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形成性评价在医学教育中应用现状与分析 被引量：182
1
作者 曹妍 祁赞梅 曹雅明 《中国高等医学教育》 2013年第2期23-23,62,共2页
在我国大中专院校教学中,形成性评价的教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,结合已有的形成性评价教学的经验,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程,从而发挥形成性评... 在我国大中专院校教学中,形成性评价的教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,结合已有的形成性评价教学的经验,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程,从而发挥形成性评价在医学教学中应有的作用。 展开更多
关键词 形成性评价 医学教学 教学目标
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现代体育教学目标的特点与构建 被引量：22
2
作者 李建军 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第5期81-82,共2页
现代体育教学目标具有导向性、层次性、系统性、灵活性和检测性特点 ,认识这些特点 ,是准确把握体育教学目标的内涵 ,提高教学效果的基本要求。现代教学目标的构建是一个系统工程 ,但体育教学目标必须与教育的现代化同步 ,要充分体现出... 现代体育教学目标具有导向性、层次性、系统性、灵活性和检测性特点 ,认识这些特点 ,是准确把握体育教学目标的内涵 ,提高教学效果的基本要求。现代教学目标的构建是一个系统工程 ,但体育教学目标必须与教育的现代化同步 ,要充分体现出体育教学的价值 ,要有助于学生健康个性的发展 ,能有效地促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成。 展开更多
关键词 教学目标 体育教学 素质教育
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体育教学评价研究中的问题及其发展趋势 被引量：14
3
作者 石振国 王明才 石振清 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2003年第4期39-42,共4页
通过文献资料法和比较分析法 ,阐述了国内外体育教学评价的现状和改革思路 ,明确了“以人本主义的个性发展成为评价改革的主体思想”和“终结性评价与过程性评价相结合、主观性评价与客观性评价相结合、定性和定量相结合”的评价原则。... 通过文献资料法和比较分析法 ,阐述了国内外体育教学评价的现状和改革思路 ,明确了“以人本主义的个性发展成为评价改革的主体思想”和“终结性评价与过程性评价相结合、主观性评价与客观性评价相结合、定性和定量相结合”的评价原则。强调评价方法要多样化、评价内容要突出个性化以及要加强终身体育教育 ,重视进步性评价的研究。 展开更多
关键词 体育教学 教学评价 终身体育 个性化 终结性评价 过程性评价 主观性评价 客观性评价 定性评价 定量评价
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小组联动合作探究模式在高中语文教学中的应用 被引量：16
4
作者 代杨 《科教导刊》 2015年第04Z期90-91,137,共3页
21世纪的竞争归根结底是人才的竞争,人才的综合素质不仅影响一个国家的科技发展水平,更影响一个国家的综合国力,因此从一定程度上来说,国家间的竞争也就是教育水平的竞争。为适应当前经济发展趋势,我国正在逐步实行教育改革。本文主要... 21世纪的竞争归根结底是人才的竞争,人才的综合素质不仅影响一个国家的科技发展水平,更影响一个国家的综合国力,因此从一定程度上来说,国家间的竞争也就是教育水平的竞争。为适应当前经济发展趋势,我国正在逐步实行教育改革。本文主要探讨小组联动合作探究模式在高中语文教学中的应用策略,对高中语文教学起到的积极意义。 展开更多
关键词 联动合作 合作学习 语文教学 主体性 教学目标
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高职高专内部教学质量监控的主客体构建 被引量：13
5
作者 陈建湘 《职业技术教育》 2005年第7期29-31,共3页
高职高专内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位,监控客体狭隘、视角片面等弊端,为此必须改革传统监控模式,构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系,以实现高职高专内部质量监控由单元化、单视角向多元... 高职高专内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位,监控客体狭隘、视角片面等弊端,为此必须改革传统监控模式,构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系,以实现高职高专内部质量监控由单元化、单视角向多元化、多视角转变. 展开更多
