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大众化背景下的高等教育质量问题 被引量:9
1
作者 苏芃 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期118-124,共7页
质量是高等教育的生命。提高高等教育质量,是摆在中国高等教育面前的长期的中心工作,是关系到我国实施科教兴国、人才强国战略、建设创新型国家全局的一项重要任务。本文从质量管理的角度来分析和研究当前中国高等教育的质量问题。
关键词 高等教育质量 质量管理 高等教育大众化
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基础教育培养目标多元整合论——兼与彭泽平先生商榷 被引量:3
2
作者 阮成武 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第3期10-14,共5页
不同教育制度体系下“基础教育”概念的内涵和外延存在差异。发达国家的基础教育体系指学前教育和初等教育,是满足全体成员基本学习需要的国民素质教育,中学阶段的普通性、学术性和职业性教育则经由分流走向综合。我国基础教育包括学前... 不同教育制度体系下“基础教育”概念的内涵和外延存在差异。发达国家的基础教育体系指学前教育和初等教育,是满足全体成员基本学习需要的国民素质教育,中学阶段的普通性、学术性和职业性教育则经由分流走向综合。我国基础教育包括学前教育、义务教育和普通高中教育,培养目标应当“守一而望多”,在培养公民基本素质的同时,实现培养公民、升学预备和就业准备的多元整合,成为“提高民族素质、培养各级人才”的“共同的基础教育”。 展开更多
关键词 基础教育 培养目标 多元整合论 高等教育大众化 综合中学
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大众化教育背景下高等师范实践教学体系构建——以思想政治教育专业为例 被引量:5
3
作者 袁华 《韶关学院学报》 2011年第3期158-161,共4页
高等教育大众化的发展,对包括高等师范思想政治教育专业在内的高校各专业在人才培养目标上提出了新的要求,尤其对学生的创新精神和实践能力提出了更高的要求。实践教学是高校培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节。高等师范思想政... 高等教育大众化的发展,对包括高等师范思想政治教育专业在内的高校各专业在人才培养目标上提出了新的要求,尤其对学生的创新精神和实践能力提出了更高的要求。实践教学是高校培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节。高等师范思想政治教育专业必须更新教育理念,优化实践教学环境,加强实践教学队伍建设,整合实践教学资源,构建科学高效的高等师范思想政治教育专业实践教学体系。 展开更多
关键词 高等教育大众化 思想政治教育专业 实践教学
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高等教育大众化与困难学生资助 被引量:2
4
作者 李海贞 《安阳师范学院学报》 2001年第6期32-34,共3页
高等教育大众化是高等教育发展的趋势。大众化必然带来高等教育改革的深化 ,其中高等教育收费制度的改革是一项重要内容 ,也是高等教育发展的要求。如此 ,来自贫困地区的困难学生问题也愈来愈成为影响高校稳定与发展的突出问题。解决这... 高等教育大众化是高等教育发展的趋势。大众化必然带来高等教育改革的深化 ,其中高等教育收费制度的改革是一项重要内容 ,也是高等教育发展的要求。如此 ,来自贫困地区的困难学生问题也愈来愈成为影响高校稳定与发展的突出问题。解决这一问题的关键应是观念的转变和尽快完善“奖、贷、助、补、减”全方位的资助体系。 展开更多
关键词 高等教育大众化 收费制度 困难学生
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我国应用型大学九学期制改革的意蕴 被引量:3
5
作者 陈向明 李军 《合肥学院学报(社会科学版)》 2008年第1期112-114,127,共4页
在高教大众化背景下,国内的一些应用型大学正在推行九学期制改革。这项改变传统教学模式的教学改革有何意义?试从高教大众化背景下人才培养质量的标准,人才培养的"应用型"路径,教育学、心理学视角下的认知规律三个方面对其理... 在高教大众化背景下,国内的一些应用型大学正在推行九学期制改革。这项改变传统教学模式的教学改革有何意义?试从高教大众化背景下人才培养质量的标准,人才培养的"应用型"路径,教育学、心理学视角下的认知规律三个方面对其理论意义进行诠释。 展开更多
关键词 高教大众化 应用型人才培养 九学期制教学模式改革
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发展成人高等教育 促进高等教育公平 被引量:3
6
