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关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的再认识 被引量：103
1
作者 何克抗 《现代远程教育研究》 2004年第3期12-16,共5页
本文在对建构主义的教育思想和认识论进行再认识的基础上,提出了新的观点:建构主义的教育思想不应是“以学生为中心”的,而应“主导—主体相结合”;建构主义的认识论不应是主观主义的,而应主客观相统一。
关键词 建构主义 教育思想 认识论
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教师实践性知识研究的知识论基础 被引量：94
2
作者 陈向明 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第2期47-55,F0003,共10页
从知识论的角度看,什么是"知识",知识如何被证明是"真实的",如何理解知识的"有用性",知识是如何制造出来的,教师(应该)具有什么知识,教师职业因其知识特性能否成为一门"专业",研究教师的实践... 从知识论的角度看,什么是"知识",知识如何被证明是"真实的",如何理解知识的"有用性",知识是如何制造出来的,教师(应该)具有什么知识,教师职业因其知识特性能否成为一门"专业",研究教师的实践性知识有什么意义,需要什么不同的研究范式和探究方法等问题,值得探讨。如此探究的目的是希望说明,教师的实践性知识是一种重要的"知识"类型,它是"真实的"、"有用的";它具有自己独特的生产方式,为教师职业所必需,而且为教师职业成为"专业"提供了必要的条件;对教师实践性知识的研究不仅非常重要,而且提供了新的认识"知识"和"专业"的视角和方法。 展开更多
关键词 教师教育 知识 知识论 知识的生产 教师的实践性知识 专业
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从话语的角度重读魏易与林纾合译的《黑奴吁天录》 被引量：71
3
作者 张佩瑶 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2003年第2期15-20,共6页
话语的定义很多。本文采用的是法国文化及思想史学者米歇·傅柯(Michel Foucault,1926-1984)的理论。傅柯对话语的看法,重要之处是让我们重新思考语言、知识与权力的关系;他推翻了很多人把语言视为传达或表述知识的透明工具这种一... 话语的定义很多。本文采用的是法国文化及思想史学者米歇·傅柯(Michel Foucault,1926-1984)的理论。傅柯对话语的看法,重要之处是让我们重新思考语言、知识与权力的关系;他推翻了很多人把语言视为传达或表述知识的透明工具这种一厢情愿的看法,让我们认识到语言是意识形态的载体,话语运作的原材料。本文把傅柯这些论点运用到翻译研究的范畴,以个案研究的手法,重读魏易与林纾合译的《黑奴吁天录》,重点分析两位译者如何处理原著的宗教内容,亦即原著一个重要的认知领域,再从中探讨翻译如何帮助我们了解两种文化实际沟通时的磨合过程。文中除了以‘翻译即话语’作为理论探讨的起点外,还提出多个相关的概念,例如‘知识管理’、‘颠覆’、‘阻遏’、‘审查/自我审查’等,希望有助研究的多样化,使翻译与文化这个课题的内容变得更为丰富。 展开更多
关键词 话语 米歇·傅柯 权力 意识形态 魏易 林纾 知识管理 颠覆 阻遏 审查 自我审查
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试论科学知识、技术知识与工程知识 被引量：75
4
作者 邓波 贺凯 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期41-46,共6页
本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识... 本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识、工程知识的研究在流行的知识论框架下存在的问题与缺失。从立足于生活实践的知识论立场看,科学知识作为描述性知识,其目标与意图就是在于理解世界,描述世界的存在方式;技术知识作为行动的程序性和规范性知识,其目的在于解决实践过程中"做什么"和"怎样做"的问题;而工程知识作为造物行动中的情境化知识,其目的在于人工物在现实中的成功建造。三者有着本质的区别,但存在着十分紧密的联系。 展开更多