关键词 高职高专教育 教学质量 监控主体 监控客体
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高职教学质量监控与评价体系研究 被引量：13
6
作者 唐永吉 《济源职业技术学院学报》 2003年第3期22-24,共3页
通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量。
关键词 高职院校 教学质量 监控 评价 培养目标
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高师《现代教育技术》公共课面临的问题与对策 被引量：9
7
作者 刘跃军 《宜宾学院学报》 2008年第8期125-127,共3页
本文对教育技术公共课的现状和存在的问题进行分析归纳,提出应根据实际情况构建科学的教学目标,选择恰当的教学内容,并改革教学方法,以真正达到提高教学质量的目的。
关键词 现代教育技术 公共课 教学目标 教学内容 教学方法
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提高Java语言教学效果的探索与实践 被引量：12
8
作者 宋平 王振 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期693-695,共3页
阐述了Java编程语言教学方法的一些共性,启发学生编程思想,激发学生学习兴趣,遵循学生的认知规律,使学生通过多读多动手的方法快速提高学习水平。同时给出Java语言独有的学习方法,遵循规律有的放矢,由浅入深地引导学生真正地理解、掌握... 阐述了Java编程语言教学方法的一些共性,启发学生编程思想,激发学生学习兴趣,遵循学生的认知规律,使学生通过多读多动手的方法快速提高学习水平。同时给出Java语言独有的学习方法,遵循规律有的放矢,由浅入深地引导学生真正地理解、掌握以及运用Java进行程序设计。 展开更多
关键词 教学方法 学习范式 面向对象 JAVA类库
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口译教学的前期准备和规划 被引量：9
9
作者 刘学慧 《北京第二外国语学院学报》 2006年第6期88-91,共4页
外语专业在高年级阶段都会开设口译课,但口译教学不是低年级基础阶段口语练习的继续,对于教、学双方都有较高的要求。本文尝试着从口译教学的规划与设置入手,具体讨论口译教学的教学目标以及口译教学对任课教师和教学对象的基本要求。
关键词 口译教学 教学目标 师资 教学对象 基本要求
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目标导向的高校教学数字化转型策略设计与实践推进 被引量：6
10
作者 陈前斌 张鹏 黄琼 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2023年第1期112-120,共9页
高校教学数字化转型是推进教育现代化与高质量发展的重要引擎,其作为一个系统性工程,既需要宏观性的理论指导,也需要具象化的目标导向。在高校教学领域推进教学数字化转型的过程中,以目标管理理论的目标导向开展顶层设计,借鉴成果导向... 高校教学数字化转型是推进教育现代化与高质量发展的重要引擎,其作为一个系统性工程,既需要宏观性的理论指导,也需要具象化的目标导向。在高校教学领域推进教学数字化转型的过程中,以目标管理理论的目标导向开展顶层设计,借鉴成果导向教育反向设计机制细化内容的要求,可构建围绕教学培养体系的可量化、可评价的数字化目标体系。基于这一目标体系,以目标导向开展组织、管理、评价的数字化转型,构建双闭环评价质量管理机制,是防止转型过程背离教育规律、促进教学质量提升的重要手段。 展开更多
关键词 数字化转型 教学变革 目标导向 反向设计 双闭环评价 数据治理
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计算机程序设计语言的教学探索 被引量：9
11
作者 徐宏喆 聂影 +1 位作者 黄征华 聂科峰 《教学研究（河北）》 2004年第2期181-185,共5页
随着市场经济的发展,社会对人才的实际工作能力和综合素质的要求越来越高,高等教育正面临着严峻的挑战。计算机程序设计语言是计算机的基础科目,在教学的过程中利用信息化技术,力求激发学生对课程的学习热情,培养学生动手实践的能力,创... 随着市场经济的发展,社会对人才的实际工作能力和综合素质的要求越来越高,高等教育正面临着严峻的挑战。计算机程序设计语言是计算机的基础科目,在教学的过程中利用信息化技术,力求激发学生对课程的学习热情,培养学生动手实践的能力,创造性思维培养。 展开更多
关键词 计算机程序设计语言 教学探索 信息化教育 面向对象.
