期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
5
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
从“人的符号化”到“符号的人化”——论教育的基点和归宿
被引量：
1
1
作者
程然
《现代教育科学》
2022年第2期14-17,共4页
学校教育的目的是让人从自然人变成符号人,这一过程中包含着辩证统一的两个方面:一是“人的符号化”——学校通过系统的课程、完备的教材和科学的教学,让学生熟悉、了解、掌握和积累各种符号形态和符号意义;二是“符号的人化”——针对...
学校教育的目的是让人从自然人变成符号人,这一过程中包含着辩证统一的两个方面:一是“人的符号化”——学校通过系统的课程、完备的教材和科学的教学,让学生熟悉、了解、掌握和积累各种符号形态和符号意义;二是“符号的人化”——针对当下符号出现的过度商业化、丑陋化、暴力化和内卷化等问题,教育呼吁人本化、人文化的回归,让学生在解释、使用符号时,能凸显符号的超越性、审美性、伦理性和创造性。
展开更多
关键词
教育的基点
符号形态
符号意义
“人的符号化”
“符号的人化”
下载PDF
职称材料
生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证
被引量：
51
2
作者
苗逢春
《现代教育技术》
CSSCI
2023年第11期5-18,共14页
作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇,文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智...
作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇,文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智能技术,但其并不理解语义和真实世界的技术局限会限制其变革教育的潜力。垄断性基础模型已引发数字基础设施升级的安全忧患并存在投射西方价值观和语言文化偏见的风险,故研发自主可控的基础模型和更具适用性的教育基础模型是生成式人工智能教育应用的安全底线。生成式人工智能主要以成人应用互联网产生的数据作为训练用数据,其基于聊天的内容服务方式不适合未成年人,应设置独立聊天的年龄下限。从教育内容提供的视域考证,基于广而杂数据集训练并采取付费内容服务模式的人工智能生成内容作为主要的教育内容获取来源,存在既不符合技术设计初衷也不符合教学目的的悖论。而从教学育人过程的视域考证,生成式人工智能输出内容可用自动化的“内容预制菜”明喻其惰化学习主体通过解构内容实现知识建构和技能获得的反智风险。课程内容制作、双基学习、特殊学习需求、高阶思维和探究实践,是设计主体适应和学科适用的生成式人工智能教学应用的主要情境与脉络。
展开更多
关键词
生成式人工智能
ChatGPT
人类思维符号表征
价值观及语言偏见
教育适用性
基础模型
下载PDF
职称材料
生成式人工智能及其教育应用的基本争议和对策
被引量：
24
3
作者
苗逢春
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第1期4-15,共12页
本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺...
本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺失、未经许可搜集训练用数据、模型架构不可解释、基础模型不理解真实世界、生成的信息污染互联网、强势价值观投射、助长违法性深伪等多重争议。生成式人工智能会对平等、包容、学习主体能动性、价值观及语言文化多样性、知识建构的多元性等教育核心价值产生直接而深远的冲击,而这些核心价值应被秉承为考证生成式人工智能教育适用性的逻辑基点。决策者和实践者应遵循“优先管制、确保包容、引导应用”的逻辑路径,强化全系统监管法规和执法能力,确保教育生成式人工智能生态系统安全可信、自主可控、本地适用,进而通过能力建设和实践指导等措施引导合理的教育应用实践。
展开更多
关键词
生成式人工智能
内容加工
训练数据集来源
公平、包容及语言文化多样性
下载PDF
职称材料
浅论卡西尔符号人性论——从《人论》看人的本性
被引量：
1
4
作者
韩玲玲
《佳木斯教育学院学报》
2013年第5期151-152,共2页
卡西尔从文化层面把人的本质定义为"人是符号的动物",符号不等于信号,符号因具有"普遍有效性""多变性""抽象性"而创造了文化。人的本质特征是创造,是"劳作"。由于人这个存在物的本...
卡西尔从文化层面把人的本质定义为"人是符号的动物",符号不等于信号,符号因具有"普遍有效性""多变性""抽象性"而创造了文化。人的本质特征是创造,是"劳作"。由于人这个存在物的本性很复杂,任何一种关于人本质的理论只是从某一侧面概括人的本质,都不具有全面性,但也不能因此质疑它的合理性。
展开更多
关键词
人的本质
人是符号的动物
符号人性论
劳作
反思
原文传递
廉村传统建筑的审美意向透视
5
作者
胡亚楠
李华珍
《福建建筑》
2009年第3期17-20,共4页
传统聚落中的建筑都具有独特的审美思维表达方式,其聚落的空间环境、建筑的空间意向以及装饰所折射出的文化审美情趣,也为现代建筑设计提供了富有生机的创作源泉。廉村传统聚落完整的村落空间规划、空间意境塑造及其细部装饰特色都表现...