关键词 知识论 科学知识 技术知识 工程知识
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对中国译学理论建设的几点建议 被引量：70
5
作者 张佩瑶 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2004年第5期3-9,共7页
中国究竟有没有翻译理论,这个问题在中国译坛已讨论多年。中国学界对此议题有两大取向,一派坚持中国对翻译有自己一套看法;另一派则倾向以西方近代流行的译论作为判断准则,认为中国欠缺翻译理论。本文以“理论”这个字的词义作为切入点... 中国究竟有没有翻译理论,这个问题在中国译坛已讨论多年。中国学界对此议题有两大取向,一派坚持中国对翻译有自己一套看法;另一派则倾向以西方近代流行的译论作为判断准则,认为中国欠缺翻译理论。本文以“理论”这个字的词义作为切入点,试从另一个角度分析何谓理论,讨论应该怎样界定中国有关翻译的讨论,并提出建立“翻译话语系统”,以推动中国翻译理论的建设。 展开更多
关键词 翻译理论 话语 米歇·傅柯 知识与权力 概念与认知模式 中国翻译史 翻译话语系统
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试论听力理解中图式知识的激活 被引量：53
6
作者 黄文洁 《天津外国语学院学报》 2001年第2期42-45,共4页
本文介绍“图式理论”的主要内容及对听力理解的再认识 ,指出图式理论在听力理解中的作用。说明图式对听力理解的影响 。
关键词 图式理论 听力理解 图式知识 激活
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科学学理论体系建构的思考——基于科学计量学的中外科学学进展研究报告 被引量：56
7
作者 刘则渊 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期1-11,共11页
近10年来,国内外科学学的发展正在形成科学学理论体系的新框架。本文从科学学的研究传统与范式入手,运用科学计量学一系列方法和手段,对中外科学学研究的主要领域、相关学科以及热点问题进行了深入的考察和比较,结果表明以科学、技术、... 近10年来,国内外科学学的发展正在形成科学学理论体系的新框架。本文从科学学的研究传统与范式入手,运用科学计量学一系列方法和手段,对中外科学学研究的主要领域、相关学科以及热点问题进行了深入的考察和比较,结果表明以科学、技术、创新以及相关的科技政策与管理为内容的科学学应用研究是当前的主流领域;网络计量学、科学知识图谱和信息可视化技术发展迅猛,正成为科学学方法研究的前沿领域;有关科学、技术与创新相互作用规律、自然科学某些学科的演化规律以及科学技术合作理论等成为科学学理论研究的热门领域。在此基础上,对新世纪科学学理论体系按“研究维-学科维-对象维”的三维结构建构进行了初步探讨。 展开更多
关键词 科学学 理论体系 科学计量学 交叉科学 信息可视化 知识图谱
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企业成长的知识结构模型及其启示 被引量：35
8
作者 贾生华 邬爱其 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2003年第2期83-88,共6页
知识结构是剖析企业成长的内在机理和外部调节的全新视角 ,是对现有企业成长理论的创新和深化。在知识结构演化与企业成长之间关系的理论模型中 ,知识存量是企业成长的必要条件 ,企业内外部知识结构的互动就是企业成长的真正机理。文章... 知识结构是剖析企业成长的内在机理和外部调节的全新视角 ,是对现有企业成长理论的创新和深化。在知识结构演化与企业成长之间关系的理论模型中 ,知识存量是企业成长的必要条件 ,企业内外部知识结构的互动就是企业成长的真正机理。文章还认为增加知识存量与优化知识结构、提高人力资本流动自由度以及选择好产业领域 ,是促进我国企业快速持续成长的基本要求。 展开更多
关键词 企业成长 企业理论 知识结构 人力资本 成长机理
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从图式理论看背景知识在口译中的作用 被引量：42
