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英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议 被引量：234
1
作者 罗立胜 张莱湘 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第10期21-23,共3页
本文扼要地回顾了英语语音教学的发展过程,以及有关语言教学流派和教学理论对语音教学所产生的影响.在观察和分析的基础上,我们探讨了目前大学生在英语语音方面存在的问题以及英语语音教学方面的不足,并提出了相应的改进建议.
关键词 语音教学 外语教学 教学理论
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外语教师的专业地位及其专业发展内涵 被引量：93
2
作者 贾爱武 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第4期57-59,共3页
本文首先介绍了语言教学的几种类型,由此确定外语教师的含义.接着探讨了当前国际教育界对外语教师专业地位的认可程度,以及外语教师专业发展的内在涵义.这不仅有利于加深我们对外语教师职业专业化的认识和自我职业的认同感,而且对我国... 本文首先介绍了语言教学的几种类型,由此确定外语教师的含义.接着探讨了当前国际教育界对外语教师专业地位的认可程度,以及外语教师专业发展的内在涵义.这不仅有利于加深我们对外语教师职业专业化的认识和自我职业的认同感,而且对我国外语教师资格制度的深入研究提供了一些前提性准备工作. 展开更多
关键词 语言教学 外语教师 专业化 专业发展
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论两种不同层次的翻译教学 被引量：77
3
作者 张美芳 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第5期37-39,共3页
"教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培... "教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培养与翻译技巧的训练问题,进而论述翻译教学与外语教学之间的关系. 展开更多
关键词 翻译教学 外语教学 语言能力 交际能力
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对多媒体环境下外语学习的思考 被引量：83
4
作者 王绍钦 杨继环 《西安外国语学院学报》 2003年第2期1-3,共3页
多媒体教学是外语教学发展的方向。在明确“多媒体环境”的定义之后 ,研究多媒体环境下大学生的外语学习时可以发现 ,在教学过程中 ,学生的角色定位于自主自动的学习者、教学活动的中心、交际活动的参加者、信息资源的共享者。学习过程... 多媒体教学是外语教学发展的方向。在明确“多媒体环境”的定义之后 ,研究多媒体环境下大学生的外语学习时可以发现 ,在教学过程中 ,学生的角色定位于自主自动的学习者、教学活动的中心、交际活动的参加者、信息资源的共享者。学习过程模式包括多媒体信息源、主动注意信息、个别差异过滤、主动建构意义、对意义建构的检验、意义理解并输出等主要阶段 ,各个阶段相互作用、相互联系 。 展开更多
关键词 多媒体环境 外语学习 主动学习 多媒体教学 大学教育 教育技术 教学手段
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影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策 被引量：72
5
作者 张东昌 杨亚军 李蓉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第1期15-20,共6页
本研究采取面试、问卷、口语测试等方法，比较系统地分析了影响中国学生英语口语流利的25个因素，结果表明：说英语的“机会”与“环境”是最突出的影响因素；“动机”、“听”与“目标文化的了解”的影响次之，其他因素亦与口语流利袁... 本研究采取面试、问卷、口语测试等方法，比较系统地分析了影响中国学生英语口语流利的25个因素，结果表明：说英语的“机会”与“环境”是最突出的影响因素；“动机”、“听”与“目标文化的了解”的影响次之，其他因素亦与口语流利袁达程度有着密切的相关性。为此，文章分析了产生这些影响因素的主要原因，认为：不同的动机决定不同行为中的时间分配，从而产生不同的效果；“动机”与“环境”作为影响中国学生英语口语流利表达的重要变量对提高中国学生口语流利表达的能力起着加速器的作用；对“目标文化的了解”缺乏是中国学生语言交流过程中重要的滞障之一。文章进而从教学理念的更新、教学方法的改革、教学内容的适易度与主体性教学相结合等方面提出了提高学生英语口语流利表达能力的教学对策与建议。 展开更多
关键词 中国 口语能力 教学方法 英语教学 语法
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试论“任务型教学”及其对大学英语教学的启示 被引量：77
6
作者 刘延 《西安外国语大学学报》 2007年第1期92-94,共3页
本文首先扼要地回顾了“任务型教学”产生的背景,并阐述了它的主要特征、分类以及对外语教学的有益启示。由于“任务型教学”是一种以学习者为中心的教学形式,它将为当前的大学英语教学改革、学习者的个性化外语学习以及新的教学模式的... 本文首先扼要地回顾了“任务型教学”产生的背景,并阐述了它的主要特征、分类以及对外语教学的有益启示。由于“任务型教学”是一种以学习者为中心的教学形式,它将为当前的大学英语教学改革、学习者的个性化外语学习以及新的教学模式的形成提供新的思路,并在这方面起到积极的引导作用。 展开更多