作者 史志谨 《当代教师教育》 2008年第1期83-87,共5页
教育公平是目前最为响亮和令人动心的主流话语。高等教育大众化进程促进了教育公平,但高等教育公平仍凸显出不少矛盾。应通过发展成人高等教育,促进高等教育公平。
关键词 教育公平 高等教育大众化 成人高等教育 高等教育公平
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国外私立高等教育与高等教育大众化 被引量:3
7
作者 王怡宁 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》 2010年第3期151-153,共3页
在国外高等教育大众化的进程中,私立高等教育发挥了十分重要的作用。以美国、日本、韩国为例,深入探讨私立高等教育与高等教育大众化的内在关系,揭示国外私立高等教育在高等教育大众化中的作用,以期对我国发展民办高等教育有所裨益。
关键词 高等教育 私立高等教育 高等教育大众化
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电大系统学校教师队伍建设现状分析及对策思考 被引量:3
8
作者 邓红 聂磊 《湖北广播电视大学学报》 2009年第5期7-8,共2页
我国已进入高等教育大众化阶段,要适应高等教育大众的社会需求,如何建设一支适应办学需要和办学特点的教师队伍,是一个不可回避的现实问题。本文仅对电大系统教师队伍现状进行分析,并就在高等教育大众阶段加强我校教师队伍建设的应对之... 我国已进入高等教育大众化阶段,要适应高等教育大众的社会需求,如何建设一支适应办学需要和办学特点的教师队伍,是一个不可回避的现实问题。本文仅对电大系统教师队伍现状进行分析,并就在高等教育大众阶段加强我校教师队伍建设的应对之策谈点粗浅看法,希望能对学校的师资队伍建设起到一定的推动作用。 展开更多
关键词 高等教育大众化 电大教育 “应用型”教师 专业带头人
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高等教育社会化——高等教育大众化发展的必由之路 被引量:2
9
作者 张静 《贵州师范大学学报(社会科学版)》 2005年第3期113-116,共4页
高等教育大众化在我国已初现端倪。高等教育大众化进程和社会主义市场经济日趋完善,必然要求高校教育发展社会化,否则将以质量低劣为代价危及一代大学生。
关键词 高等教育大众化 高校管理社会化 社会主义市场经济
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高教大众化与高职教育的可持续发展 被引量:1
10
作者 刘小芹 《武汉职业技术学院学报》 2005年第4期9-14,共6页
发展高职教育是实现我国高等教育大众化的重大战略决策;是我国走向小康社会,加强国际竞争力、满足人们接受高等教育需求、提高国民素质的重大举措。而树立正确的高等教育职量观,加紧“双师型”教师队伍建设,解决师资数量和质量不足的问... 发展高职教育是实现我国高等教育大众化的重大战略决策;是我国走向小康社会,加强国际竞争力、满足人们接受高等教育需求、提高国民素质的重大举措。而树立正确的高等教育职量观,加紧“双师型”教师队伍建设,解决师资数量和质量不足的问题,建立健全校内外质量保证体系则是高职教育健康可持续发展的保障。 展开更多
关键词 高等教育大众化 高职教育 持续发展
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我国高等教育大众化的必要性与可行性
11
作者 郭启华 胡菊华 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第1期46-47,共2页
人类社会已进入知识经济时代 ,国民的受教育程度直接决定着一个国家的经济发展。高等教育已在世界范围内由英才教育走向大众化乃至普及化。经济发展和未来国际竞争日益激烈的形势对我国高等教育大众化提出了迫切的要求 。
关键词 中国 高等教育大众化 可行性 高等教育 毛入学率 教育改革
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高等教育大众化与社会阶层入学机会差异——一种代价论视角
12
作者 陈先哲 《现代教育论丛》 2007年第7期38-40,45,共4页
高等教育大众化在带来效率的同时,也不可避免付出公平的代价,尤其是入学机会公平问题,越发显得突出。众多研究表明,我国高等教育的大众化,导致的不是真正意义上的"大众化",而是在精英阶层的"大众化",是教育不平等... 高等教育大众化在带来效率的同时,也不可避免付出公平的代价,尤其是入学机会公平问题,越发显得突出。众多研究表明,我国高等教育的大众化,导致的不是真正意义上的"大众化",而是在精英阶层的"大众化",是教育不平等下的大众化,各社会阶层的入学机会差距被进一步扩大。高等教育大众化并没有实质性地增加"平等"和"公正"的内涵,反而为此而付出了公平与正义的代价。 展开更多
关键词 高等教育大众化 社会阶层 入学机会 代价