9
作者 刘件福 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2001年第6期70-74,共5页
本研究以图式理论为理论框架并通过实验的方法探究中国英语学习者的背景知识在口译中所担当的角色。结果表明 :(1)背景知识与口译成效呈正相关 ,背景知识对口译的各个环节均有促进作用 ;(2 )有无背景知识可能导致口译成效的显著性差异 ;... 本研究以图式理论为理论框架并通过实验的方法探究中国英语学习者的背景知识在口译中所担当的角色。结果表明 :(1)背景知识与口译成效呈正相关 ,背景知识对口译的各个环节均有促进作用 ;(2 )有无背景知识可能导致口译成效的显著性差异 ;(3)口译成效与语言水平相关 ,但语言缺陷可以通过激活图式的能力来补偿 ;(4)口译是一个多因素相互作用的复杂过程 ,仅凭背景知识恐怕无法清楚地解释口译的种种现象。 展开更多
关键词 图式理论 背景知识 口译成效
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逻辑起点的概念定义及相关观点诠释 被引量：45
10
作者 周越 徐继红 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第5期16-20,共5页
知识是对实践问题和理论问题进行研究获得的结论,理论是按照内在逻辑联系对知识进行整合形成的体系,是由概念、命题和命题的推论构建的知识结构。逻辑起点是对理论体系的基本问题进行回答所依赖的关键概念,直接影响到基本问题的回答,并... 知识是对实践问题和理论问题进行研究获得的结论,理论是按照内在逻辑联系对知识进行整合形成的体系,是由概念、命题和命题的推论构建的知识结构。逻辑起点是对理论体系的基本问题进行回答所依赖的关键概念,直接影响到基本问题的回答,并进而影响整个理论体系。逻辑起点因其对基本问题的回答最为简单,表现为体系内部的“不可分割性”,从而是内涵高度简化、最为抽象的概念。逻辑起点贯穿理论体系的始终,因而和终点具有统一性,并在历史起点上往往得到直接显现,是认识角度在理论中的概念显现。 展开更多
关键词 逻辑起点 理论体系 知识整合
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“协同教学”的理性分析与实践展望 被引量：47
11
作者 刘迎春 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2010年第3期113-117,共5页
课程综合化是新一轮基础教育课程改革的重要特征,这对习惯于分科教学的教师而言,是一个重大的挑战。"协同教学"强调团队协作,注重分工合作的专业对话,有利于教学资源的系统整合,也是促进教师专业发展的良好途径。这些特点决定... 课程综合化是新一轮基础教育课程改革的重要特征,这对习惯于分科教学的教师而言,是一个重大的挑战。"协同教学"强调团队协作,注重分工合作的专业对话,有利于教学资源的系统整合,也是促进教师专业发展的良好途径。这些特点决定了"协同教学"将成为新课程实施过程中教师工作的重要形式。为了使"协同教学"能顺利实施,教师应克服"文人相轻"的不良心智模式,同时也要重视学习型组织及学校知识管理系统的建设。 展开更多
关键词 协同教学 团队理论 学习型组织 知识管理
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基于D-S证据理论的知识融合及其应用 被引量：41
12
作者 韩立岩 周芳 《北京航空航天大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第1期65-68,73,共5页
知识融合是上世纪末提出的一种新概念,它不但能够融合数据、信息,而且还可对方法、经验,甚至人的思想进行融合.针对企业失败预警问题,提出了一种基于D-S(Dempster-Shafer)证据理论的新的知识融合方法,该方法主要包括数学建模、知识融合... 知识融合是上世纪末提出的一种新概念,它不但能够融合数据、信息,而且还可对方法、经验,甚至人的思想进行融合.针对企业失败预警问题,提出了一种基于D-S(Dempster-Shafer)证据理论的新的知识融合方法,该方法主要包括数学建模、知识融合以及结果分析与决策三个步骤.给出了基于D-S证据理论知识融合方法的具体实现:提出了一种数学建模方法,将信息熵的概念引入到基础概率分配的确定中;针对企业失败预警问题,推导了基于D-S证据组合理论的知识融合公式;提出了一种简洁的融合结果分析与决策方法.最后通过对具有典型企业风险特性的两个上市公司进行分析和处理,验证提出的基于D-S证据理论的知识融合方法的有效性.结果表明,该方法能有效降低企业失败预警方法的不确定性. 展开更多