传统聚落中的建筑都具有独特的审美思维表达方式,其聚落的空间环境、建筑的空间意向以及装饰所折射出的文化审美情趣,也为现代建筑设计提供了富有生机的创作源泉。廉村传统聚落完整的村落空间规划、空间意境塑造及其细部装饰特色都表现出了强烈的人文环境与自然环境的完美组合,其审美意向充分体现了中国传统审美观的最高境界。
展开更多
关键词
廉村审美意向
人文环境
下载PDF
职称材料
题名
从“人的符号化”到“符号的人化”——论教育的基点和归宿
被引量：
1
1
作者
程然
机构
南通师范高等专科学校
出处
《现代教育科学》
2022年第2期14-17,共4页
基金
江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015C249)。
文摘
学校教育的目的是让人从自然人变成符号人,这一过程中包含着辩证统一的两个方面:一是“人的符号化”——学校通过系统的课程、完备的教材和科学的教学,让学生熟悉、了解、掌握和积累各种符号形态和符号意义;二是“符号的人化”——针对当下符号出现的过度商业化、丑陋化、暴力化和内卷化等问题,教育呼吁人本化、人文化的回归,让学生在解释、使用符号时,能凸显符号的超越性、审美性、伦理性和创造性。
关键词
教育的基点
符号形态
符号意义
“人的符号化”
“符号的人化”
Keywords
the
basis
of
education
symbol
ic
form
significance
of
symbol
the
symbolization
of
human
human
ization
of
symbol
s
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证
被引量：
51
2
作者
苗逢春
机构
北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2023年第11期5-18,共14页
文摘
作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇,文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智能技术,但其并不理解语义和真实世界的技术局限会限制其变革教育的潜力。垄断性基础模型已引发数字基础设施升级的安全忧患并存在投射西方价值观和语言文化偏见的风险,故研发自主可控的基础模型和更具适用性的教育基础模型是生成式人工智能教育应用的安全底线。生成式人工智能主要以成人应用互联网产生的数据作为训练用数据,其基于聊天的内容服务方式不适合未成年人,应设置独立聊天的年龄下限。从教育内容提供的视域考证,基于广而杂数据集训练并采取付费内容服务模式的人工智能生成内容作为主要的教育内容获取来源,存在既不符合技术设计初衷也不符合教学目的的悖论。而从教学育人过程的视域考证,生成式人工智能输出内容可用自动化的“内容预制菜”明喻其惰化学习主体通过解构内容实现知识建构和技能获得的反智风险。课程内容制作、双基学习、特殊学习需求、高阶思维和探究实践,是设计主体适应和学科适用的生成式人工智能教学应用的主要情境与脉络。
关键词
生成式人工智能
ChatGPT
人类思维符号表征
价值观及语言偏见
教育适用性
基础模型
Keywords
GenAI
ChatGPT
symbol
ic
representations
of
human
thinking
biases
in
values
and
linguistic
biases
educational
applicability
foundation
model
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
生成式人工智能及其教育应用的基本争议和对策
被引量：
24
3
作者
苗逢春
机构
北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
联合国教科文组织总部
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第1期4-15,共12页
文摘
本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺失、未经许可搜集训练用数据、模型架构不可解释、基础模型不理解真实世界、生成的信息污染互联网、强势价值观投射、助长违法性深伪等多重争议。生成式人工智能会对平等、包容、学习主体能动性、价值观及语言文化多样性、知识建构的多元性等教育核心价值产生直接而深远的冲击,而这些核心价值应被秉承为考证生成式人工智能教育适用性的逻辑基点。决策者和实践者应遵循“优先管制、确保包容、引导应用”的逻辑路径,强化全系统监管法规和执法能力,确保教育生成式人工智能生态系统安全可信、自主可控、本地适用,进而通过能力建设和实践指导等措施引导合理的教育应用实践。
关键词
生成式人工智能
内容加工
训练数据集来源
公平、包容及语言文化多样性
Keywords
generative
AI
content
processing
across
symbol
ic
representations
of
human
thinking
sources
of
pre-training
datasets
equity,inclusion,cultural
and
linguistic
diversities
分类号
G434 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅论卡西尔符号人性论——从《人论》看人的本性
被引量：
1
4
作者
韩玲玲
机构
广西师范大学体育学院
出处
《佳木斯教育学院学报》
2013年第5期151-152,共2页
文摘
卡西尔从文化层面把人的本质定义为"人是符号的动物",符号不等于信号,符号因具有"普遍有效性""多变性""抽象性"而创造了文化。人的本质特征是创造,是"劳作"。由于人这个存在物的本性很复杂,任何一种关于人本质的理论只是从某一侧面概括人的本质,都不具有全面性,但也不能因此质疑它的合理性。
关键词
人的本质
人是符号的动物
符号人性论
劳作
反思
Keywords
human
nature
human
is
symbol
ic
animal
symbol
theory
of
human
nature
work
reflection
分类号
I106 [文学—世界文学]
原文传递
题名
廉村传统建筑的审美意向透视
5
作者
胡亚楠
李华珍
机构
华侨大学建筑学院
福建工程学院建筑与规划系
出处
《福建建筑》
2009年第3期17-20,共4页
文摘
传统聚落中的建筑都具有独特的审美思维表达方式,其聚落的空间环境、建筑的空间意向以及装饰所折射出的文化审美情趣,也为现代建筑设计提供了富有生机的创作源泉。廉村传统聚落完整的村落空间规划、空间意境塑造及其细部装饰特色都表现出了强烈的人文环境与自然环境的完美组合,其审美意向充分体现了中国传统审美观的最高境界。
关键词
廉村审美意向
人文环境
Keywords
Liancun
the
symbol
of
aesthetics
human
environment
分类号
TU-092 [建筑科学—建筑理论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“人的符号化”到“符号的人化”——论教育的基点和归宿
程然
《现代教育科学》
2022
1
下载PDF
职称材料
2
生成式人工智能技术原理及其教育适用性考证
苗逢春
《现代教育技术》
CSSCI
2023
51
下载PDF
职称材料
3
生成式人工智能及其教育应用的基本争议和对策
苗逢春
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
24
下载PDF
职称材料
4
浅论卡西尔符号人性论——从《人论》看人的本性
韩玲玲
《佳木斯教育学院学报》
2013
1
原文传递
5
廉村传统建筑的审美意向透视
胡亚楠
李华珍
《福建建筑》
2009
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