关键词 任务型教学 外语教学 教学理论
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外语教学与外语教育、工具性与人文性之我见 被引量：49
7
作者 王文斌 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2018年第2期1-1,12-16,共6页
1问题的缘起每一门学科都有一套较为稳定的概念系统,而这一概念系统则往往维系于一套业内人人能懂的术语。毫不夸张地说,术语的准确使用是一门学科成熟的重要标志之一。一门学科,其术语若使用混乱,或其所表述的概念混沌不清,那就难以开... 1问题的缘起每一门学科都有一套较为稳定的概念系统,而这一概念系统则往往维系于一套业内人人能懂的术语。毫不夸张地说,术语的准确使用是一门学科成熟的重要标志之一。一门学科,其术语若使用混乱,或其所表述的概念混沌不清,那就难以开展有效的学术交流,也难以有效传播学术思想,难以迈入真正的学术殿堂,恰如孔子所说：＂名不正则言不顺,言不顺则事不成。＂然而,在我们外语界,有两个术语,即＂外语教学＂和＂外语教育＂,常交替频现,纠缠不清. 展开更多
关键词 外语教育 外语教学 人文性 工具性 概念系统 学术交流 学术思想 有效传播
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“一带一路”建设需要语言铺路搭桥 被引量：37
8
作者 陆俭明 《文化软实力研究》 2016年第2期31-35,共5页
"一带一路"的构想,是基于对世界形势的判断和对和平与发展目标的追求提出来的,具有极其深远的意义。"一带一路"建设需要语言铺路搭桥,语言互通是实施"五通"的基础。而要让语言为"一带一路"建... "一带一路"的构想,是基于对世界形势的判断和对和平与发展目标的追求提出来的,具有极其深远的意义。"一带一路"建设需要语言铺路搭桥,语言互通是实施"五通"的基础。而要让语言为"一带一路"建设铺路搭桥,首先要求上上下下树立并增强语言意识,同时要有一定的规划和管理机构,尤其要立即着手制定"一带一路"总体的语言规划和顶层设计,再就是要加快培养语言人才,包括培养通晓沿线沿路国家语言的语言人才和为沿线沿路国家培养精通汉语的人才。鉴于"一带一路"建设是以经济建设为主导,因此外语教学也好、汉语教学也好,都要重视商务语言教学。"一带一路"建设前景光明,这无论给汉语教学还是外语教学,都提出了新的挑战,也提供了新的发展机遇。 展开更多
关键词 “一带一路” 语言铺路搭桥 汉语教学 外语教学 商务汉语教学
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教学法“死亡”了吗?——论外语教学中教师中心角色的回归 被引量：31
9
作者 常海潮 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第3期36-43,共8页
在过去二十多年间，现代外语教学关注的焦点从“教”转向了“学”，外语教学法似乎已经“死亡”。本文在批评“后方法”立论的基础上，从教学参数、教学指标、教学框架等方面论述了教师在外语教学中的中心角色：教师始终是设计教学过程... 在过去二十多年间，现代外语教学关注的焦点从“教”转向了“学”，外语教学法似乎已经“死亡”。本文在批评“后方法”立论的基础上，从教学参数、教学指标、教学框架等方面论述了教师在外语教学中的中心角色：教师始终是设计教学过程的“指挥中心”、组织教学活动的“调控中心”、提供学习资源的“信息中心”和语言习得过程的“监控中心”。外语教学应该实现教师中心角色的回归。 展开更多
关键词 教学法 后方法 外语教师 中心角色
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外语类线上线下混合式一流本科课程设计与构建——以“英美文化”为例 被引量：29
10
作者 骆蓉 《外国语文》 北大核心 2021年第3期138-146,共9页
疫情期间,我国超大规模在线教学加速了以互联网为代表的信息技术与各类教育形态的深度融合。课程创新是中国高等教育新文科建设的重要抓手,线上线下混合课程将成为高校教学改革的重要途径和载体。本文以首批国家级线上线下混合式一流本... 疫情期间,我国超大规模在线教学加速了以互联网为代表的信息技术与各类教育形态的深度融合。课程创新是中国高等教育新文科建设的重要抓手,线上线下混合课程将成为高校教学改革的重要途径和载体。本文以首批国家级线上线下混合式一流本科课程"英美文化"为案例,阐释如何通过重构传统教学时空,打造基于慕课的外语混合教学"新常态",为构建"互联网+"的外语教学生态提供启示。 展开更多
关键词 一流课程 混合教学 慕课 外语教学
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反思性外语教学理论及课堂模式与教师专业发展 被引量：29
11
作者 赵凌珺 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期75-78,共4页
