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题名读后续写对二语词汇学习的作用研究
被引量：141
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作者
姜琳
涂孟玮
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机构
广东外语外贸大学
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
2016年第6期819-829,874,共11页
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基金
国家社科基金青年项目"读后续写与打造高效的外语学习方法研究"(14CYY018)的阶段性成果
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文摘
本研究将读后续写引入词汇学习领域,具体解决两个问题:1)读后续写能否促进二语词汇学习?2)读后续写的促学效果与其他练习(如概要写作)相比是否存在显著差异?实验采用假词为目标词,从词形、词义和用法三个维度考察受试的学习情况。结果显示,读后续写能有效促进二语词汇学习,特别是在词义和用法方面,效果明显好于概要写作。本研究认为,读后续写将输入与输出紧密结合,能促使学习者模仿阅读材料中的词语句型来表达自己创造的内容,新词汇一经学习者主动用过,记忆即可加深,学得会更扎实有效(王初明2014)。
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关键词
读后续写
概要写作
词汇学习
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Keywords
the continuation task
the summary task
vocabulary learning
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名概要写作过程策略个案调查研究
被引量：7
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作者
陈蕊娜
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机构
贵州大学外国语学院
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出处
《教育文化论坛》
2012年第5期85-89,共5页
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基金
贵州大学校级项目"概要写作发展和干预研究"(项目编号GDWQ2010028)
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文摘
概要写作是学生学习生涯中最常见的一种学术型写作任务,也一直被认为是有效学习的重要途径。但是学生在概要写作过程中往往不能准确概括主题,而且由于过多摘抄源文章而严重影响概括语篇的质量。本研究采用描述和定性研究的方法,对西南地区高校一名英语专业大四学生在写作文献综述概要过程中使用的策略,通过访谈、过程日志和刺激回想法收集数据,以期对中国英语学习者写作概要提供参考和建议。
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关键词
文献综述概要写作任务
元认知策略
互文性转化策略
评估策略
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Keywords
literature - review - summary - writing task
metacognitive strategies
intertextual/trans-forming strategies
evaluation strategies
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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