创造性使用教材的研究 被引量：1

1

作者 王洪伟 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2008年第1期37-41,共5页

对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮... 对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮助；尊重与赞赏；精讲与精练；创境与设疑；分层与异步；促进与应对；反馈与调控；反思与改进。 展开更多

关键词 使用教材 观点创新 设计创新 行为创新

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对师范院校小提琴教学的一些建议

2

作者 吴旭东 《黄石教育学院学报》 2004年第4期121-122,共2页

音乐师范专业的小提琴教学应采取不同于专业化音乐学院的教学模式,适应音乐多元化的需求,培养出多元化的艺术工作者。

关键词 教学体系 基础训练 示范教学

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人格化·能动化·特色化——中小学教师继续教育课程、教材建设的探讨

3

作者 金辉 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期86-88,112,共4页

人格是教师素质的首要构成因素 ,因而应成为教师继续教育的首要内容。过去的教师培训虽注意了师德修养 ,但尚未提升到人格的高度。新世纪的继续教育应把人格化列为课程的首选目标 ,唯其如此 ,才能使继续教育教材发挥媒介功能、援助功能... 人格是教师素质的首要构成因素 ,因而应成为教师继续教育的首要内容。过去的教师培训虽注意了师德修养 ,但尚未提升到人格的高度。新世纪的继续教育应把人格化列为课程的首选目标 ,唯其如此 ,才能使继续教育教材发挥媒介功能、援助功能和指导功能 。 展开更多

关键词 人格化 一套教材 多级使用 指导功能 学材

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产出导向法教材使用理论在大学英语思辨性读写教学中的应用 被引量：18

4

作者 范祖承 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2019年第1期38-43,88,共7页

在将思辨能力融入大学英语读写课程的教改实践过程中出现了一种教材边缘化的倾向,这是传统教材中缺乏合适的思辨设计以及教师没有深入发掘课文中的思辨因素所致。本文结合思辨内涵以及产出导向法选、调、改、增的教材使用策略,围绕教材... 在将思辨能力融入大学英语读写课程的教改实践过程中出现了一种教材边缘化的倾向,这是传统教材中缺乏合适的思辨设计以及教师没有深入发掘课文中的思辨因素所致。本文结合思辨内涵以及产出导向法选、调、改、增的教材使用策略,围绕教材中的“区分事实与观点”这一思辨阅读技能对一篇论说文课文的教学作了重新设计,并依据产出导向法教材使用理论对教学设计流程和效果进行了分析和评估。 展开更多

关键词 思辨/批判性思维 产出导向法 教材使用 教材研究 事实与观点

原文传递

教材使用治理现代化的逻辑理路及其推进路径

5

作者 朱华 王紫悦 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第34期25-30,共6页

教材使用治理是各治理主体以“善治”为目标,运用治理思维,按照相应制度开展合理行动,共同参与教材使用决策制定的持续行动过程。教材使用治理现代化是新时代教材使用治理的应然追求,也是推进教材治理现代化的重要支撑,更是实现教育治... 教材使用治理是各治理主体以“善治”为目标,运用治理思维,按照相应制度开展合理行动,共同参与教材使用决策制定的持续行动过程。教材使用治理现代化是新时代教材使用治理的应然追求,也是推进教材治理现代化的重要支撑,更是实现教育治理现代化的内在要求。治理法治化、民主化、科学化是教材使用治理现代化的核心要义,它遵循从行政管理思维到法制治理思维的认知逻辑,从单一管理体制到多元治理体制的发展逻辑,从结果管理取向到过程治理取向的生成逻辑。教材使用治理现代化的推进要健全治理制度建设,以良法促善治;划分治理主体权责,以共治促善治;加强治理过程监督,以评价促善治。 展开更多

关键词 教材使用 教材使用治理 治理现代化 治理制度建设

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具身认知视域下统编高中语文教材使用策略探究 被引量：1

6

作者 马骏骙 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2021年第6期73-78,共6页

具身认知理论对于身体体验的重视与新一轮课程改革所呼吁的“生本位”思想一致,从而试图将其运用到基础教育领域。统编新教材无疑是当下基础教育的热点,将其作为研究对象具有代表性和适用性。具身认知理论具有身体性、生成性和情境性的... 具身认知理论对于身体体验的重视与新一轮课程改革所呼吁的“生本位”思想一致,从而试图将其运用到基础教育领域。统编新教材无疑是当下基础教育的热点,将其作为研究对象具有代表性和适用性。具身认知理论具有身体性、生成性和情境性的思想特点,从新课标的具身思想和新教材的具身编排两个方面指导统编教材的使用具有一定的可行性。最后提出符合具身思想的教材使用策略:一是借助“学习任务”,实践语文活动;二是把握“学习提示”,实现知识建构;三是利用“单元导语”,巧设真实语境。 展开更多