外语教学既是一种学术又是一种实践追求。反思性教学标志着外语教学从教学方法到二语习得理论上的变革。这种以理论为指导的教学是教师将自己的教学活动和课堂情况作为认知的对象,收集各项具体内容,通过分析、检查自己的教学态度、观念... 外语教学既是一种学术又是一种实践追求。反思性教学标志着外语教学从教学方法到二语习得理论上的变革。这种以理论为指导的教学是教师将自己的教学活动和课堂情况作为认知的对象,收集各项具体内容,通过分析、检查自己的教学态度、观念、判断力以及教学实践,从而提高专业技能。本文旨在通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察,阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系,以此探索外语教师发展的新途径,并指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。 展开更多
关键词 反思教学 外语教学 教师专业发展 理论研究
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外语教育中的跨文化能力教学参考框架研制 被引量：26
12
作者 张红玲 吴诗沁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第5期2-11,共10页
本研究基于先行开发的大中小学跨文化能力发展一体化模型,借鉴教育目标分类学和发展心理学理论,运用焦点访谈、教学实验等方法构建我国外语教育中的跨文化能力教学参考框架。参考框架确立了认知理解(外国文化知识、中国文化知识、普遍... 本研究基于先行开发的大中小学跨文化能力发展一体化模型,借鉴教育目标分类学和发展心理学理论,运用焦点访谈、教学实验等方法构建我国外语教育中的跨文化能力教学参考框架。参考框架确立了认知理解(外国文化知识、中国文化知识、普遍文化知识)、情感态度(文化意识、国家认同、全球视野)和行为技能(跨文化体认、跨文化对话、跨文化探索)3个维度、9个要素的能力结构,每个要素按照小学、初中、高中、大学划分梯度和描述能力,期望能为外语教师开展跨文化能力教学实践提供参考。 展开更多
关键词 跨文化能力教学 一体化参考框架 外语教育
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外语教学与高职学生职业核心能力的培养研究 被引量：23
13
作者 田晓芳 《天津职业大学学报》 2009年第4期56-58,共3页
职业核心能力是伴随劳动者终身的可持续发展能力。高职院校的教学目标是培养应用型人才,因而培养高职学生的职业核心能力尤为重要。"外语水平"是学生职业核心能力的重要组成部分,同时也是培养其他职业核心能力的重要平台。外... 职业核心能力是伴随劳动者终身的可持续发展能力。高职院校的教学目标是培养应用型人才,因而培养高职学生的职业核心能力尤为重要。"外语水平"是学生职业核心能力的重要组成部分,同时也是培养其他职业核心能力的重要平台。外语应用能力与职业核心能力是相互促进相互包容的关系。 展开更多
关键词 职业核心能力 外语教学 外语应用能力
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混合学习(Blended Learning)教学模式研究 被引量：20
14
作者 庄晓敏 陈红 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2009年第2期212-215,共4页
混合学习(Blended learning)作为大学英语教学一种新的教学模式,强调实现传统以教为中心的优势和以学为中心教学模式的优势相结合,实现了传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合。结合江苏大学教学改革的实践经验,采用问卷调查方式... 混合学习(Blended learning)作为大学英语教学一种新的教学模式,强调实现传统以教为中心的优势和以学为中心教学模式的优势相结合,实现了传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合。结合江苏大学教学改革的实践经验,采用问卷调查方式分析了教师在适应新的教学环境中所遇到问题的原因,结果表明:教师对Blended Learning的教学模式有较高的认同感,愿意采用这种教学模式积极进行教学活动。因此,要改变教学理念和提高教学能力,必须强化学术意识、注重教学研究;强化角色意识,践行"学教兼重"的教学理念;强化创新意识,改变传统教学方法;强化现代教育技术,营造新型教学环境。 展开更多
关键词 高等教育 教学模式 外语教学 混合学习 教学理念 教学能力
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教师提问的方式与外语习得 被引量：18
15
作者 夏笑娟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第6期134-136,共3页
教师提问是教学过程中必不可少的环节 ,是教师话语的重要组成部分。本文分析了教师提问的类型对学生外语习得的影响 ,并探讨了教师应采用不同的课堂提问 ,创造出更多更真实的交际机会 ,激发学生的参与欲望 ,使学生运用所学的语言知识去... 教师提问是教学过程中必不可少的环节 ,是教师话语的重要组成部分。本文分析了教师提问的类型对学生外语习得的影响 ,并探讨了教师应采用不同的课堂提问 ,创造出更多更真实的交际机会 ,激发学生的参与欲望 ,使学生运用所学的语言知识去解决交际中产生的问题 ,在解决意外交际问题的过程中促进新知识的认知结构的形成 ,并使之转化为内在的知识 。 展开更多
关键词 教师提问 课堂教学 外语习得
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外语教师混合式教学认知与实践研究述评 被引量：17
16
