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学校教育制度的革故与鼎新——伊万·伊利奇“去学校化社会”思想及其影响论析
被引量：
4
1
作者
杨文杰
范国睿
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期89-102,共14页
作为20世纪教育学历史上不可或缺的组成部分,《去学校化社会》自问世以来便备受关注。50多年前,身处激进与动荡的社会思潮与社会现实环境中的伊利奇,反思和批判制度化教育存在的问题,形成了以建构开放学习网络为核心的“去学校化社会”...
作为20世纪教育学历史上不可或缺的组成部分,《去学校化社会》自问世以来便备受关注。50多年前,身处激进与动荡的社会思潮与社会现实环境中的伊利奇,反思和批判制度化教育存在的问题,形成了以建构开放学习网络为核心的“去学校化社会”思想。这一思想在理论上引发了关于教育价值与功能的论辩;在实践上激发了以“去学校化社会”思想为指导的教育制度变革的种种探索。但该思想忽视了学校在普及教育和发展文化中的积极作用,对资本主义社会的批判与对教育制度的批判具有不对称性,所提出的“学习网络”具有潜在的不平等性,因而受到批评。而今,新型冠状病毒肺炎疫情导致学校关闭给传统的学校教育带来挑战。这赋予“去学校化社会”思想新的时代价值,引发人们对该思想的再度关切。智能技术的教育应用,不仅为“去学校化社会”思想提供了现实技术条件,更引领人们超越“去学校化社会”思想、重构迈向新教育生态的教育制度。
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关键词
伊利奇
“去学校化社会”
学校教育制度变革
学习网络
教育生态重构
原文传递
智能时代教育共同体建设重构教育生态研究
被引量：
5
2
作者
赵冬冬
曾杰
朱益明
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023年第9期41-49,共9页
智能时代传统教育系统与时代逐渐脱节,重构教育生态是必须回应的重大命题。智能时代教育共同体与传统教育共同体存在差异,它以大协作理念推动教育系统优化创生、以信息化建设推动教育资源共建共享、以教育协同发展缩小区域教育发展差距...
智能时代传统教育系统与时代逐渐脱节,重构教育生态是必须回应的重大命题。智能时代教育共同体与传统教育共同体存在差异,它以大协作理念推动教育系统优化创生、以信息化建设推动教育资源共建共享、以教育协同发展缩小区域教育发展差距、以广域互动方式改进教育交往互助实践,带动教育理念转变、智能技术彰显、教师队伍优化、课程教学改进、实践体系创新,为智能时代重构教育生态提供一种可参鉴的理念与范型。“跨区域同步教学应用试点项目”以推动教育跨区域协同共生为指引,打造适应时势与时需的教育共同体,立足项目调查呈现共同体建设进展,揭示智能时代教育共同体建设重构教育生态的现实图景。以教育共同体建设重构教育生态既要重视教育资源、虚拟平台、师资培养、课程教学、教育评价建设,也要正视其有限合理的一面。
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关键词
智能时代
教育共同体
教育生态
重构教育生态
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职称材料
题名
学校教育制度的革故与鼎新——伊万·伊利奇“去学校化社会”思想及其影响论析
被引量：
4
1
作者
杨文杰
范国睿
机构
华东师范大学国家教育宏观政策研究院与上海市教育科学研究院
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所
华东师范大学教育学部
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期89-102,共14页
基金
国家社会科学基金2020年度教育学重大课题“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”(编号:VGA200001)研究成果。
文摘
作为20世纪教育学历史上不可或缺的组成部分,《去学校化社会》自问世以来便备受关注。50多年前,身处激进与动荡的社会思潮与社会现实环境中的伊利奇,反思和批判制度化教育存在的问题,形成了以建构开放学习网络为核心的“去学校化社会”思想。这一思想在理论上引发了关于教育价值与功能的论辩;在实践上激发了以“去学校化社会”思想为指导的教育制度变革的种种探索。但该思想忽视了学校在普及教育和发展文化中的积极作用,对资本主义社会的批判与对教育制度的批判具有不对称性,所提出的“学习网络”具有潜在的不平等性,因而受到批评。而今,新型冠状病毒肺炎疫情导致学校关闭给传统的学校教育带来挑战。这赋予“去学校化社会”思想新的时代价值,引发人们对该思想的再度关切。智能技术的教育应用,不仅为“去学校化社会”思想提供了现实技术条件,更引领人们超越“去学校化社会”思想、重构迈向新教育生态的教育制度。
关键词
伊利奇
“去学校化社会”
学校教育制度变革
学习网络
教育生态重构
Keywords
Illich
"deschooling
society"
schooling
system
reform
learning
network
the
reconstruction
of
the
educational
ecology
分类号
G512 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
智能时代教育共同体建设重构教育生态研究
被引量：
5
2
作者
赵冬冬
曾杰
朱益明
机构
南京师范大学教育科学学院
教育部学生服务与素质发展中心
华东师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023年第9期41-49,共9页
基金
教育部重点课题“互联网+教育背景下跨区域同步教学对教育生态的重构研究”(课题编号:DCA190331)研究成果。
文摘
智能时代传统教育系统与时代逐渐脱节,重构教育生态是必须回应的重大命题。智能时代教育共同体与传统教育共同体存在差异,它以大协作理念推动教育系统优化创生、以信息化建设推动教育资源共建共享、以教育协同发展缩小区域教育发展差距、以广域互动方式改进教育交往互助实践,带动教育理念转变、智能技术彰显、教师队伍优化、课程教学改进、实践体系创新,为智能时代重构教育生态提供一种可参鉴的理念与范型。“跨区域同步教学应用试点项目”以推动教育跨区域协同共生为指引,打造适应时势与时需的教育共同体,立足项目调查呈现共同体建设进展,揭示智能时代教育共同体建设重构教育生态的现实图景。以教育共同体建设重构教育生态既要重视教育资源、虚拟平台、师资培养、课程教学、教育评价建设,也要正视其有限合理的一面。
关键词
智能时代
教育共同体
教育生态
重构教育生态
Keywords
intelligent
age
educational
community
educ
ation
ecology
reconstruction
of
educ
ation
ecology
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
学校教育制度的革故与鼎新——伊万·伊利奇“去学校化社会”思想及其影响论析
杨文杰
范国睿
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
4
原文传递
2
智能时代教育共同体建设重构教育生态研究
赵冬冬
曾杰
朱益明
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023
5
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