关键词 D-S证据理论 知识融合 企业失败预警 算法 处理方法
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知行学引论——信息 知识 智能的统一理论 被引量：40
13
作者 钟义信 《中国工程科学》 2004年第6期1-8,共8页
资源乃人类生存之源。科学技术的任务就要揭示资源的性质及其转换规律 ,以创造先进工具 ,扩展人的能力 ,改善人类的生存发展条件。近代科学揭示了物质和能量两类资源的性质和转换规律 ,创造和不断改进了人力工具和动力工具 ,创造了辉煌... 资源乃人类生存之源。科学技术的任务就要揭示资源的性质及其转换规律 ,以创造先进工具 ,扩展人的能力 ,改善人类的生存发展条件。近代科学揭示了物质和能量两类资源的性质和转换规律 ,创造和不断改进了人力工具和动力工具 ,创造了辉煌的工业时代文明 :文章试图总结信息资源的性质及其转换规律 ,阐明信息—知识—智能的统一理论 ,构建知行学 ,为创造各种智能工具奠定理论基础。 展开更多
关键词 信息论 知识论 智能论 知行学
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国内外标准化理论研究及对比分析报告 被引量：45
14
作者 王平 《中国标准化》 2012年第5期39-50,共12页
本文通过对国内外标准化理论建设的发展轨迹开展的研究发现,我国标准化研究的主流把系统论的方法用于标准化的理论研究,坚持综合标准化思想,把现代工业模块化技术与标准化思想相结合,形成了我国特色的标准化理论体系和知识体系。但是我... 本文通过对国内外标准化理论建设的发展轨迹开展的研究发现,我国标准化研究的主流把系统论的方法用于标准化的理论研究,坚持综合标准化思想,把现代工业模块化技术与标准化思想相结合,形成了我国特色的标准化理论体系和知识体系。但是我国的标准化理论研究与当前全球经济和科技快速发展的新形势还有较大差距。我国理论界对于ICT标准化,标准化与产业创新和公共政策设计的研究方面还都非常薄弱。我国的法学界虽然对知识产权与标准化的问题有一定的研究,但是与发达国家相比还有距离。我国的标准化界和国外的标准化界的学术交流还不够深入。 展开更多
关键词 标准化 理论体系 知识体系 ICT 产业创新 公共政策 知识产权
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基于可拓信息的知识表示 被引量：24
15
作者 刘巍 张秀芳 《系统工程理论与实践》 EI CSCD 北大核心 1998年第1期104-107,共4页
本文以可拓学的理论和思想为指导，研究基于可拓信息的知识表示方法。
关键词 可拓论 可拓信息 知识表示 人工智能
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高校图书馆转型发展理论与策略研究 被引量：44
16
作者 胡瑛 许军林 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2015年第1期51-54,58,共5页
在信息环境发生巨大变化的背景下,为应对网络搜索引擎、数字开发机构、用户需求变化等诸多挑战,高校图书馆必须转型。这种转型发展是组织体现自身社会价值、获得社会认同的需要。组织发展理论、社会认同理论、图书馆学理论是高校图书馆... 在信息环境发生巨大变化的背景下,为应对网络搜索引擎、数字开发机构、用户需求变化等诸多挑战,高校图书馆必须转型。这种转型发展是组织体现自身社会价值、获得社会认同的需要。组织发展理论、社会认同理论、图书馆学理论是高校图书馆转型发展的理论根源。而高校图书馆要想实现转型发展,就应把握住转型发展原则,确立转型发展的定位,找准转型发展的方向。 展开更多
关键词 高校图书馆 转型发展 转型理论 转型策略 知识服务
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知识视域下的实践育人及其意义向度 被引量：41
17