作者 韩晔 高雪松 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期74-83,149,共11页
本研究通过回顾国内外近10年混合式外语教学高水平论文,梳理一线教师对混合式外语教学的认知及实践情况。研究发现,国内外外语教师对混合式教学的内涵、师生角色定位、制约因素的认识与学界主流观点大体一致,但也存在教师对具体混合课... 本研究通过回顾国内外近10年混合式外语教学高水平论文,梳理一线教师对混合式外语教学的认知及实践情况。研究发现,国内外外语教师对混合式教学的内涵、师生角色定位、制约因素的认识与学界主流观点大体一致,但也存在教师对具体混合课程设计或翻转课堂模式理解片面的个别情况。在实践层面,国内外混合式外语教学都以翻转课堂为主,但国内翻转课堂教学环节更完整,且生生互动协作不限于实体课堂。非翻转混合教学则多以实体课堂主导,辅以线下拓展实践。基于以上,本文提炼出微观实践难题与教学对策,并进一步提出了具体教学建议。 展开更多
关键词 混合式教学 混合式学习 翻转课堂 外语教学 教师认知
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大学外语教师的教师信念与教学行为研究 被引量：18
17
作者 窦岩 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第3期42-48,26,共8页
本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示:我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类,按其信念强度,可依次排列为:教师角色观、外语教学... 本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示:我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类,按其信念强度,可依次排列为:教师角色观、外语教学与评估观、课程设置观、外语学习观和语言观;在具体教学过程中,属于外语教学与评估观的大多数外语教师信念,难以实施。其中,最难以实施的信念是教师不应该使用同一标准来评价所有学生。 展开更多
关键词 教师信念 教学行为 大学外语
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自主学习模式与外语教学 被引量：14
18
作者 贾琰 《郑州轻工业学院学报（社会科学版）》 2000年第4期73-75,共3页
自主学习 ,即由学生自主控制和调节学习材料及信息 ,并根据需要随时返回重复认知加工 ,从而使学习过程由容量和时间有限的短时记忆转化为容量和时间近乎无限的长时记忆 ,增强学习效能和积极性。自主学习模式与传统教学模式有质的不同。... 自主学习 ,即由学生自主控制和调节学习材料及信息 ,并根据需要随时返回重复认知加工 ,从而使学习过程由容量和时间有限的短时记忆转化为容量和时间近乎无限的长时记忆 ,增强学习效能和积极性。自主学习模式与传统教学模式有质的不同。自主学习通过动机的唤醒和激励 ,目标和计划的确立与修订 ,方法、技巧与策略的掌握 ,结果和成效的评估与反馈来培养学生的探索精神。 展开更多
关键词 自主学习 教学模式 外语教学
全文增补中
基于“产出导向法”的课程教学设计——以基础英语《综合教程2》第十二单元为例 被引量：16
19
作者 吴越 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2019年第1期112-116,共5页
基于文秋芳教授的"产出导向法"(POA)理论,以《综合教程2》第十二单元为例,尝试以教师为中介作用,从POA教学流程的三阶段,即驱动—促成—评价,对本课程进行教学设计,以期探索实施产出的有效途径和评估方式,丰富POA在课程教学... 基于文秋芳教授的"产出导向法"(POA)理论,以《综合教程2》第十二单元为例,尝试以教师为中介作用,从POA教学流程的三阶段,即驱动—促成—评价,对本课程进行教学设计,以期探索实施产出的有效途径和评估方式,丰富POA在课程教学设计中的应用与实践。 展开更多
关键词 产出导向法 教学设计 外语教学
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后疫情时代高校外语教学云端与线下混合式教学模式的思考 被引量：14
20
作者 王唯怡 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第22期52-54,共3页
疫情当道,为了响应国家教育部"停课不停学"的号召,依托互联网丰富的慕课资源和品种繁多、功能强大的各教学平台,全国各高校纷纷采用线上教学的方式开展教学活动。云端授课的教学模式的确形式新颖、内容丰富,而零接触式的教学... 疫情当道,为了响应国家教育部"停课不停学"的号召,依托互联网丰富的慕课资源和品种繁多、功能强大的各教学平台,全国各高校纷纷采用线上教学的方式开展教学活动。云端授课的教学模式的确形式新颖、内容丰富,而零接触式的教学形式也为战"疫"添了一份力。但在教学实践过程中,由于软硬件准备不足、实战经验缺乏等因素,各种在线教学的弊端开始逐渐显露。而外语教学由于其对语言交流沟通的特殊要求,线上教学的局限性显得尤为明显。笔者认为,如今疫情平稳,各高校复课在即,我们应提前主动思考,如何充分利用线上教学的优势,结合各校实际情况,在线上与线下之间探寻出一条可以优化教学质量、提高教学效果的新的教学之路。 展开更多
关键词 慕课 教学平台 外语教学 教学模式
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