原文传递
医学文献检索与循证医学 被引量：9
12
作者 李红梅 《昆明医学院学报》 2003年第3期108-110,共3页
从医学文献检索分析是循证医学实践过程的重要步骤 ,医学信息检索是获得循证医学证据的重要途径两个方面 ,论述了医学文献检索与循证医学的关系 ,同时提出了医学文献检索服务及教学应积极参与循证医学实践 ,从服务的内容、层次 ,教学的... 从医学文献检索分析是循证医学实践过程的重要步骤 ,医学信息检索是获得循证医学证据的重要途径两个方面 ,论述了医学文献检索与循证医学的关系 ,同时提出了医学文献检索服务及教学应积极参与循证医学实践 ,从服务的内容、层次 ,教学的对象、内容等方面进行扩展 ,以适应现代临床医学发展的新趋势 . 展开更多
关键词 医学文献 文献检索 循证医学 服务层次 教育对象 教学内容
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案例教学在C++面向对象程序设计中的实践 被引量：9
13
作者 邱桂华 袁丽 《江西科技学院学报》 2008年第4期51-52,共2页
案例教学是一种新型的教学方法,广泛应用于各学科领域中,并且收到很好的教学效果。本文将案例教学引入到C++面向对象程序设计中,阐述在C++面向对象程序设计中案例的选取,探讨案例教学在C++面向对象程序设计中的设计方法、设计步骤。
关键词 案例 案例教学 C++ 面向对象
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《高分子化学》教学过程新教学模式探讨 被引量：7
14
作者 刘伯军 吴广峰 +1 位作者 张明耀 张会轩 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第2期72-75,共4页
随着高分子科学技术的快速发展,《高分子化学》已经成为了化学、化工、材料等专业的必修课程,也成为了理科和师范院校的选修课程。但由于《高分子化学》涵盖的内容繁杂、抽象,致使学生在学习《高分子化学》课程中感觉非常吃力,常常出现... 随着高分子科学技术的快速发展,《高分子化学》已经成为了化学、化工、材料等专业的必修课程,也成为了理科和师范院校的选修课程。但由于《高分子化学》涵盖的内容繁杂、抽象,致使学生在学习《高分子化学》课程中感觉非常吃力,常常出现难理解、难消化等问题。笔者在教授《高分子化学》课程中,使用"类比教学"、"实物教学"、"翻转教学""口诀教学"等手段将高分子化学所涉及的概念具体化、形象化、丰富化,使学生快速理解和掌握高分子化学中的概念知识,牢记知识要领,起到了很好的教学效果。 展开更多
关键词 高分子化学 类比教学 实物教学 翻转教学 口诀教学
原文传递
国际中文教育视域下“讲好中国故事”策略研究 被引量：7
15
作者 魏玉红 曲英楠 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2022年第6期14-19,共6页
“讲好中国故事”是当前具有重大现实意义的课题。从“讲好中国故事”需具备的各项条件看,具有跨学科特点的国际中文教育在“讲好中国故事”方面拥有独特的优势。本文从教师、教材和教学对象三个维度着重分析国际中文教育具有优秀的讲... “讲好中国故事”是当前具有重大现实意义的课题。从“讲好中国故事”需具备的各项条件看,具有跨学科特点的国际中文教育在“讲好中国故事”方面拥有独特的优势。本文从教师、教材和教学对象三个维度着重分析国际中文教育具有优秀的讲述主体、最优故事承载体、最佳的受众等自然的“讲好中国故事”优势,同时对今后国际中文教育如何发挥其优势“讲好中国故事”提出客观、合理的策略。 展开更多
关键词 国际中文教育 讲好中国故事 教师 教材 教学对象
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浅谈信息化教学在高职专业课教学中的应用 被引量：7
16
作者 惠晶 《职业技术》 2016年第10期54-55,共2页
信息化技术是提升高职学校专业课程教学质量的一个重要途径,高职学校专业课一般难度高、范围广、教学难度较大。应用信息化的手段,教师可以更好地帮助学生理解和突破专业课的重难点。本文对信息化教学对象、教学环境和教学资源进行了分... 信息化技术是提升高职学校专业课程教学质量的一个重要途径,高职学校专业课一般难度高、范围广、教学难度较大。应用信息化的手段,教师可以更好地帮助学生理解和突破专业课的重难点。本文对信息化教学对象、教学环境和教学资源进行了分析,并举了信息化教学设计实例来阐述信息化教学在高职专业课教学中的重要性。 展开更多