作者 周洪宇 胡佳新 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期19-27,共9页
在实践育人中,知识既是内容也是目的。实践育人是对知识的解读和建构,是对能力的塑造。基于知识视域下的教与学关系、知识创生模式与系统,总结出教学与学习活动中的价值性、情境性和过程性,概括出实践育人的智性、实用理性与主体悟性三... 在实践育人中,知识既是内容也是目的。实践育人是对知识的解读和建构,是对能力的塑造。基于知识视域下的教与学关系、知识创生模式与系统,总结出教学与学习活动中的价值性、情境性和过程性,概括出实践育人的智性、实用理性与主体悟性三个特征。从外到内的通感体验、从小到大的整体行动、从知到行的"意蕴"生成,是知识视域下实践育人的意义向度。融合知识与教育、实践与育人是教育改革之应然。 展开更多
关键词 知识论 实践育人 教育理念
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生态位理论与我国知识经济发展方略 被引量：27
18
作者 胡成功 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2000年第6期120-124,共5页
生态位理论是生态学中关于物种关系的普遍原理 ,它也可以用来指导人类处理自身的各种关系。本文运用这一原理探讨了我国发展知识经济的若干方略。例如生态分离使物种共存成为可能———当前 ,我国应注重提高传统经济的知识含量 ,有选择... 生态位理论是生态学中关于物种关系的普遍原理 ,它也可以用来指导人类处理自身的各种关系。本文运用这一原理探讨了我国发展知识经济的若干方略。例如生态分离使物种共存成为可能———当前 ,我国应注重提高传统经济的知识含量 ,有选择有重点地发展高新技术产业 ;生态隔离机制使自然界形形色色的生物物种各就各位 ,达到有序的平衡———我们要敢于打破空间界限 ,灵活运用各种知识资源 ,同时 ,在发展时间上与发达国家保持距离。 展开更多
关键词 生态位理论 知识经济 发展策略 中国 生态学
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基于粗糙集的知识理论及其应用 被引量：15
19
作者 李剑 范小军 黄沛 《系统工程理论方法应用》 2001年第3期184-188,共5页
粗糙集理论是一种刻划不完整性和不确定性的数学工具 ,它能有效地分析不精确、不一致、不完整等各种不完备信息。本文给出了基于粗糙集的知识理论 ,该理论不需要预先给定某些特征或属性的数值 ,可从现有的数据出发进行知识的简化和相对... 粗糙集理论是一种刻划不完整性和不确定性的数学工具 ,它能有效地分析不精确、不一致、不完整等各种不完备信息。本文给出了基于粗糙集的知识理论 ,该理论不需要预先给定某些特征或属性的数值 ,可从现有的数据出发进行知识的简化和相对简化、范畴的简化和相对简化方法 ,为处理不完备信息提供了一种更符合人类认知的知识理论。此外 ,文中还提出了该理论的应用方法及步骤 。 展开更多
关键词 知识库 范畴 粗糙集 知识约简 知识理论
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活动理论视角下的智慧课堂教学模式研究 被引量：36
20
作者 王兴宇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期118-124,共7页
智慧课堂教学活动的有效开展是智慧教育"落地"的关键。文章从活动理论视角出发,在系统、全面地考察智慧课堂教学各要素之间作用关系的基础上,构建智慧课堂教学活动理论模型;通过对模型涉及的交流、生产、消耗、分配四个子系... 智慧课堂教学活动的有效开展是智慧教育"落地"的关键。文章从活动理论视角出发,在系统、全面地考察智慧课堂教学各要素之间作用关系的基础上,构建智慧课堂教学活动理论模型;通过对模型涉及的交流、生产、消耗、分配四个子系统的分析,将智慧课堂教学活动分为反馈主导、资源主导、协商主导三种模式;结合理论模型和对教学模式的归纳,可以得到对智慧课堂教学模式选择的建议。智慧课堂教学模式应走综合化道路,统筹兼顾的同时更要有所侧重,坚持教学模式应为学习目标服务的核心宗旨。 展开更多
关键词 活动理论 智慧课堂 教学模式 知识建构
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