-
题名第二语言教学的“三观”问题
- 1
-
-
作者
张黎
吴维
-
机构
北京语言大学教师教育学院
北京语言大学汉语教育研究所
北京语言大学商务汉语研究所
中国市场学会营销专家委员会
北方工业大学
-
出处
《北华大学学报（社会科学版）》
2023年第3期10-19,F0003,150,共12页
-
基金
国家社会科学基金重大项目“新时代孔子学院转型升级的策略路径研究与支撑平台建设”(20&ZD311)
教育部中外语言合作交流中心2021国际中文教育创新项目“智能化商务汉语实践体验平台”(21YH007CX5)的阶段性研究成果。
-
文摘
教师对教学实践与教育理论关系的认知困惑,是影响第二语言教学效果的重要因素之一。将教师信念作为从实践层面进入到理论层面的接口,并将教师信念分解为“三观”,即语言能力观、语言学习观和语言教学观,是探讨解决教师实践—理论关系认知困惑或障碍的有效路径。科学的“三观”应分别与语言学、心理学和教育学理论相联系,并以其为支撑,教师通过反思自己的“三观”,可以有针对性地去探求与之相联系的理论,从而更容易建立实践与理论之间的直接联系,更科学地进行实践。
-
关键词
第二语言教学
教学实践与教育理论
教师信念
语言能力观
语言学习观
语言教学观
-
Keywords
second language teaching
teaching practice and theory
teacher beliefs
the view of language ability
the view of language learning
the view of language teaching
-
分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
-
-
题名商务英语课程的“整体语言教学观”
被引量：1
- 2
-
-
作者
周炜
-
机构
长沙学院外国语学院
-
出处
《高教学刊》
2020年第30期107-109,114,共4页
-
基金
湖南省教学改革研究项目“应用型高校商务英语专业课程SBT实践教学体系构建”(湘教通[2017]452号-482)
长沙学院校级教改课题“BTEC教学模式启示下的外贸函电课程教学改革研究”(编号:Y020)。
-
文摘
商务英语课程教学可以借鉴整体语言教育理念,应具备“整体语言教学观”,在语言各项技能要素之间、专业各知识之间以及语言要素和专业知识之间搭建桥梁,让学生在真实或接近真实的环境中,基于自我认知和动机自然地获得相关知识、提升综合应用能力。
-
关键词
商务英语
课程教学
整体语言教学观
-
Keywords
business English
course teaching
holistic view of language teaching
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名语文教师必须用科学的教材观指导教学实践
被引量：1
- 3
-
-
作者
张艳亭
-
机构
南阳文化艺术学校
-
出处
《南阳师范学院学报》
CAS
2006年第10期119-120,共2页
-
文摘
在当前的教改中,语文学科领域出现了不少错误倾向。非科学的语文教材观,是导致这些错误倾向产生的一个重要原因,我们应当围绕“认识语文教材”、“钻研语文教材”、“使用语文教材”,对非科学的语文教材观进行具体深入的评析,指出其错误所在,以便提出解决办法。在当前新课改大背景下讨论语文教材观决非多此一举,可以说,有什么样的语文教材观,就会有什么样的语文教学观。语文教师必须用科学的教材观指导自己的教学实践,实现语文教学过程的最优化。
-
关键词
语文
非科学的教材观
科学的教材观
指导实践
-
Keywords
chinese
the view of non-scientific language teaching
the view of scientific language teaching
lead teaching practice
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
