个理论柱石是:建立在有序性和无序性统一的基础上的关于能动主体的理论;关于整体与部分相互决定的多中心的或无中心的系统的理论;"把观察者整合到他的观察中"的自我批评的理性主义的认识论理论。由此显示出莫兰的复杂性理论涉及具有普遍意义的哲学的认识论和方法论。 展开更多
关键词 埃德加·莫兰 复杂性理论 认识论 多中心系统 主体
下载PDF
试论职教集团的治理 被引量：22
11
作者 孙健 王明伦 《职业技术教育》 北大核心 2010年第10期42-44,共3页
治理理论是当今国际社会科学界最热门的前沿理论之一,已经形成了较为完善的理论和逻辑体系。将治理理论引入到职教集团的研究中,从治理理论出发,职教集团治理是指协调职教集团不同主体之间利益关系的一系列制度安排,其目的是构建一个多... 治理理论是当今国际社会科学界最热门的前沿理论之一,已经形成了较为完善的理论和逻辑体系。将治理理论引入到职教集团的研究中,从治理理论出发,职教集团治理是指协调职教集团不同主体之间利益关系的一系列制度安排,其目的是构建一个多元治理模式,推动职教集团有序发展。从治理主体来看,职教集团利益相关者主要包括三大类,政府、职业学校与企业,它们同时也是职教集团的治理主体。治理模式上,目前我国职教集团正处于发展初期,经历着从简单联合体向高级形式的发展趋势。建立多元治理模式是提升职教集团内部控制力与协调力,推动职教集团成长的根本保证。 展开更多
关键词 职教集团 治理理论 治理主体 治理模式
下载PDF
体育专业理论课课堂教学的反思与重构 被引量：22
12
作者 荆雯 池静莲 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第7期98-103,共6页
针对体育专业学生专业素质的养成而言,"运动技术"辅之以"专业理论"是其必然发展趋势。以目前学界对于体育专业学生的运动技术习得研究较多,而对其理论课课堂的描摹、研究都相对较少的现状为背景,对体育专业理论课... 针对体育专业学生专业素质的养成而言,"运动技术"辅之以"专业理论"是其必然发展趋势。以目前学界对于体育专业学生的运动技术习得研究较多,而对其理论课课堂的描摹、研究都相对较少的现状为背景,对体育专业理论课课堂教学进行了深刻反思并尝试进行重构。以描摹并试图解决目前我国体育专业学生的理论课课堂"被分离的"现状为目的,以那些"缺席的在场"现象——教学主导与教学主体的分离、教学主体与教学资料的分离和教学主体和课堂环境的分离——为研究问题,通过文献资料法和课堂观察法去寻求提升体育专业学生理论课课堂教学有效性的途径和方法。通过论证得出,要解决体育专业学生理论课"被分离的"现状,需要构建生本的、参与的、翻转的、自组织的课堂,从而实现教学主体由"被分离的"向"在场的"转换。本论文的研究价值在于在呈现目前我国体育专业学生理论课课堂的"被分离"现状之后,不仅从宏观理论层面挖掘其产生原因、剖析其解决途径,并且在微观操作方面有所尝试,将理论与实践充分结合。 展开更多
关键词 被分离 在场 体育专业 理论课 课堂教学 教学主体
原文传递
乡村文化治理的主体特征与模式选择——以农村移风易俗为例 被引量：20
13
作者 李建军 段忠贤 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第1期170-176,共7页
移风易俗作为乡村文化治理的重要抓手,是保障乡村振兴行稳致远的一场持久攻坚战。乡村风俗礼仪异化、习俗变低俗的现象,是乡村文化空间治理失灵、资本转换方式扭曲、公序良俗式微等多种因素作用的结果。推进农村移风易俗,彻底整治农村... 移风易俗作为乡村文化治理的重要抓手,是保障乡村振兴行稳致远的一场持久攻坚战。乡村风俗礼仪异化、习俗变低俗的现象,是乡村文化空间治理失灵、资本转换方式扭曲、公序良俗式微等多种因素作用的结果。推进农村移风易俗,彻底整治农村陈规陋习,需要国家、社会和市场多种主体力量的协同合作与联合行动。从村民参与性和主体力量多元性的视角,可以将乡村文化治理划分为动员型模式、自治型模式、协同型模式和整合型模式四种类型,每种模式具有不同的适用条件、适用范围和比较优势。 展开更多
关键词 乡村文化治理 移风易俗 场域理论 主体特征 模式选择
下载PDF
信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角 被引量：16
14
作者 李栋 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期13-24,共12页
教育学理论的发展肩负着“时代需求”与“学科担当”的双重使命。信息技术通过对“时空构造”“工作哲学”与“技术逻辑”的重新定义,勾勒出一幅全新的时代图景。信息技术时代教育学理论的涉世危机与反身诉求更是对“教育学理论的想象... 教育学理论的发展肩负着“时代需求”与“学科担当”的双重使命。信息技术通过对“时空构造”“工作哲学”与“技术逻辑”的重新定义,勾勒出一幅全新的时代图景。信息技术时代教育学理论的涉世危机与反身诉求更是对“教育学理论的想象力”发出了多重的时代呼唤,亟需“安身立命”于这个时代的教育学人做出应有的时代回答。教育学理论历经“权利让渡与安身立法”“边界扩展与跨界重组”“秩序重建与融合创生”等知识生产的时代变局,重建了信息技术时代教育学理论的新格局,涵括“问题域的转移”“主体性的变更”与“方法论的迁移”三个重建向度。信息技术时代教育学理论的“乌托邦式”想象将廓清教育学学科的生存旨向,即“教育学就是迷恋他人成长的学问”,澄明教育学人的使命担当,即“每个人都要做自己的方法论学家”,最终迎来教育学理论的巅峰时刻,发出“天才为何成群而来”的时代回响。 展开更多
