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教育惩戒与体罚的边界——基于日本经验的比较分析
被引量：
30
1
作者
郑超
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020年第1期69-76,共8页
教师教育惩戒不同于学校惩戒,通过对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的解读可以发现,其中所使用的“教师教育惩戒”一词与广义上包含了警告、退学等学校处分在内的惩戒概念不同,而是属于狭义上的惩戒概念。通过与...
教师教育惩戒不同于学校惩戒,通过对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的解读可以发现,其中所使用的“教师教育惩戒”一词与广义上包含了警告、退学等学校处分在内的惩戒概念不同,而是属于狭义上的惩戒概念。通过与日本中小学教育惩戒权中相关狭义惩戒内容的比较分析,研究者认为,当前我们的视野不应该仅仅局限在如何设定教师教育惩戒的方式与程序上,而是应该将学生失范行为当作一个更大的课题。教育惩戒的目的在于帮助学生遵守正确的校内规范并进一步养成健全的人格,其所要面对的不仅仅包括违反课堂纪律、不认真对待学业,更有可能包括但不限于校园欺凌、校园暴力等等,而后者的问题很难单纯地通过教师教育惩戒进行应对。应该允许教师在实施教育惩戒上具有一定的裁量权。如果认可教师教育惩戒包含一定物理有形力的行使,那么有必要在惩戒方式的客观必要性、相当性与实施主体的主观目的正当性上进行限定,根据事件的具体情境进行判断,防止惩戒过当变为体罚。
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关键词
教师教育惩戒
教育惩戒权
惩戒
日本
体罚
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职称材料
世界一流体育学科建设的中国理路
被引量：
15
2
作者
赵承磊
《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第1期89-94,共6页
建设世界一流体育学科是高等教育强国建设的必要内容和重要支撑。为切实把握高等教育强国建设的时代机遇,促动体育学科提质发展。运用文献资料、案例分析等方法,以ARWU、QS世界大学学术排名的一流学科和国际知名体育大学的学科为参照和...
建设世界一流体育学科是高等教育强国建设的必要内容和重要支撑。为切实把握高等教育强国建设的时代机遇,促动体育学科提质发展。运用文献资料、案例分析等方法,以ARWU、QS世界大学学术排名的一流学科和国际知名体育大学的学科为参照和对象,围绕着"什么是世界一流体育学科,世界一流体育学科建设什么,怎么建设"的线索,对世界一流体育学科的建设进行了理论探讨。研究表明,世界一流体育学科是指具有一流体育科学研究和一流体育人才培养的学科。世界一流体育学科建设主要包括适应性的学科方向、相宜性的学科组织、卓异性的学科生源、适宜性的学科制度建设4个方面。我国建设世界一流体育学科:应以组建国家顶级学术团队为抓手,学科升级和细化,加强体育学科方向的顶层引领和基层实践细化;实施学科、专业、课程一体化建设为突破,加强学术人才培养;以大学基层体育学术组织的自组织能力建设为重点,增强学术组织的学术产出能力;以"四学"为主题主线,加强建设世界一流体育学科的制度创新。
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关键词
教育强国
体育学科
学科评估
学科组织
学科制度
学科方向
学术前沿
人才培养
原文传递
题名
教育惩戒与体罚的边界——基于日本经验的比较分析
被引量：
30
1
作者
郑超
机构
华东师范大学法学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020年第1期69-76,共8页
基金
中央高校基本科研业务费项目华东师范大学引进人才启动费项目“刑事制裁制度研究”[41300-20104-222166]
文摘
教师教育惩戒不同于学校惩戒,通过对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的解读可以发现,其中所使用的“教师教育惩戒”一词与广义上包含了警告、退学等学校处分在内的惩戒概念不同,而是属于狭义上的惩戒概念。通过与日本中小学教育惩戒权中相关狭义惩戒内容的比较分析,研究者认为,当前我们的视野不应该仅仅局限在如何设定教师教育惩戒的方式与程序上,而是应该将学生失范行为当作一个更大的课题。教育惩戒的目的在于帮助学生遵守正确的校内规范并进一步养成健全的人格,其所要面对的不仅仅包括违反课堂纪律、不认真对待学业,更有可能包括但不限于校园欺凌、校园暴力等等,而后者的问题很难单纯地通过教师教育惩戒进行应对。应该允许教师在实施教育惩戒上具有一定的裁量权。如果认可教师教育惩戒包含一定物理有形力的行使,那么有必要在惩戒方式的客观必要性、相当性与实施主体的主观目的正当性上进行限定,根据事件的具体情境进行判断,防止惩戒过当变为体罚。
关键词
教师教育惩戒
教育惩戒权
惩戒
日本
体罚
Keywords
teacher’s
educational
discipline
the
power
of
educational
discipline
discipline
Japan
corporal
punishment
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
世界一流体育学科建设的中国理路
被引量：
15
2
作者
赵承磊
机构
河南科技大学体育学院
出处
《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第1期89-94,共6页
基金
国家社科基金项目"中国学校体育政策体系研究"(项目编号:17BTY077)
文摘
建设世界一流体育学科是高等教育强国建设的必要内容和重要支撑。为切实把握高等教育强国建设的时代机遇,促动体育学科提质发展。运用文献资料、案例分析等方法,以ARWU、QS世界大学学术排名的一流学科和国际知名体育大学的学科为参照和对象,围绕着"什么是世界一流体育学科,世界一流体育学科建设什么,怎么建设"的线索,对世界一流体育学科的建设进行了理论探讨。研究表明,世界一流体育学科是指具有一流体育科学研究和一流体育人才培养的学科。世界一流体育学科建设主要包括适应性的学科方向、相宜性的学科组织、卓异性的学科生源、适宜性的学科制度建设4个方面。我国建设世界一流体育学科:应以组建国家顶级学术团队为抓手,学科升级和细化,加强体育学科方向的顶层引领和基层实践细化;实施学科、专业、课程一体化建设为突破,加强学术人才培养;以大学基层体育学术组织的自组织能力建设为重点,增强学术组织的学术产出能力;以"四学"为主题主线,加强建设世界一流体育学科的制度创新。
关键词
教育强国
体育学科
学科评估
学科组织
学科制度
学科方向
学术前沿
人才培养
Keywords
great
power
of
educ
ation
sports
discipline
discipline
evaluation
discipline
organization
discipline
system
discipline
direction
academic
frontiers
talent
cultivation
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育惩戒与体罚的边界——基于日本经验的比较分析
郑超
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020
30
下载PDF
职称材料
2
世界一流体育学科建设的中国理路
赵承磊
《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2018
15
原文传递
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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