期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
当前我国教育学建设中的几个问题 被引量：20
1
作者 孙振东 《教育学报》 北大核心 2005年第5期18-26,共9页
当前我国教育学建设的核心问题是教育学科学化问题,而教育学的科学化不仅是通常议论的研究范式问题,从科学规范并结合我国教育学发展实际来看,还应包括其他一些与教育学研究效度和信度有关的问题。区分跨学科教育研究与多学科教育研究... 当前我国教育学建设的核心问题是教育学科学化问题,而教育学的科学化不仅是通常议论的研究范式问题,从科学规范并结合我国教育学发展实际来看,还应包括其他一些与教育学研究效度和信度有关的问题。区分跨学科教育研究与多学科教育研究、承认教育理论的多元化存在、超越普遍主义与特殊主义的两极对立、正确认识教育学科学性与有用性的关系、走出“建设中国教育学派”的迷途,以保证我国教育学健康发展。 展开更多
关键词 教育学科学化 跨学科 普遍主义与特殊主义 教育学的有用性 中国教育学派
下载PDF
论科学教育研究与科学教育改革 被引量：47
2
作者 丁邦平 罗星凯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期75-80,共6页
科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当... 科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当前和今后的科学教育改革亟须科学教育研究的学术支撑,尽快形成科学教育学的学科建制,把科学教育学增列为教育学的二级学科;在大学建立更多的科学教育研究中心;成立全国性的科学教育学会,创办科学教育研究期刊。 展开更多
关键词 科学教育学 科学教育改革 科学教育研究
原文传递
以科学教育发展观培养应用型创新人才 被引量：7
3
作者 刘元芳 《福建教育学院学报》 2005年第7期41-43,共3页
21世纪呼唤创造型人才。为适应新形势、新任务,工程院校应以科学教育发展观正确定位工程专业人才培养目标,优化人才培养方案,推进教育创新,培养更多的现代化建设的高素质、应用型创新人才。
关键词 科学教育发展观 工程院校 应用型创新人才
下载PDF
探微与复归:不朽的科学教育学奠基之作——赫尔巴特《普通教育学》的教育思想与当代价值
4
作者 孙友鹏 《内江师范学院学报》 CAS 2024年第7期89-96,共8页
《普通教育学》集中论述了赫尔巴特的教育思想与教学理论,批判了当时束缚人性的封建教育,对后世教育的发展产生了深远影响。赫尔巴特在书中重点阐述了教育目的、理论基础等基点问题,尝试从心理学和伦理学建构起教育学的规范体系,为教育... 《普通教育学》集中论述了赫尔巴特的教育思想与教学理论,批判了当时束缚人性的封建教育,对后世教育的发展产生了深远影响。赫尔巴特在书中重点阐述了教育目的、理论基础等基点问题,尝试从心理学和伦理学建构起教育学的规范体系,为教育学的科学化发展奠定了坚实基础。《普通教育学》不仅提出了学生观、教师观和教材观等关键要素的先进思想,而且阐明了教学论、兴趣论和德育论等核心目标的基本原则,是一部不朽的科学教育学奠基之作。尽管因时代和阶级等限制而存在科学性不足、缺少教育环境的视野、机械划分教学过程和忽视学生个体差异等理论局限,但其凝练的精华思想在落实立德树人任务、深化课程思政功能、发展学生个体兴趣和发挥教育惩戒力量等方面具有重要的当代价值。 展开更多
关键词 赫尔巴特 《普通教育学》 科学教育学 教育性教学
下载PDF
我国高师教育学教材发展趋势
5
作者 刘光艳 《太原大学教育学院学报》 2007年第2期17-20,共4页
随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是:教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现... 随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是:教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现教材内容的科学化和现代化;坚持继承与创新,实现教育学教材的现代化。 展开更多
关键词 教育学教材 科学教育学 实践教育学
下载PDF
桑代克、杜威与美国科学教育学观念的建构——以“天赋-教养”争议为中心 被引量：1
6
作者 曹春平 高玲 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期185-197,共13页
桑代克与杜威迥异的科学教育学观,派分自19世纪末欧洲的“天赋—教养”问题。对于天赋派,如摩尔根-霍尔的复演论和高尔顿的科学种族主义,桑代克仅部分继承。他延续大规模量化技术和统计学方法传统,试图证明种族和个体双重意义上的天赋,... 桑代克与杜威迥异的科学教育学观,派分自19世纪末欧洲的“天赋—教养”问题。对于天赋派,如摩尔根-霍尔的复演论和高尔顿的科学种族主义,桑代克仅部分继承。他延续大规模量化技术和统计学方法传统,试图证明种族和个体双重意义上的天赋,更甚于后天教养。杜威则提出,“天赋—教养”争议,是模仿自然科学而来的伪问题。教育学是社会科学,任务是揭示族群教养语境与心智之间的交互机制,阐释儿童“天赋”高低的静态标签是如何被族群语境间的动态压迫关系所建构的。桑代克与杜威,问题视域相“通”,科学方法相异。他们在同美国儿童研究运动、教育测量运动的勾连之中,参与了美国科学教育学多元面貌的建构。 展开更多
关键词 科学教育学 桑代克 杜威 天赋—教养 心智形塑
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部