关键词 信息技术时代 教育学理论 学科想象力 知识生产 理论重建
下载PDF
依托大学英语网络教学 建立建构主义学习环境下的教学模式 被引量：14
15
作者 邓敏 《重庆工学院学报》 2006年第9期202-204,共3页
建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。探讨了网络英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主... 建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。探讨了网络英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。 展开更多
关键词 建构主义理论 教学模式 学习主体 网络英语教学
下载PDF
论体育观形成的规律 被引量：14
16
作者 戴三育 《西安体育学院学报》 CSSCI 1998年第2期11-14,共4页
体育观形成的过程，就是人们不断认识自己，认识体育，认识体育和自身的关系，积极参与体育实践，认识、实践、再认识、再实践的过程。作为过程必然存在自身的规律性。本文从认识论的角度分析探讨了体育观形成过程中主体和客体、认识和... 体育观形成的过程，就是人们不断认识自己，认识体育，认识体育和自身的关系，积极参与体育实践，认识、实践、再认识、再实践的过程。作为过程必然存在自身的规律性。本文从认识论的角度分析探讨了体育观形成过程中主体和客体、认识和实践、主观和客观的矛盾运动变化的规律，力图为社会成员建立科学体育观提供参考，从而使每一个社会成员把体育融入自我的生命之中，积极参加体育实践，更好地落实全民健身计划。 展开更多
关键词 体育观 认识论 主体 客体 认识 实践 主观 客观
下载PDF
我国阅读推广主体关系分析 被引量：14
17
作者 黄冬霞 白君礼 《图书馆》 CSSCI 北大核心 2016年第10期25-28,45,共5页
文章从哲学角度阐述主体概念,分析阅读推广主体的自然、社会和精神属性等特征,以及主体主动性、能动性和创造性的本质。探讨阅读推广主体之间存在的同一性、竞争性和合作关系,为主体合作找寻内在因素。
关键词 认识论 主体 阅读推广主体 合作关系
下载PDF
ESP理论与法律英语学科建设 被引量：13
18
作者 熊松 《贵州警官职业学院学报》 2003年第4期91-93,共3页
根据ESP(专门用途英语)理论,法律英语教学和通用英语教学存在着差异,教学目的、教学要求都不同。在法律英语的学科建设上,应尽快出台教学大纲,科学选材,并在教材中注重法律英语的专业词汇、句法特点及句子结构的系统性研究。
关键词 专门用途英语(CESP理论) 通用英语 法律英语 学科建设
下载PDF
对流通理论与流通经济学科发展的几点思考 被引量：14
19
作者 祝合良 李晓慧 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2016年第12期13-18,27,共7页
文章梳理了流通理论在当代西方经济学的发展历程,揭示了各种经济学流派对流通理论研究的影响。进而分析了全球化背景下中国经济面临的挑战以及现代流通的特点及其在经济体系中的重要作用,明确了构建我国流通理论体系的重要性。最后从流... 文章梳理了流通理论在当代西方经济学的发展历程,揭示了各种经济学流派对流通理论研究的影响。进而分析了全球化背景下中国经济面临的挑战以及现代流通的特点及其在经济体系中的重要作用,明确了构建我国流通理论体系的重要性。最后从流通理论核心概念的界定、流通理论研究对象的确定与学科体系的构建、流通理论研究方法的创新等方面提出了我国流通理论研究与学科体系构建的思路。 展开更多
关键词 流通 流通理论 流通学科
下载PDF
我国教育社会学研究的回顾与前瞻 被引量：12
20
作者 杜时忠 卢旭 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期51-54,共4页
我国教育社会学自恢复以来,经过20余年的发展,形成了两种理论框架(注重体系和问题取向)及两种理论视角(社会学和教育学),具有了初步的学科自我意识。但总的说来,目前中国教育社会学研究似乎进入了"高原期",有待新的提升与突破。
关键词 教育社会学 理论框架 理论视角 学科意识
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 35 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部