关键词 具身认知理论 教材使用 统编高中语文教材 情境

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在新课程标准下教师应当如何正确的理解和使用教材 被引量：1

7

作者 韩丰芮 《佳木斯职业学院学报》 2016年第7期182-,共1页

《义务教育英语课程标准》要求教师不仅要合理地处理教材,还要创造性地使用教材。可见,在新课程的理念下,教材并不是教学的全部内容。本文对教材的特点、作用以及教师应当如何正确的使用教材进行了阐述和分析。

关键词 教材的作用 使用教材

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职业教育教师教材使用的三种取向分析——基于哈贝马斯认识兴趣理论的视角

8

作者 赵文平 高雅琴 王晓军 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期55-62,共8页

哈贝马斯的认识兴趣理论对于分析职业教育教师教材使用的取向具有指导意义。技术取向下,职业教育教师教材使用立场基于工具理性的价值取向,教师教材使用形态表现为复制占据主导地位的机械执行。实践取向下,职业教育教师教材使用立场基... 哈贝马斯的认识兴趣理论对于分析职业教育教师教材使用的取向具有指导意义。技术取向下,职业教育教师教材使用立场基于工具理性的价值取向,教师教材使用形态表现为复制占据主导地位的机械执行。实践取向下,职业教育教师教材使用立场基于交往理性的价值取向,教师教材使用形态表现为一种解释关系下的调适性运用。解放取向下,职业教育教师教材使用立场基于批判理性的价值取向,教师教材使用形态表现为基于教学情境的自主创造。这三种取向各有优势和适用的范围,各有可能的挑战和风险,需要职业教育教师在教材使用过程中整合好各种取向,创设一种高质量的教学,推动职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 教师教材使用 哈贝马斯认识兴趣理论 技术取向 实践取向 解放取向

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高等专科学校教材选用中的几个问题

9

作者 张健 《南昌高专学报》 2002年第2期49-50,共2页

就高等专科学校教材选用所存在的三个主要问题、识别与选用教材应遵循的三个基本原则进行分析和论述 ,并且结合实例来进一步说明如何做好教材选用工作的步骤。

关键词 高等专科学校 教材选用 选用原则 教材内容 教学质量

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改进物理实验 激发学习兴趣

10

作者 薛香爱 《吕梁教育学院学报》 2002年第2期48-48,52,共2页

中学物理实验具有知识面广，与日常生活联系密切的特点。在物理教学中采用借用日常生活和玩具用品，改用常用生活物品等手段进行实验，有利于激发学生学习兴趣，培养学生实践操作能力。

关键词 物理实验 借用 改制 实验教具

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大学英语写作中存在的问题及其对策探究

11

作者 白兰萍 《现代英语》 2021年第6期91-93,共3页

文章就大学生英语写作中存在的僵化现象及教师在教学中的方法及引导进行探讨和研究。实践证明大学生英语写作的僵化现象在灵活利用教材及辅助材料的前提下是可以得到改善的。在这个过程中,教师的作用尤为重要。文章旨在探讨研究大学英... 文章就大学生英语写作中存在的僵化现象及教师在教学中的方法及引导进行探讨和研究。实践证明大学生英语写作的僵化现象在灵活利用教材及辅助材料的前提下是可以得到改善的。在这个过程中,教师的作用尤为重要。文章旨在探讨研究大学英语教师如何改进教学,以培养学生能够写出有质量的文章。 展开更多

关键词 英语写作 僵化现象 教材使用方法 教师引导

原文传递

创造性使用教材,使小学数学课堂回归本真

12

作者 朱泉源 《数码设计》 2017年第13期175-175,共1页

事实上,数学知识最重要的一个载体就是数学教材,同时数学教材也是学生对数学知识加以学习的一个重要工具。数学课上,教师不仅要对教材加以尊重,同时还不能完全被教材所束缚。所以,教师需与学生情况进行结合,对数学教材积极进行开发,对... 事实上,数学知识最重要的一个载体就是数学教材,同时数学教材也是学生对数学知识加以学习的一个重要工具。数学课上,教师不仅要对教材加以尊重,同时还不能完全被教材所束缚。所以,教师需与学生情况进行结合,对数学教材积极进行开发,对教材进行创造性的运用。本文主要探究的就是如何对数学教材加以创造性的运用,让课堂教学能够回归本真,以此来对数学教学加以恰当指导。 展开更多

关键词 创造性使用教材 小学数学 课堂教学

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在小学数学教学中如何理解和创造性使用教材

13

作者 卢琳 《当代教研论丛》 2019年第10期83-83,共1页

小学数学教育应体现以学生为本,学生的人文素养要在创造性地理解和使用教材中得以体现。课堂教学通过教材的学习和引领,使学生能在掌握数学知识的同时,发展智力,挖掘创新潜能,从而培养正确的思维观和价值观。

关键词 小学数学 教学教材创造性使用

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