关键词 信息化技术 教学对象 教学环境 教学设计实例
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论思想政治教育接受过程的目标体系及优化 被引量：6
17
作者 徐永赞 王嶂 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2007年第2期77-81,共5页
接受目标体系在思想政治教育中起着重要的导向作用,由内在目标体系和外在目标体系构成。优化目标体系,必须要实现接受目标的一致性、层次性和阶段性,处理好社会发展要求和接受主体接受需求的关系,处理好接受的远期目标和近期目标的关系... 接受目标体系在思想政治教育中起着重要的导向作用,由内在目标体系和外在目标体系构成。优化目标体系,必须要实现接受目标的一致性、层次性和阶段性,处理好社会发展要求和接受主体接受需求的关系,处理好接受的远期目标和近期目标的关系,充分考虑接受主体所在环境所能够提供的条件。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 目标体系 优化
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跨文化传播视域中的《论语》文化教学研究——关于教学主体与教学客体的问题及建议
18
作者 张琴 郭嘉慧 贾子康 《浙江科技学院学报》 CAS 2024年第2期127-134,共8页
文章回应“讲好中国故事”“文化传承”“孔子文化走向世界”的主题呼声,顺应“双创”的时代趋势,以国际中文教育的《论语》文化教学为研究对象,以自有调查、已有成果的调研为信息来源,以跨文化传播为考察视域,以推进《论语》文化教学... 文章回应“讲好中国故事”“文化传承”“孔子文化走向世界”的主题呼声,顺应“双创”的时代趋势,以国际中文教育的《论语》文化教学为研究对象,以自有调查、已有成果的调研为信息来源,以跨文化传播为考察视域,以推进《论语》文化教学的理论研究、指导《论语》文化教学的实践活动为研究目的,对《论语》文化教学中教学主体的文化主体性建构、文化自觉、身份认同及教学客体的文化误解、刻板印象等问题进行探讨,提出树立“和而不同”文化观,促进文化教学的不同学科视域融合,构成文化理解导向的教学模式,构建教学主体的文化主体性等相关建议。 展开更多
关键词 《论语》 跨文化传播 文化教学 教学主体 教学客体
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从学校思政课堂到“大思政课”的四维变革 被引量：5
19
作者 张劲松 刘惠燕 《集美大学学报（教育科学版）》 2022年第4期1-6,23,共7页
相对于学校思政课堂而言,“大思政课”之“大”主要体现在教学主体、内容、对象和方式等方面,及其与社会生活实现有机结合。在教学主体实现上从单一的思政课教师转向多元主体和多部门协同育人;在教学内容上,在统一的教学体系中融入本土... 相对于学校思政课堂而言,“大思政课”之“大”主要体现在教学主体、内容、对象和方式等方面,及其与社会生活实现有机结合。在教学主体实现上从单一的思政课教师转向多元主体和多部门协同育人;在教学内容上,在统一的教学体系中融入本土特色的思政教学资源;在教学和传播对象上,促进思政教育从校园走向社会、从青年学生走向社会公众;在教学传播方式上,实现从线下课堂教学为主转向结合新媒体网络平台进行授课。 展开更多
关键词 大思政课 教学主体 教学内容 教学形式 教育对象
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构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体 被引量：6
20
作者 赵绥生 赵居礼 《九江职业技术学院学报》 2002年第1期9-13,共5页
教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量... 教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体。 展开更多
关键词 高职高专 教学质量 监控评价 主体 客体
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