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高教大众化:广东的困惑与对策
13
作者 彭赟 《广东商学院学报》 2001年第4期86-90,共5页
广东“十五”计划纲要提出 ,到2005年 ,广东的高等教育要达到毛入学率16 % ,初步迈进高教大众化的门槛。要达到这个目标 ,还须克服各种制约因素 ,加大投入 ,改革高教体制 ,建立新机制 ,落实高校办学自主权。
关键词 广东 高等教育 大众化 制约因素 政策建议
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普及化趋势与世界高等教育发展格局--基于联合国教科文组织统计研究所相关数据的分析 被引量:80
14
作者 别敦荣 易梦春 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期135-143,149,共10页
世界高等教育发展经历了精英化时代、大众化时代和普及化时代。截至目前,全球共有64个高等教育发达国家、64个高等教育发展中国家及60个高等教育欠发达国家,有35个高等教育大国,以发达国家为主导的高等教育发展局面已被打破,发展中国家... 世界高等教育发展经历了精英化时代、大众化时代和普及化时代。截至目前,全球共有64个高等教育发达国家、64个高等教育发展中国家及60个高等教育欠发达国家,有35个高等教育大国,以发达国家为主导的高等教育发展局面已被打破,发展中国家高等教育的影响力逐渐凸显。世界高等教育发展呈现两极化愈益明显、普及化进程与社会经济发展水平密切相关且普及化进程不断加快等特点。未来世界高等教育发展的两极国家将面临不同的挑战,高等教育普及化将在更大范围全面推进,金砖国家的高等教育普及化进程将深刻影响世界高等教育发展的整体格局。 展开更多
关键词 高等教育 高等教育大国 高等教育普及化
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“十四五”期间我国高等教育发展的基础与关键 被引量:58
15
作者 钟秉林 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第1期1-8,共8页
“十四五”时期是实现《中国教育现代化2035》发展目标的重要起步阶段,是“两个百年”奋斗目标实现的重要历史交汇期。回顾过去,我国高等教育发展与改革具有了良好的规模、结构、制度与环境基础。面向未来,我国经济社会发展面临的新形... “十四五”时期是实现《中国教育现代化2035》发展目标的重要起步阶段,是“两个百年”奋斗目标实现的重要历史交汇期。回顾过去,我国高等教育发展与改革具有了良好的规模、结构、制度与环境基础。面向未来,我国经济社会发展面临的新形势、新任务给高等教育的发展带来了重要的机遇与挑战。继往开来,我国高等教育发展与改革的重点是:构建分类发展的质量保障体系,推进职业教育与普通教育的融通,推进线上线下融合的学习革命,深化高等教育的集群发展战略,提高高等教育国际化水平,在新时代教育评价理念指引下,促进教育治理体系与治理能力的现代化。 展开更多
关键词 “十四五”时期 高等教育普及化 质量保障 集群发展 治理体系
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大学新教师教学能力发展研究:核心概念与基本问题 被引量:54
16
作者 李庆丰 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期68-75,共8页
在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何,对其今后职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长远影响... 在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何,对其今后职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长远影响。以自我反思实践为基础,以学科教学知识为核心内容,以校本培训为主线,分阶段系统设计培训活动,是促进新教师树立正确的教师职业观念、养成良好教学习惯、初步发展教学能力、迅速胜任教学的重要途径。 展开更多
关键词 高等教育大众化 大学新教师 教学能力 学科教学知识 专业发展
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大众化就业形势下大学生就业能力分析与对策研究 被引量:25
17
作者 郭鹏 《扬州大学学报(高教研究版)》 2009年第1期63-65,共3页
伴随着我国高等教育的大众化,大学毕业生就业问题愈来愈突出。经过调查分析,就业能力不足是导致大学毕业生就业相对困难、大量的大学毕业生不能及时就业的关键原因。针对这种现状,政府应加强政策引导,建立公平的就业环境、竞争环境;高... 伴随着我国高等教育的大众化,大学毕业生就业问题愈来愈突出。经过调查分析,就业能力不足是导致大学毕业生就业相对困难、大量的大学毕业生不能及时就业的关键原因。针对这种现状,政府应加强政策引导,建立公平的就业环境、竞争环境;高校应更新教育理念,调整专业设置,完善人才培养模式,加强对大学生的就业指导,增强大学生提升就业能力的积极性和自觉性。 展开更多
关键词 高等教育大众化 大学生毕业生就业 就业能力
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农村籍学生接受高等教育的个人成本与收益分析--基于山西省怀仁县海北头乡的调查研究 被引量:23
18
作者 李桂荣 谷晓霞 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期15-21,42,共8页
通过对山西省怀仁县海北头乡的田野调查,匡算出该乡自高等教育大众化发展战略推进以来进入大学本科的求学者接受高等教育的成本与收益状况,进一步推算出被调查者高等教育投资的内部收益率和投资回收期。研究数据表明,尽管随着高等教育... 通过对山西省怀仁县海北头乡的田野调查,匡算出该乡自高等教育大众化发展战略推进以来进入大学本科的求学者接受高等教育的成本与收益状况,进一步推算出被调查者高等教育投资的内部收益率和投资回收期。研究数据表明,尽管随着高等教育大众化的推进和高等教育个人成本的提升,农村籍学生的高等教育投资收益率在逐渐下降,并且投资回收期从10年延长到了14年,但高等教育投资收益率仍保持在较高水平上,高等教育投资收益仍十分明显;本科学历劳动者相对于高中学历劳动者,无论是年收入还是终身收入,其增量都非常显著。接受高等教育除经济收益外,还有多方面的非经济收益,大多数农村籍大学生的自我评价也显示出接受高等教育是有益的。 展开更多
关键词 高等教育大众化 农村籍学生 高等教育成本 高等教育收益
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高等教育大众化和普及化的中国路径及其质量问题 被引量:22
19
作者 周川 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-7,111,共8页
从20世纪80年代起,中国高等教育在规模控制和增长之间经历了一个摸索的过程,最终在21世纪以超常规的跨越式路径相继迈入大众化和普及化阶段。这样的发展方式和速度在世界高等教育史上独一无二,显示了中国高等教育的独特优势,也远远超出... 从20世纪80年代起,中国高等教育在规模控制和增长之间经历了一个摸索的过程,最终在21世纪以超常规的跨越式路径相继迈入大众化和普及化阶段。这样的发展方式和速度在世界高等教育史上独一无二,显示了中国高等教育的独特优势,也远远超出了马丁·特罗三阶段论所能解释的范围。但是,规模的跨越式增长会加大高等教育数量和质量之间的张力,形成对质量的威胁。提高普及化阶段的高等教育质量,需要运用必要的行政手段,但归根结底需要教育者的职业良知来保障。深化高等教育管理体制改革、实现高等教育治理体系和治理能力的现代化,是呵护教育者职业良知、保障高等教育质量的关键。 展开更多
关键词 高等教育大众化 高等教育普及化 马丁·特罗理论 跨越式路径 高等教育质量
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高等教育普及化背景下研究生教育发展阶段划分与走向思考——基于国际比较视角 被引量:22
20
作者 马永红 马万里 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期26-33,共8页
中国高等教育已迈入普及化阶段。高等教育规模量的增长预示着高等教育系统将发生较大的转变。研究生教育位于高等教育系统的塔尖,将迈入“大国”向“强国”转型的关键期。以高等教育普及化阶段毛入学率增速变化为依据,选取美国、英国、... 中国高等教育已迈入普及化阶段。高等教育规模量的增长预示着高等教育系统将发生较大的转变。研究生教育位于高等教育系统的塔尖,将迈入“大国”向“强国”转型的关键期。以高等教育普及化阶段毛入学率增速变化为依据,选取美国、英国、韩国三个典型代表性国家为研究对象。从规模、结构、支撑条件、国际化程度四个一级指标以及在学研本比等9个二级指标对比分析研究生教育发展变化。研究发现,在学研本比呈现相对稳态。依据在学研本比的变化可将研究生教育发展划分为3个阶段:精英化阶段,在学研本比低于15%;大众化阶段,在学研本比介于15%~50%,其中15%~30%为大众化初级阶段,30%~50%为后大众化阶段;普及化阶段,在学研本比应超过50%。同时,研究生教育大众化与高等教育普及化存在三种发展次序。基于此,明晰我国研究生教育所处阶段,研判未来发展走向,为高等教育规模结构的调整与优化探明方向,为研究生教育强国建设提供阶段预警与指标参考。 展开更多
关键词 高等教育普及化 在学研本比 研究生教育发展阶段 研究生教育强国
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